论文部分内容阅读
摘要：国内小学教育阶段的学生对参加微课这一音乐教学方式往往有较高的音乐学习兴趣，能够在参与微课的教师指导下积极地进行音乐课堂教学并与活动相互融合，使学生能更好地感受古典音乐的节奏旋律与教学趣味性。微课堂教学的主要目的是在当前信息科技应用的基础上，对传统课堂教学管理模式的内容进行综合优化，它不仅能有效地改善目前传统教育课堂教学管理模式在课堂实践与理论空间上对广大学生的心理束缚，还可以帮助实现更有针对性的个性化课堂教学管理模式，从而帮助学生在课堂实践和理论空间中更好地发挥其作用。通过对我国微课音乐教学方式特点的简要理论分析，着重论述了在我国现代音乐教育发展阶段，微课音乐教学的主体、应用性及其教学方法，为不断促进我国小学现代音乐教育的科学发展奠定坚实的理论基础。
关键词：高中小学音乐;微课课堂教学;音乐教学技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在全球信息时代持续快速发展的今天，传统的小学音乐教学模式已经受到了巨大的冲击，微课的大量出现等也促使我国小学音乐教育不断地创新发展和逐步完善。微课在我国小学音乐基础课程教学的发展中，其广泛应用主要表现在对学生进行音乐学习，能够充分利用各种视频教学手段来进行小学重点音乐知识点及内容的综合学习。同时由于目前微课堂的整体课程视频学习时长相对较短，因此微课学生通常能够在自身微课学习活动兴趣的提高基础上利用来及时进行微课重点学习知识点及内容的综合获取。在师生学习音乐过程中，能够反复同时进行音乐观看，以此方式来有效打破我国传统音乐课堂教学在学习时间与教学空间上普遍存在的音乐教育空间限制，这对于小学时代音乐教育的不断发展将来社会可以起到十分重要的作用促进教育效果。
1 当前小学音乐教学的现状
随着我国传统现代音乐教育的发展，对教师音乐教育工作核心更多的要求就是要能对课本音乐教材内容进行系统的系统的讲解，使学生不仅能够在一些抽象化的语音文字中对传统音乐教材内容进行基本的系统讲解。尽管一般学生能够基本掌握教育音乐的基本知识，但这种音乐教学方法却很难真正体现和突出教育音乐本身在培养学生艺术审美感受能力上的提升与学生艺术文化素养的极大提高，第一阶段音乐教育课程的实际预期教学效果不佳，直接导致了小学音乐教育课程的实际预期教学效果不理想。对学生来说，在音乐教育课堂上，老师为了能保持学生长期学习音乐的兴趣，大部分时间都应该投其所好，学生目前喜欢哪种音乐类型的古典音乐，教师就尽量播放哪一种音乐类型的古典音乐，教学生什么音乐类型的古典音乐，这样学生学习的兴趣状态也可以长久地传递给学生和老师家长的一种关于学习音乐的错误认识，教师对小学生音乐教学无法同时保持其对音乐教学的认识，教师对学生的音乐教学不能同时满足学生学习音乐的兴趣，教师要尽可能地使学生学习音乐。
2 小学音乐教学中微课的应用策略分析
2.1 利用微课进行逐层深入式的教学
当教师学习音像微课或视像音乐教学时，往往需要先根据微课学生的音乐学习总体状况和基础音乐学习综合能力状况，对微课教学内容进行合理把握。把所需学习知识内容的详细讲解分析与专家型视频讲解技巧完美结合，使广大学生在再一次进行网络视频课程观看时能够对当前学习知识点及内容情况进行更全面的把握。该应用过程使每位老师都能在课堂观看的教学过程中获得教育知识信息的传递。尽管许多学生在早期学习音乐时并没有真正接触过这一类型的古典音乐，但在经过全程听录音录像后，仍然能很快达到良好的音乐理解。这一较长阶段的音乐深化是对学生的音乐理解，还与每一个学生之间有一定的情感互动，让每个学生不会轻易地感觉到音乐内容过于冗长或无趣的时候，让每个学生迅速地学会不同音乐类型的古典音乐，这对于学生以后音乐课的学习也具有很大的启示意义。通过对我国微课音乐教学方式特点的简要理论分析，着重论述了在我国现代音乐教育发展阶段，微课音乐教学的主体、应用性和方法，在不断促进我国小学现代音乐教育发展的良好条件下，为培养学生未来音乐发展能力奠定坚实的理论基础。
2.2 应用微课形式，促进教学效果的体现
小学女声音乐教学是在课堂中最为常见的一种音乐教学方式，就是教师利用女声歌唱的这种形式来对小学音乐课的内容进行亲身体会。微课音乐教学主要目的是通过结合一种视频教学讲解方式来对课堂相关学生音乐基础知识和教学技巧手段进行一次重点讲解介绍，在这种视频教学技术手段的双重刺激下，学生往往不仅能够随之获得较好的音乐课堂实际互动学习效果，整体师生学习活动兴趣与师生学习活动积极性也往往能够随之有较大的程度提升。
为了传统微课教学能够真正做到更好的有效率地实现基于传统教师微课堂的课堂教学，教师往往可以需要将一堂传统微课的具体教学活动时间一般能够设置在10分钟之内，这个较短暂的时间段内，学生的这种集体性和注意力自然可以能够充分的的保持在一种比较高度集中的活动状态，学生的这种集体性在学习中的活动以及兴趣也同样自然能够在比较短暂的时间内可以得到能够进行充分的的保持。音乐作品若是由于平时缺少一些富有节奏的肢体动作作为辅助，则其中的各种音乐艺术表现力和效果将很有可能会大打折扣。为此，小学生的音乐体育教师在实际音乐教学的工作过程中，就不仅需要重点对小学生的强烈音乐感和节奏感受力进行经验体会与训练把握，而且要加强音乐微课和音视频的整体性以使训练发挥效果，这就是当前小学教育音乐教学的一个重点研究内容。这样的一种微课课堂教育教学形式，能够有效改善传统课堂教学在语言时间和思维空间上对全体学生的心理限制，从而能够起到不断提升课堂教学效果，加强课堂教学质量的重要目的。
3 通过微课补充音乐信息
音乐所需要包含的艺术内容通常是广泛的，其中通常包括各种乐理、乐器、音乐史和派别等。小学德育正是小学生直接完成后续基础知识学习的第一步，因此小学生更加需要不断夯实知识基础才有可能为完成后续基础学习工作提供有力的知识支持，所以不断丰富小学生整体知识面已经成为小学教师的重要德育教学研究任务之一。初期音乐课的时间限制、教学内容多等原因，教师在进行小学早期音乐艺术教学时，往往直接照本宣科，缺乏音乐教学信息的不断扩展和补充，导致小学生早期学习音乐存在虎头蛇尾的不良现象，对小学生自身音乐艺术素养的不断培养也会造成不良影响。对此微课教师我们可随时结合学校微课的视频信息处理技术应用背景，在微课云端或者网络上实时收集整理补充微课信息并进行制作生成微课视频，通过短短几分钟的微课视频向广大学生充分展示微课基础上的音乐艺术知识，既能有效优化学校课堂教学结构又能有效帮助广大学生充分开阔学习艺术课的眼界，取得事半功倍的效果，并从中感受音乐传递情感的过程，真正地融入音乐之中。
结语
微课堂的教学方式应用是当前移动信息时代下，我国教育教学事业快速发展的一种必然趋势。其次要能够充分结合小学生的实际音乐发展要求需要特点来综合进行各种综合性的音乐教学课程设计，并在此教学过程中有效地地提升小学生的自主学习音乐兴趣与师生学习音乐积极性，以此方式来不断加强小学生的现代音乐艺术审美鉴赏能力的的提升与音乐艺术文化素养的综合发展。通过对音乐教育教学实践的理论分析，可以得出结论
在小学阶段，微课堂的教学方式仍需要不断创新，进行教学优化和资源整合，结合小学生的音乐实际发展阶段特点与音乐学习综合能力等相关因素，进行音乐教学设计的优化和资源的整合，以培养学生音乐实际发展的能力，为学生的未来音乐发展提供理论依据。
参考文献
[1]赵花媛. 微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究[J]. 新课程（小学）， 2016， 36（009）：127-127.
[2]徐晗. 微课在小學音乐教学中的运用研究[J]. 戏剧之家， 2016（19）：213-213.
[3]刘竹军. “浅谈微课在小学音乐课堂教学中的运用. 教育革新 （2017）.
[4]罗文琛. “微课在小学音乐教学中的运用.” 北方音乐 （2018）.
关键词：高中小学音乐;微课课堂教学;音乐教学技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在全球信息时代持续快速发展的今天，传统的小学音乐教学模式已经受到了巨大的冲击，微课的大量出现等也促使我国小学音乐教育不断地创新发展和逐步完善。微课在我国小学音乐基础课程教学的发展中，其广泛应用主要表现在对学生进行音乐学习，能够充分利用各种视频教学手段来进行小学重点音乐知识点及内容的综合学习。同时由于目前微课堂的整体课程视频学习时长相对较短，因此微课学生通常能够在自身微课学习活动兴趣的提高基础上利用来及时进行微课重点学习知识点及内容的综合获取。在师生学习音乐过程中，能够反复同时进行音乐观看，以此方式来有效打破我国传统音乐课堂教学在学习时间与教学空间上普遍存在的音乐教育空间限制，这对于小学时代音乐教育的不断发展将来社会可以起到十分重要的作用促进教育效果。
1 当前小学音乐教学的现状
随着我国传统现代音乐教育的发展，对教师音乐教育工作核心更多的要求就是要能对课本音乐教材内容进行系统的系统的讲解，使学生不仅能够在一些抽象化的语音文字中对传统音乐教材内容进行基本的系统讲解。尽管一般学生能够基本掌握教育音乐的基本知识，但这种音乐教学方法却很难真正体现和突出教育音乐本身在培养学生艺术审美感受能力上的提升与学生艺术文化素养的极大提高，第一阶段音乐教育课程的实际预期教学效果不佳，直接导致了小学音乐教育课程的实际预期教学效果不理想。对学生来说，在音乐教育课堂上，老师为了能保持学生长期学习音乐的兴趣，大部分时间都应该投其所好，学生目前喜欢哪种音乐类型的古典音乐，教师就尽量播放哪一种音乐类型的古典音乐，教学生什么音乐类型的古典音乐，这样学生学习的兴趣状态也可以长久地传递给学生和老师家长的一种关于学习音乐的错误认识，教师对小学生音乐教学无法同时保持其对音乐教学的认识，教师对学生的音乐教学不能同时满足学生学习音乐的兴趣，教师要尽可能地使学生学习音乐。
2 小学音乐教学中微课的应用策略分析
2.1 利用微课进行逐层深入式的教学
当教师学习音像微课或视像音乐教学时，往往需要先根据微课学生的音乐学习总体状况和基础音乐学习综合能力状况，对微课教学内容进行合理把握。把所需学习知识内容的详细讲解分析与专家型视频讲解技巧完美结合，使广大学生在再一次进行网络视频课程观看时能够对当前学习知识点及内容情况进行更全面的把握。该应用过程使每位老师都能在课堂观看的教学过程中获得教育知识信息的传递。尽管许多学生在早期学习音乐时并没有真正接触过这一类型的古典音乐，但在经过全程听录音录像后，仍然能很快达到良好的音乐理解。这一较长阶段的音乐深化是对学生的音乐理解，还与每一个学生之间有一定的情感互动，让每个学生不会轻易地感觉到音乐内容过于冗长或无趣的时候，让每个学生迅速地学会不同音乐类型的古典音乐，这对于学生以后音乐课的学习也具有很大的启示意义。通过对我国微课音乐教学方式特点的简要理论分析，着重论述了在我国现代音乐教育发展阶段，微课音乐教学的主体、应用性和方法，在不断促进我国小学现代音乐教育发展的良好条件下，为培养学生未来音乐发展能力奠定坚实的理论基础。
2.2 应用微课形式，促进教学效果的体现
小学女声音乐教学是在课堂中最为常见的一种音乐教学方式，就是教师利用女声歌唱的这种形式来对小学音乐课的内容进行亲身体会。微课音乐教学主要目的是通过结合一种视频教学讲解方式来对课堂相关学生音乐基础知识和教学技巧手段进行一次重点讲解介绍，在这种视频教学技术手段的双重刺激下，学生往往不仅能够随之获得较好的音乐课堂实际互动学习效果，整体师生学习活动兴趣与师生学习活动积极性也往往能够随之有较大的程度提升。
为了传统微课教学能够真正做到更好的有效率地实现基于传统教师微课堂的课堂教学，教师往往可以需要将一堂传统微课的具体教学活动时间一般能够设置在10分钟之内，这个较短暂的时间段内，学生的这种集体性和注意力自然可以能够充分的的保持在一种比较高度集中的活动状态，学生的这种集体性在学习中的活动以及兴趣也同样自然能够在比较短暂的时间内可以得到能够进行充分的的保持。音乐作品若是由于平时缺少一些富有节奏的肢体动作作为辅助，则其中的各种音乐艺术表现力和效果将很有可能会大打折扣。为此，小学生的音乐体育教师在实际音乐教学的工作过程中，就不仅需要重点对小学生的强烈音乐感和节奏感受力进行经验体会与训练把握，而且要加强音乐微课和音视频的整体性以使训练发挥效果，这就是当前小学教育音乐教学的一个重点研究内容。这样的一种微课课堂教育教学形式，能够有效改善传统课堂教学在语言时间和思维空间上对全体学生的心理限制，从而能够起到不断提升课堂教学效果，加强课堂教学质量的重要目的。
3 通过微课补充音乐信息
音乐所需要包含的艺术内容通常是广泛的，其中通常包括各种乐理、乐器、音乐史和派别等。小学德育正是小学生直接完成后续基础知识学习的第一步，因此小学生更加需要不断夯实知识基础才有可能为完成后续基础学习工作提供有力的知识支持，所以不断丰富小学生整体知识面已经成为小学教师的重要德育教学研究任务之一。初期音乐课的时间限制、教学内容多等原因，教师在进行小学早期音乐艺术教学时，往往直接照本宣科，缺乏音乐教学信息的不断扩展和补充，导致小学生早期学习音乐存在虎头蛇尾的不良现象，对小学生自身音乐艺术素养的不断培养也会造成不良影响。对此微课教师我们可随时结合学校微课的视频信息处理技术应用背景，在微课云端或者网络上实时收集整理补充微课信息并进行制作生成微课视频，通过短短几分钟的微课视频向广大学生充分展示微课基础上的音乐艺术知识，既能有效优化学校课堂教学结构又能有效帮助广大学生充分开阔学习艺术课的眼界，取得事半功倍的效果，并从中感受音乐传递情感的过程，真正地融入音乐之中。
结语
微课堂的教学方式应用是当前移动信息时代下，我国教育教学事业快速发展的一种必然趋势。其次要能够充分结合小学生的实际音乐发展要求需要特点来综合进行各种综合性的音乐教学课程设计，并在此教学过程中有效地地提升小学生的自主学习音乐兴趣与师生学习音乐积极性，以此方式来不断加强小学生的现代音乐艺术审美鉴赏能力的的提升与音乐艺术文化素养的综合发展。通过对音乐教育教学实践的理论分析，可以得出结论
在小学阶段，微课堂的教学方式仍需要不断创新，进行教学优化和资源整合，结合小学生的音乐实际发展阶段特点与音乐学习综合能力等相关因素，进行音乐教学设计的优化和资源的整合，以培养学生音乐实际发展的能力，为学生的未来音乐发展提供理论依据。
参考文献
[1]赵花媛. 微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究[J]. 新课程（小学）， 2016， 36（009）：127-127.
[2]徐晗. 微课在小學音乐教学中的运用研究[J]. 戏剧之家， 2016（19）：213-213.
[3]刘竹军. “浅谈微课在小学音乐课堂教学中的运用. 教育革新 （2017）.
[4]罗文琛. “微课在小学音乐教学中的运用.” 北方音乐 （2018）.