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【摘 要】 在新课改的背景下，中学英语学科出现了大量的学困生，尤其是在少数名族地区，学困生数量尤为突出。笔者对甘南藏族自治州中学英语学科藏族男学困生的成因和有效的培养策略进行了探究。
【关键词】 甘南藏族自治州；中学英语；藏族；男学困生
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01
随着新课程的改革，由于教材内容、知识结构、信息量等的变化，致使中学生在各科的学习中遇到了种种困难，出现了大量的学困生，尤其是英语学科，很多学生都不知道什么是新课改，只是单纯的看见课本变得跟以前不一样了。而新课改的核心是“一切为了每一位学生的发展”，在教学中体现学生的主体地位，注重学生的全面发展，教师在教学过程中，教学方法的灵活转变，恰是部分学生不能及时应对，不能灵活转变学习策略，致使在英语学习中出现了大量的学困生。少数民族地区中学英语藏族男学困生就是一个典型的特例。笔者在甘南藏族自治州从事英语教学工作，在工作中，笔者发现藏区中学英语学科学困生尤为甚多，男学困生尤为突出，相对而言，藏区女中学生学习刻苦，学困生的数量相对而言较少。作为英语教师，要真正做到面向全体学生，就必须重视学困生的转变工作。笔者旨在探讨藏区男学困生的成因及有效的培养策略。
首先，什么是英语学困生？英语学困生是指在英语学习中单词拼读、拼写能力差；混淆语法概念，英语口语、书面表达能力差；不能正确理解和使用语言的学生。值得我们思考的是，到底是什么原因使他们成为学困生，笔者从多年的教学中探究如下因素：
一、地区因素及教学环境的影响。在甘南藏族自治州，学困生的形成与内地有着截然不同的历史原因。生活在少数民族地区的学生，受生活环境的影响，他们所使用的语言，主要是民族语言，基本上不用汉语交流，更不用说用英语交流了。所以学生在潜意识中会形成英语根本不重要的思想认识。而生活在农村地区及农牧区的学生，有一部分在小学就没有接触过英语这门课，缺乏相应的英语专业老师，不能保证良好的英语就学环境和足够的英语教学时间，致使学生进入到初中阶段学习英语时困难重重，很多学生成为学困生。
二、家庭因素。家庭环境对孩子的学习至关重要。本地区部分家长对英语学科的重视程度远远不够，思想认识不透彻，从小给孩子教的是民族语言，使孩子在思想上也不重视。而且孩子在学习英语时，懒得动口动脑。还有部分家长虽然对孩子的英语比较重视，但苦于对英语知识一片空白，不能有效地辅导孩子的英语作业。甚至还有部分家庭在孩子学习的关键期出现离异的现象，使孩子在心理上备受打击。也使得他们步入了学困生的行列。
三、学生自身因素。俗话说，“兴趣是最好的老师”。笔者在平时的教学中偶尔让学生练习说几句藏语。发现部分男生特别积极，他们对生活中所用的东西，用藏语怎么说，他们基本上都知道，但是我让用英语表达时，部分学生不知道，所以笔者认为这些男生缺乏对英语学习的兴趣，学习态度也不端正，意志薄弱，致使英语基础知识薄弱。
四、教师因素。笔者在与学困生的交流中了解到，他们小学或初中，不喜欢某些英语教师，原因是他们在课堂上运用语言出现错误时，老师就会责罚他们；或是提问答不上来时，也会受到责罚。甚至还有部分教师给学生贴上“差生”的标签。所以教师不科学的教学方法也会造成学生的厌学。
综合以上因素，如何提高藏区中学男学困生的英语成绩，值得进一步探究。笔者就以上因素，提出如下培养策略：
一、明确目的，提高思想认识。笔者认为在藏区要减少学困生的数量，不仅要让学生明确学习英语的目的是什么？更重要的是要让家长明确学习英语对孩子将来的重要性，不能只重视民族语言的发展，而忽略孩子的未来，要注重孩子的全面发展。常言道，“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从”所以只有让孩子在思想上重视起来才能为学好英语打下坚实的基础。
二、家校配合，培养激发兴趣。笔者认为家庭应与学校密切地配合，在注重学生心理健康发展的基础上，培养学生学习英语的兴趣。对基础薄弱的学生，教师首先应逐步培养他们相应的学习兴趣和动机。多鼓励，少批评，尊重学生的人格，减轻他们对英语学习的畏惧心理，帮助他们树立克服困难的信心和勇气，逐步激发学习兴趣。教师应根据学生自身的特点，因材施教。善于发现他们的优点，逐步有效地实现学困生的转化。
三、善待学困生，指点学法。英语教学的成功与否，与教师自身有着密切的联系。教师不仅需要较强的专业技能，更需要浓厚的专业素养。因此教师在教学过程中，要特别注重学困生情绪的变化，善待每一位学困生，要采用灵活多变的分层次教学法，首先培养融洽的师生关系。再次，教师要做到“海纳百川，有容乃大。”用宽容去关心、尊重、善待学困生；用宽容为他们撑起一片蓝天。切勿使用过激的教学方法和侮辱人格的语言，使他们感受到平等的尊重，燃起学习的希望。教会他们如何使用正确的方法提高英语成绩。
综上所述，笔者希望通过以上的方法。能为少数民族地區所有的学生能创造一个和谐、融洽、轻松有趣的学习环境，使学困生彻底脱离对英语的畏惧和厌倦，从而有效地提高英语成绩。
【关键词】 甘南藏族自治州；中学英语；藏族；男学困生
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01
随着新课程的改革，由于教材内容、知识结构、信息量等的变化，致使中学生在各科的学习中遇到了种种困难，出现了大量的学困生，尤其是英语学科，很多学生都不知道什么是新课改，只是单纯的看见课本变得跟以前不一样了。而新课改的核心是“一切为了每一位学生的发展”，在教学中体现学生的主体地位，注重学生的全面发展，教师在教学过程中，教学方法的灵活转变，恰是部分学生不能及时应对，不能灵活转变学习策略，致使在英语学习中出现了大量的学困生。少数民族地区中学英语藏族男学困生就是一个典型的特例。笔者在甘南藏族自治州从事英语教学工作，在工作中，笔者发现藏区中学英语学科学困生尤为甚多，男学困生尤为突出，相对而言，藏区女中学生学习刻苦，学困生的数量相对而言较少。作为英语教师，要真正做到面向全体学生，就必须重视学困生的转变工作。笔者旨在探讨藏区男学困生的成因及有效的培养策略。
首先，什么是英语学困生？英语学困生是指在英语学习中单词拼读、拼写能力差；混淆语法概念，英语口语、书面表达能力差；不能正确理解和使用语言的学生。值得我们思考的是，到底是什么原因使他们成为学困生，笔者从多年的教学中探究如下因素：
一、地区因素及教学环境的影响。在甘南藏族自治州，学困生的形成与内地有着截然不同的历史原因。生活在少数民族地区的学生，受生活环境的影响，他们所使用的语言，主要是民族语言，基本上不用汉语交流，更不用说用英语交流了。所以学生在潜意识中会形成英语根本不重要的思想认识。而生活在农村地区及农牧区的学生，有一部分在小学就没有接触过英语这门课，缺乏相应的英语专业老师，不能保证良好的英语就学环境和足够的英语教学时间，致使学生进入到初中阶段学习英语时困难重重，很多学生成为学困生。
二、家庭因素。家庭环境对孩子的学习至关重要。本地区部分家长对英语学科的重视程度远远不够，思想认识不透彻，从小给孩子教的是民族语言，使孩子在思想上也不重视。而且孩子在学习英语时，懒得动口动脑。还有部分家长虽然对孩子的英语比较重视，但苦于对英语知识一片空白，不能有效地辅导孩子的英语作业。甚至还有部分家庭在孩子学习的关键期出现离异的现象，使孩子在心理上备受打击。也使得他们步入了学困生的行列。
三、学生自身因素。俗话说，“兴趣是最好的老师”。笔者在平时的教学中偶尔让学生练习说几句藏语。发现部分男生特别积极，他们对生活中所用的东西，用藏语怎么说，他们基本上都知道，但是我让用英语表达时，部分学生不知道，所以笔者认为这些男生缺乏对英语学习的兴趣，学习态度也不端正，意志薄弱，致使英语基础知识薄弱。
四、教师因素。笔者在与学困生的交流中了解到，他们小学或初中，不喜欢某些英语教师，原因是他们在课堂上运用语言出现错误时，老师就会责罚他们；或是提问答不上来时，也会受到责罚。甚至还有部分教师给学生贴上“差生”的标签。所以教师不科学的教学方法也会造成学生的厌学。
综合以上因素，如何提高藏区中学男学困生的英语成绩，值得进一步探究。笔者就以上因素，提出如下培养策略：
一、明确目的，提高思想认识。笔者认为在藏区要减少学困生的数量，不仅要让学生明确学习英语的目的是什么？更重要的是要让家长明确学习英语对孩子将来的重要性，不能只重视民族语言的发展，而忽略孩子的未来，要注重孩子的全面发展。常言道，“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从”所以只有让孩子在思想上重视起来才能为学好英语打下坚实的基础。
二、家校配合，培养激发兴趣。笔者认为家庭应与学校密切地配合，在注重学生心理健康发展的基础上，培养学生学习英语的兴趣。对基础薄弱的学生，教师首先应逐步培养他们相应的学习兴趣和动机。多鼓励，少批评，尊重学生的人格，减轻他们对英语学习的畏惧心理，帮助他们树立克服困难的信心和勇气，逐步激发学习兴趣。教师应根据学生自身的特点，因材施教。善于发现他们的优点，逐步有效地实现学困生的转化。
三、善待学困生，指点学法。英语教学的成功与否，与教师自身有着密切的联系。教师不仅需要较强的专业技能，更需要浓厚的专业素养。因此教师在教学过程中，要特别注重学困生情绪的变化，善待每一位学困生，要采用灵活多变的分层次教学法，首先培养融洽的师生关系。再次，教师要做到“海纳百川，有容乃大。”用宽容去关心、尊重、善待学困生；用宽容为他们撑起一片蓝天。切勿使用过激的教学方法和侮辱人格的语言，使他们感受到平等的尊重，燃起学习的希望。教会他们如何使用正确的方法提高英语成绩。
综上所述，笔者希望通过以上的方法。能为少数民族地區所有的学生能创造一个和谐、融洽、轻松有趣的学习环境，使学困生彻底脱离对英语的畏惧和厌倦，从而有效地提高英语成绩。