鼓励孩子创新，是大人的一种教育责任；而会鼓励孩子创新，则是一种教育的艺术和境界。
　　也许人们没有忘记，1968年在墨西哥城举行的第19届奥运会上，美国跳高运动员理查德·福斯伯，以“背越式”飞越了2．24米的高度，刷新了当时的奥运会跳高纪录，一举夺得跳高金牌，他也从此成为体坛超级巨星。殊不知，这种“背越式”跳高竟是理查德的独创。据说他在创造这种跳高方式时，还是一个小学生呢。
　　那是在一节体育课上，老师先给同学们讲了有关跳高的知识、要领。然后，要求大家跳过1．15米的横杆。同学们一个个地试跳，却没有人成功。最后，轮到了理查德——其实他当时正在走神儿，一听老师叫他跳时，便使出全身力气冲向跳高架。由于紧张、走神，那一瞬他竟忘记了老师刚刚讲过的要领。情急之下，他在杆前突然转过身子，面对老师，背向横杆，然后顺势拔地而起，腾空一跃。不料，竟然顺利地跳过那1．15米高的横杆。不过，此时此刻，送给他的不是同学们热烈的掌声，而是带有嘲弄意味的轰笑——因为，他落进沙坑时，四肢朝天，像个被翻过来的乌龟。小伙伴们哄堂大笑：“哈，理查德是个大乌龟!”“看他落地的姿势，多丑啊。”
　　理查德涨红了脸。他心想，以后再也不能出这样的丑了。可出他意料的是，体育老师既没有像同学们那样取笑他姿势不优美，也没有责怪他的跳法“错误”，恰恰相反，体育老师赶紧走到他身边，亲自把他扶起来，并大声表扬他的创新精神，鼓励他好好练习这种独特的跳法。同时，老师还表示以后要单独对他进行训练。那位睿智的老师说到做到，不久，真的为理查德开了“小灶”——指导他单独训练，还对他的“背越式”进行了精心地修正、完善。理查德也就是从那时起，真正地爱上了跳高，经过艰苦地训练，最终获得成功。
　　其实，不只是牛顿、爱因斯坦、爱迪生这些“天才们”才有创新意识和创造力。孩子们在成长过程中，几乎时刻都在进行着新的尝试，无论是生活还是游戏，他们都会不时地在大人面前展示自己丰富的想象，闪现创新火花。如果我们能及时给以鼓励、引导，并加以训练、培养，最大限度地挖掘、发挥他们这些潜能和智力，就有可能成就孩子的辉煌人生；相反，如果不能及时捕捉他们创新的火花，甚至熟视无睹，任其浪费，或者取笑、打击，那么这些智慧的火花也只能自行消失。
　　由于人们经常陷于一种固定的思维模式中，因此创新的过程有时会给人以滑稽、甚至是错误的感觉。于是，实际生活中，成人们总是按自己的习惯和经验去束缚孩子，教育也充满了习惯性地“指正”。这就大大破坏了孩子的想象力和创造力，他们也只能回到成人的固有轨道，人生也就很难遇到什么新的风景。
　　一个真正的人才，应该是那些具有求异思维，富有想象力和创新精神的人。我们应该鼓励孩子创新，而不要将他们那些出人意料的想法扼杀在萌芽中。