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【摘要】处于青春期的中学生，随着身体的发育和成熟，性意识也不断发展，他们更加关注异性，渴望接触、了解异性，甚至会萌发对异性的好感或爱慕之情，如果任其发展就可能形成早恋。尤其是职高的学生，学习任务相对较轻，更容易产生早恋，甚至陷入感情的泥潭无法自拔。早恋无论对学生自己还是对班级都会产生不良影响，因此，我们班主任对待早恋问题，要讲究策略，以心理疏导为主，动之以情，晓之以理，引导学生走出误区。
【关键词】早恋 引导 玫瑰 信任 尊重
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0186-02
一、案例过程
我们班上男女生比例严重失调，原以为不会发生早恋问题，平时班会课上我也注重强调校纪校规，防微杜渐。但是接班没多久，这样的事情还是让我遇到了。那是一个安静的下雨天，我值班，放学后我在食堂附近偶尔看见一男一女同撑一把伞，举动十分亲密，再仔细一看，那一男一女居然是我班上的小磊和小琦。小磊是个帅气的阳光男孩，爱运动，小琦则比较柔弱内向。当时我想会不会是我误会了，作为一个新班主任不能在没有确凿依据的情况下与学生谈这一敏感问题.我决定再观察一段时间。
接下来的一星期，我特别留意他们二人，发现小磊和小琦经常在一起聊天，课堂上总是心不在焉，还经常眉目传情，小琦也比以前更爱打扮了。我向班上其他学生打听，多名同学反映他们俩每天中午一起吃饭，体育课也总是单独活动，这下我更确定他们是早恋了。我在思考对策时想到他们正处于热恋之中，很难听进别人的话，若采取粗暴干涉的方法必定会招致他们的反感，无法从根本上解决问题。在请教了几位老班主任之后，我迅速行动了起来。
在之后的一周内，我让宣传委员专门出了一期关于男女生如何交往的板报，并利用主题班会组织全班讨论友谊和早恋的区别，通过表演小品、辩论、观看视频等形式让学生认识到早恋的危害：花季的情感虽然美好，但早恋会极大的浪费学生本该用于求学的精力，影响其正常的学习生活，如果处理不好，后果十分严重。在活动过程中，我叮嘱其他学生不要议论他们二人，更不要起哄。同时，我多次暗示他们两人要认真参与活动，并暗暗观察他们的表现。这一系列活动的结果并不明显，转眼期中考试到了，二人的成绩明显下滑，落到了班级的最后几名。早恋的危害已经显而易见。
我只能私底下直接找他们一对一谈话，希望用真情和道理引导他们回到正常的生活轨道。首先我找小琦聊，从生活到学习，让她感受到我是替她着想，站在她的立场看问题的。小琦一开始不承认早恋，但是随着对我的信任加深，她最终承认了她早恋的事并详细告诉了我他们之间的情况。原来小琦的父母经常不在家，她在家里得不到父母的疼爱，自小比较内向，身体也不好，老是胃疼。小磊坐她附近，跟她讲话比较多，又关心她，两人慢慢熟悉后就坠入了爱河。之后我又找了小磊谈话，他也承认了。但是他俩都认为他们这样的关系能在生活上互相帮助，挺好的。我又找了个机会让他们一起坐下来和我聊。
为了缓和气氛，我笑着问：“小琦，你肯定收到过玫瑰花吧？”
他俩的脸顿时都红了，小琦很不好意思地点点头，露出了幸福的表情。
“看看，你们俩真心有灵犀，连表情都这么一致呢！”我继续说到，“玫瑰是纯洁的，爱情是神圣的，不带半点虚情假意。你们在心底问问自己，你真的爱他（她）吗？还是年少轻狂一时冲动？又或许是把单纯的欣赏当成爱了呢？”
他们沉思着，没有搭话。
我接着问：“你们知道玫瑰在哪个季节开得最美吗？”
两人对望了下，异口同声道：“春天？”
“正如你们所说，玫瑰经过了夏秋冬三季的孕育，在春天开得最动人美丽。因为春天是属于玫瑰的季节，该开花时就尽情绽放，其它季节就静静等待，等待来年春天，绝不会提早。你们这个年纪就属于冬末春未到的时候，应该把这份美好的情感埋在心底，待到春暖花开时再尽情开放，你们说对吗？”
“老师……”小琦欲言又止。
“为什么很多人不赞同早恋呢？两情相悦是在一定前提和条件下产生的，你们现在年纪尚小，且还在读书，没有经济收入，缺少起码的独立生活的条件，连学费和生活费都要靠父母提供，哪有条件谈婚论嫁呢？如果你们俩现在因为分散精力，导致学习不好，将来无法找到好工作，无法实现人生的梦想， 你们会幸福吗？”
“老师，我知道错了，我们不该这样做。”小磊惭愧地低下了头。
“不，这样的事情没有对错，只是时间不合适。如果再晚上几年，老师会为你们开心，并且衷心地祝福你们。”
“恩，老师，谢谢你。我知道该怎么做了！”两人坚定地回答。
这次，我愿从心底相信，他们会走出早恋的泥潭，重新走上正确的人生道路。
这以后他们二人果然用行动证明了自己对我的承诺，以前上课时的心不在焉没有了，你侬我侬的儿女情长也被相互讨论学习问题所取代，我看在眼里喜在心里，并不断地肯定鼓励他们， 两人的成绩也慢慢提高了，日语等级考试都顺利通过，班里的风气也发生了很大的改变。
二、案例反思
青春期的男女生之间彼此有好感互相吸引，属于正常现象。教师应善于观察学生的变化，把握学生的生理、心理情况，客观分析，正确判断。如果确定是早恋，应特别审慎地对待学生，不要横加指责，粗暴干涉。青春期是孩子第二个叛逆期，很多时候老师家长的教条式教育会适得其反。教师应在理解和尊重学生的基础上与之沟通，积极引导，慢慢让学生把时间和精力转移到学习上来，特别要注重唤醒学生的自我反省能力，提高其自我控制能力。很多学生是因为家庭或学校里爱的缺失才对异性好友产生了依赖，想通过早恋寻找心灵的慰藉。因此，我们教师在日常生活中应更多的给予学生关心和呵护，为学生创造一个充满关爱的学习生活环境，才能从根本上解决学生的早恋问题。
参考文献：
[1]谈谈中学生早恋心理与教育干预对策[J].邵正亮 育人经纬 2006年，（10）
[2]初中生早恋的研究与对策[J].陈英燕 教育 2007，（4）
【关键词】早恋 引导 玫瑰 信任 尊重
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0186-02
一、案例过程
我们班上男女生比例严重失调，原以为不会发生早恋问题，平时班会课上我也注重强调校纪校规，防微杜渐。但是接班没多久，这样的事情还是让我遇到了。那是一个安静的下雨天，我值班，放学后我在食堂附近偶尔看见一男一女同撑一把伞，举动十分亲密，再仔细一看，那一男一女居然是我班上的小磊和小琦。小磊是个帅气的阳光男孩，爱运动，小琦则比较柔弱内向。当时我想会不会是我误会了，作为一个新班主任不能在没有确凿依据的情况下与学生谈这一敏感问题.我决定再观察一段时间。
接下来的一星期，我特别留意他们二人，发现小磊和小琦经常在一起聊天，课堂上总是心不在焉，还经常眉目传情，小琦也比以前更爱打扮了。我向班上其他学生打听，多名同学反映他们俩每天中午一起吃饭，体育课也总是单独活动，这下我更确定他们是早恋了。我在思考对策时想到他们正处于热恋之中，很难听进别人的话，若采取粗暴干涉的方法必定会招致他们的反感，无法从根本上解决问题。在请教了几位老班主任之后，我迅速行动了起来。
在之后的一周内，我让宣传委员专门出了一期关于男女生如何交往的板报，并利用主题班会组织全班讨论友谊和早恋的区别，通过表演小品、辩论、观看视频等形式让学生认识到早恋的危害：花季的情感虽然美好，但早恋会极大的浪费学生本该用于求学的精力，影响其正常的学习生活，如果处理不好，后果十分严重。在活动过程中，我叮嘱其他学生不要议论他们二人，更不要起哄。同时，我多次暗示他们两人要认真参与活动，并暗暗观察他们的表现。这一系列活动的结果并不明显，转眼期中考试到了，二人的成绩明显下滑，落到了班级的最后几名。早恋的危害已经显而易见。
我只能私底下直接找他们一对一谈话，希望用真情和道理引导他们回到正常的生活轨道。首先我找小琦聊，从生活到学习，让她感受到我是替她着想，站在她的立场看问题的。小琦一开始不承认早恋，但是随着对我的信任加深，她最终承认了她早恋的事并详细告诉了我他们之间的情况。原来小琦的父母经常不在家，她在家里得不到父母的疼爱，自小比较内向，身体也不好，老是胃疼。小磊坐她附近，跟她讲话比较多，又关心她，两人慢慢熟悉后就坠入了爱河。之后我又找了小磊谈话，他也承认了。但是他俩都认为他们这样的关系能在生活上互相帮助，挺好的。我又找了个机会让他们一起坐下来和我聊。
为了缓和气氛，我笑着问：“小琦，你肯定收到过玫瑰花吧？”
他俩的脸顿时都红了，小琦很不好意思地点点头，露出了幸福的表情。
“看看，你们俩真心有灵犀，连表情都这么一致呢！”我继续说到，“玫瑰是纯洁的，爱情是神圣的，不带半点虚情假意。你们在心底问问自己，你真的爱他（她）吗？还是年少轻狂一时冲动？又或许是把单纯的欣赏当成爱了呢？”
他们沉思着，没有搭话。
我接着问：“你们知道玫瑰在哪个季节开得最美吗？”
两人对望了下，异口同声道：“春天？”
“正如你们所说，玫瑰经过了夏秋冬三季的孕育，在春天开得最动人美丽。因为春天是属于玫瑰的季节，该开花时就尽情绽放，其它季节就静静等待，等待来年春天，绝不会提早。你们这个年纪就属于冬末春未到的时候，应该把这份美好的情感埋在心底，待到春暖花开时再尽情开放，你们说对吗？”
“老师……”小琦欲言又止。
“为什么很多人不赞同早恋呢？两情相悦是在一定前提和条件下产生的，你们现在年纪尚小，且还在读书，没有经济收入，缺少起码的独立生活的条件，连学费和生活费都要靠父母提供，哪有条件谈婚论嫁呢？如果你们俩现在因为分散精力，导致学习不好，将来无法找到好工作，无法实现人生的梦想， 你们会幸福吗？”
“老师，我知道错了，我们不该这样做。”小磊惭愧地低下了头。
“不，这样的事情没有对错，只是时间不合适。如果再晚上几年，老师会为你们开心，并且衷心地祝福你们。”
“恩，老师，谢谢你。我知道该怎么做了！”两人坚定地回答。
这次，我愿从心底相信，他们会走出早恋的泥潭，重新走上正确的人生道路。
这以后他们二人果然用行动证明了自己对我的承诺，以前上课时的心不在焉没有了，你侬我侬的儿女情长也被相互讨论学习问题所取代，我看在眼里喜在心里，并不断地肯定鼓励他们， 两人的成绩也慢慢提高了，日语等级考试都顺利通过，班里的风气也发生了很大的改变。
二、案例反思
青春期的男女生之间彼此有好感互相吸引，属于正常现象。教师应善于观察学生的变化，把握学生的生理、心理情况，客观分析，正确判断。如果确定是早恋，应特别审慎地对待学生，不要横加指责，粗暴干涉。青春期是孩子第二个叛逆期，很多时候老师家长的教条式教育会适得其反。教师应在理解和尊重学生的基础上与之沟通，积极引导，慢慢让学生把时间和精力转移到学习上来，特别要注重唤醒学生的自我反省能力，提高其自我控制能力。很多学生是因为家庭或学校里爱的缺失才对异性好友产生了依赖，想通过早恋寻找心灵的慰藉。因此，我们教师在日常生活中应更多的给予学生关心和呵护，为学生创造一个充满关爱的学习生活环境，才能从根本上解决学生的早恋问题。
参考文献：
[1]谈谈中学生早恋心理与教育干预对策[J].邵正亮 育人经纬 2006年，（10）
[2]初中生早恋的研究与对策[J].陈英燕 教育 2007，（4）