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摘要:作文教学并没有一个固定的模式,只要教学目的明确,能够提高学生的写作水平,让学生多写有创新的文章,不论采用怎样的教学方法都是可取的。我们只要做个有心人,定能发现更多的方式方法,来培养学生的创造思维能力,提高学生作文的写作水平,从而取得良好的作文教学效果。
关键词:小学语文;作文教学
中图分类号:G62文献标识码:A
1从丰富多彩的生活中获取知识,积累习作素材
在作文教学中,尤其是在教学记事作文时,要让学生把一件事情记述清楚,就得从生活中寻找素材,要求学生们利用双休日陪家长或朋友去逛商场、逛超市、逛街、逛菜市场,了解生活中的人和新鲜事,帮家长干家务,洗衣、做饭、打扫卫生等,体验家长的辛苦。走进书店或图书室,从课外读物中获取新的知识,遨游在书的海洋里,感受别样的风情。走进大自然的怀抱里,感受山河的壮美,从自然界中发现知识,获取知识。常言道:“不经风雨怎能见彩虹?”没有亲身的体验,就写不出具有生命力的东西来,因为只有自己亲身经历了,生动感人的画面才会跃然于纸上,所以只有让学生们走进生活,放手去体验生活,他们才能创造生活,更好地表达生活。
2培养学生的写作兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师”,只要是学生感兴趣的事,他们总是十分乐于去做,并且会做得十分出色。要培养学生的写作能力,就要培养学生的写作兴趣,这是作文教学的关键性环节。只有提高小学生作文的兴趣,让他们由怕作文到爱作文,他们的写作水平才会提高。我们在设计作文教案时,一定要把握循序渐进原则,要求要提得适当,让学生感受到作文并非难事。要为学生创设愉悦的情景,让学生在玩中学作文,在做中写作文。根据三年级学生的认识规律、特征去诱发兴趣,想方设法为学生提供生活情景,让他们写自己的生活,表达真情实感。我们要教会学生善于发现身边的故事,鼓励学生写身边的人和事,不论是学校发生的还是家庭和社会上发生的,只要自己感受最深的都可以写。同时可以通过小实验、小制作,培养学生的动手能力、观察能力,使学生心灵手巧,兴趣盎然。例如,三年级作文《小制作》中,老师可以让学生们课前准备相关材料,利用课堂时间制作万花筒、不倒翁等等,学生们通过亲手制作,发现制作过程遇到的困难,获得的收获,制作的步骤,最后的成果展示等等,最后老师引导学生进行写作,使学生的真挚情感得以畅快淋漓地表达。
3注重作文的批改及讲评
作文批改和讲评是促进作文教学和提高学生写作水平的重要环节。一些传世之作,可以说是不厌百回改!让学生们改作文的意义也正是如此。不要把写一篇作文当成作文活动的终结,反复的修改过程更是提高的过程。学生的作文完成之后,要根据不同的情况,进行有针对性的批改。同时,教师也要注重作文的讲评,这其实是对本次写作活动的总结。把学生在实践中好的经验和存在的问题进行讨论交流,达到表扬进步、纠正错误的目的。因此,教师在认真批阅学生们的作文、读书笔记的同时,挑选出优秀的作文在全班念读,并请学生评说该文章的优点在哪里,有什么地方值得大家学习?还有哪些需要补充与修改?通过同学与同学之间的对比,更能找出不同点,然后让学生根据同学和老师的指正进行修改,再打印出来,张贴在班级的“美文墙”上,供同学们借鉴、欣赏。这样,学生的写作兴趣就更浓了。榜样的力量是无穷的,对比讲评更具有说服力,使学生学有榜样,赶有目标,鼓舞作用大,见效显著。
4从课文中积累素材
“读万卷书,行万里路”“书是人类进步的阶梯”“读书破万卷,下笔如有神”,在教学中,我常常会要求学生把经典的课文背诵熟练,在此基础上把自己喜欢的段落抄写下来,或者让学生把这些东西转化为自己的东西,仿写一篇习作或一段话,然后在班级或小组中进行交流、评价。在教学阅读课文时,我把阅读课变为赏析课,引导学生反复朗读字、词、句、段,分析体会作者运用这些词句,赋予山川河流之灵秀,生命之活力,展现给我们生动可爱的世界。通过品词赏析,培养学生热爱祖国,热爱人民,热爱大自然的思想感情。并引导学生拓展课外阅读,利用学校海量阅读、课外阅读兴趣小组等活动,引导学生积极参与。积累丰富的文化知识,为习作奠定坚实的基础,为自己增加丰富的文化内涵。
5培养学生观察与思考
作文源于生活。生活是进行文学创作的源泉,尤其是小学生学习作文,更是与生活有着密切的联系。“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”罗丹关于美的发现的论调同样也说明了观察在作文中的重要性。小学生写作文就是写自己生活中所看到的、听到的和想到的,我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。可是,有的学生对此视而不见,听而不闻。可见,无材料写的根源是学生不善于发现与观察生活。语文教师要想成功地指导学生写好作文,就必须深入了解、分析并把握学生的兴趣、爱好等特点,根据学生不同的年龄和社会生活环境,采用多样化的教学方式诱导学生去用心体味、观察生活,做一个生活的有心人,将观察作为一种自觉、主动的活动,用发现的眼睛去看生活,从而启迪其思维,让多彩的生活激發起学生的写作欲望。只要有心,处处都有写的东西。
6利用信息技术手段,激发学生的作文兴趣
作文教学中创设情境也是一种好的方法。利用信息技术的多媒体一体机,教学中教师有目的、有针对性地创设情境色彩,把抽象的理论用生动具体形象画面展现出来,引起学生的共鸣和强烈的好奇心,达到一定程度的情感体验。从而帮助学生更好地理解课文,开启学生探究未知领域的动机,激发学生想创作的欲望。
结束语
在语文教学中,作文占有重要位置。成功地写好作文,也就成功地学好了语文。因此,作文一直是语文教师教学的重点,学生学习的难点,学生考试的的分点。小学作文教学一直是个棘手的问题,虽然老师们做过种种努力,试图找出一种提高学生作文能力的行之有效的方法,但总是收效甚微。学生们一谈起作文神情紧张,灵气全无。这样,在教与学之间形成了一道无形的屏障,从而影响着作文教学计划的实施和教学质量的提高。
参考文献
[1]陈巧艳.如何提高小学作文教学的有效性[J].内蒙古教育,2015(36):53.
[2]张庆华.浅谈小学语文作文教学[J].课程教育研究,2015(36):92.
[3]赵晔.小学作文教学存在的问题及对策[J].科学大众(科学教育),2015(12):80.
关键词:小学语文;作文教学
中图分类号:G62文献标识码:A
1从丰富多彩的生活中获取知识,积累习作素材
在作文教学中,尤其是在教学记事作文时,要让学生把一件事情记述清楚,就得从生活中寻找素材,要求学生们利用双休日陪家长或朋友去逛商场、逛超市、逛街、逛菜市场,了解生活中的人和新鲜事,帮家长干家务,洗衣、做饭、打扫卫生等,体验家长的辛苦。走进书店或图书室,从课外读物中获取新的知识,遨游在书的海洋里,感受别样的风情。走进大自然的怀抱里,感受山河的壮美,从自然界中发现知识,获取知识。常言道:“不经风雨怎能见彩虹?”没有亲身的体验,就写不出具有生命力的东西来,因为只有自己亲身经历了,生动感人的画面才会跃然于纸上,所以只有让学生们走进生活,放手去体验生活,他们才能创造生活,更好地表达生活。
2培养学生的写作兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师”,只要是学生感兴趣的事,他们总是十分乐于去做,并且会做得十分出色。要培养学生的写作能力,就要培养学生的写作兴趣,这是作文教学的关键性环节。只有提高小学生作文的兴趣,让他们由怕作文到爱作文,他们的写作水平才会提高。我们在设计作文教案时,一定要把握循序渐进原则,要求要提得适当,让学生感受到作文并非难事。要为学生创设愉悦的情景,让学生在玩中学作文,在做中写作文。根据三年级学生的认识规律、特征去诱发兴趣,想方设法为学生提供生活情景,让他们写自己的生活,表达真情实感。我们要教会学生善于发现身边的故事,鼓励学生写身边的人和事,不论是学校发生的还是家庭和社会上发生的,只要自己感受最深的都可以写。同时可以通过小实验、小制作,培养学生的动手能力、观察能力,使学生心灵手巧,兴趣盎然。例如,三年级作文《小制作》中,老师可以让学生们课前准备相关材料,利用课堂时间制作万花筒、不倒翁等等,学生们通过亲手制作,发现制作过程遇到的困难,获得的收获,制作的步骤,最后的成果展示等等,最后老师引导学生进行写作,使学生的真挚情感得以畅快淋漓地表达。
3注重作文的批改及讲评
作文批改和讲评是促进作文教学和提高学生写作水平的重要环节。一些传世之作,可以说是不厌百回改!让学生们改作文的意义也正是如此。不要把写一篇作文当成作文活动的终结,反复的修改过程更是提高的过程。学生的作文完成之后,要根据不同的情况,进行有针对性的批改。同时,教师也要注重作文的讲评,这其实是对本次写作活动的总结。把学生在实践中好的经验和存在的问题进行讨论交流,达到表扬进步、纠正错误的目的。因此,教师在认真批阅学生们的作文、读书笔记的同时,挑选出优秀的作文在全班念读,并请学生评说该文章的优点在哪里,有什么地方值得大家学习?还有哪些需要补充与修改?通过同学与同学之间的对比,更能找出不同点,然后让学生根据同学和老师的指正进行修改,再打印出来,张贴在班级的“美文墙”上,供同学们借鉴、欣赏。这样,学生的写作兴趣就更浓了。榜样的力量是无穷的,对比讲评更具有说服力,使学生学有榜样,赶有目标,鼓舞作用大,见效显著。
4从课文中积累素材
“读万卷书,行万里路”“书是人类进步的阶梯”“读书破万卷,下笔如有神”,在教学中,我常常会要求学生把经典的课文背诵熟练,在此基础上把自己喜欢的段落抄写下来,或者让学生把这些东西转化为自己的东西,仿写一篇习作或一段话,然后在班级或小组中进行交流、评价。在教学阅读课文时,我把阅读课变为赏析课,引导学生反复朗读字、词、句、段,分析体会作者运用这些词句,赋予山川河流之灵秀,生命之活力,展现给我们生动可爱的世界。通过品词赏析,培养学生热爱祖国,热爱人民,热爱大自然的思想感情。并引导学生拓展课外阅读,利用学校海量阅读、课外阅读兴趣小组等活动,引导学生积极参与。积累丰富的文化知识,为习作奠定坚实的基础,为自己增加丰富的文化内涵。
5培养学生观察与思考
作文源于生活。生活是进行文学创作的源泉,尤其是小学生学习作文,更是与生活有着密切的联系。“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”罗丹关于美的发现的论调同样也说明了观察在作文中的重要性。小学生写作文就是写自己生活中所看到的、听到的和想到的,我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。可是,有的学生对此视而不见,听而不闻。可见,无材料写的根源是学生不善于发现与观察生活。语文教师要想成功地指导学生写好作文,就必须深入了解、分析并把握学生的兴趣、爱好等特点,根据学生不同的年龄和社会生活环境,采用多样化的教学方式诱导学生去用心体味、观察生活,做一个生活的有心人,将观察作为一种自觉、主动的活动,用发现的眼睛去看生活,从而启迪其思维,让多彩的生活激發起学生的写作欲望。只要有心,处处都有写的东西。
6利用信息技术手段,激发学生的作文兴趣
作文教学中创设情境也是一种好的方法。利用信息技术的多媒体一体机,教学中教师有目的、有针对性地创设情境色彩,把抽象的理论用生动具体形象画面展现出来,引起学生的共鸣和强烈的好奇心,达到一定程度的情感体验。从而帮助学生更好地理解课文,开启学生探究未知领域的动机,激发学生想创作的欲望。
结束语
在语文教学中,作文占有重要位置。成功地写好作文,也就成功地学好了语文。因此,作文一直是语文教师教学的重点,学生学习的难点,学生考试的的分点。小学作文教学一直是个棘手的问题,虽然老师们做过种种努力,试图找出一种提高学生作文能力的行之有效的方法,但总是收效甚微。学生们一谈起作文神情紧张,灵气全无。这样,在教与学之间形成了一道无形的屏障,从而影响着作文教学计划的实施和教学质量的提高。
参考文献
[1]陈巧艳.如何提高小学作文教学的有效性[J].内蒙古教育,2015(36):53.
[2]张庆华.浅谈小学语文作文教学[J].课程教育研究,2015(36):92.
[3]赵晔.小学作文教学存在的问题及对策[J].科学大众(科学教育),2015(12):80.