【摘 要】
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在分析师范生信息素养研究现状、课程改革遇到的挑战及课改的意义基础上,文章通过问卷调查与行动访谈,溯源寻求信息素养培养相关的理论支持,对师范生信息素养课程培养的内容
【基金项目】
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淮南师范学院教研项目“面向师范生的高校信息素养类课程教学研究”(2019hsjy32),安徽省高校人文社科项目“基于数据挖掘的高校学生校园行为分析及预警管理研究”(SK2018A0517)
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在分析师范生信息素养研究现状、课程改革遇到的挑战及课改的意义基础上,文章通过问卷调查与行动访谈,溯源寻求信息素养培养相关的理论支持,对师范生信息素养课程培养的内容进行定位,归纳出高校师范生信息素养培养内容的四个维度,构建了信息素养层级培养的五层架构;指出了基于MOOC的师范生信息素养课程混合式教学的优势,并结合所述层级架构,建构了高校师范生信息素养课程混合式教学模式,认为应在基础层与技术层导向下构建教学环境、在服务层导向下开展专题教育、在应用层导向下实施评价反馈、在目标层导向下回归多重理论。
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