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摘 要：随着教育体制改革的不断推进，德育教育受到人们的日益重视，传统的重管轻育教学模式不再适用，教师要将管和育相结合，更好的提升学生道德水平，基于此，本文浅析了中职班主任“管育并重”德育模式的构建。
关键词：中职院校；班主任教师；德育教育；管育并重
德育教育是中职院校教育中的重要环节，开展德育教是提升当代中职学生综合素质水平的重要途径。传统的教育模式已经不再适用，教师要采用管育并重的教学理念，在平时的教学中要同学生建立良好的师生关系，利用管理辅助教育，利用教育完善管理，重视二者协调发展，将德育教育渗透到日常教学中，从而促使学生健康发展。
一、重管轻育教学模式的概述及负面影响
1.重管轻育教学模式的概述。当前中职院校内，学生存在很多不规范行为，学校为了规范学生行为，采用了标准的制度管理，为了更好的遵循制度，班主任教师会要求学生严格遵守规章制度，一旦违反规定就要采取严格的惩罚，在惩罚之后却缺少了教育环节，面对情节较轻的学生采取个别教育，而这样的重管轻育教学模式并不利于学生长期发展。
2.重管轻育教学模式的负面影响。重管轻育教学模式在管理上存在思想偏差，一旦学生违反规定就会采用严惩措施，而在惩罚后却缺少了教育环节，导致很多学生不明所以，或者没有改进，并不能达到良好效果，其次过重的惩罚管理措施会让学生产生逆反心理，管理是教育失败的补救措施，重管轻育教学模式存在很多负面影响，首先在大部分情形中，德育量化考试体制仅仅能纠正行为结果，无法改正行为动机，这不能从根本上进行纠正行为，一般会导致同一个错误多次出现，最终也达不到提升道德水平的目的，此外简单的德育教育使得管理过于强制化，多数学生在行为上表现的满足规定标准，但是内心却滋生了道德失衡的想法，不利于学生长远发展，因此教师要将管和育相结合，更好的提升学生道德水平。
二、管育并重德育模式的构建策略
管育并重教学模式是当前主要的德育教育模式，该教学模式强调，管理和育人同样重要，要兼顾两个方面，同时二者具有紧密的联系，不可分割。管育并重教育模式强调管理是教育的保障，而教育又是管理的基础。中职学校要依靠制度来约束学生的行为，并在此基础上采用理论指导教育，让学生明白其中道理。在实际的管理中，学生经常产生逆反心理，在学校的严加管束之下会产生抗拒行为，如逃课等，因此教师要注重平时的方法，在管理时要进行适当的说服教育，提升学生道德素养，其次中职院校要明确育是管理的基础，要优化教学方案，不断纠正学生的行为，由此可见中职院校只有采用管育并重的教育模式才能达到德育教育的目的。
1.明确管理的重要性。若想更好的实施管育并重德育模式，教师首先要明确管理的重要性，管理是教育实施的前提，也是育实现的重要保障，只有合理的管理才能进行后续教育，正如“没有规矩，不成方圆”，因此中职院校要制定完善的管理制度，以此约束学生的行为。在管理中，教师要注重不能够干预学生隐私，如果涉及学生隐私会导致学生产生负面情绪，使教育工作无法展开，因此教师要给学生留有自己的空间，注意保护学生隐私。其次教师要从学生角度出发，由于中职院校学生逆反心理较强，因此管教时候要适度，在学生犯了错时候要给予改正的机会，不能够强制惩罚，同时教师要留心观察，在管理中要注意了解学生的性格，从而寻找合适的机会进行德育教育，此外，班主任教师可以建立德育量化考核制度，结合学生日常表现和性格开展有效的德育教育工作。
2.充分发挥育的作用。在新形式之下，中職院校要积极发挥育的作用，使学生全面发展。在传统的重管轻育的教育模式之下，学生过于被动，强制的管理制度让学生产生逆反心理和抗拒行为，因此教师要充分发挥育的作用，而德育教育也不是单一的说教，教师要采用合适的教学手段让德育渗透到学生生活中。首先教师可以加强交流，利用课余时间和同学聊天，增进师生关系，培养良好的感情，当学生遇到困难时，教师要第一时间给予帮助，进而拉近师生距离，如果教师能够和学生成为朋友就可以利用自身的正能量来影响学生，促使学生健康成长，其次教师在管理时要以理服人，不能一味管理和批评，教师要转变角色，从审判者转变成为引导者，帮助学生寻找出现问题的原因，引导学生改正，这样才能正确的发挥育的作用，此外当前班主任教师要分析中职学生特性，很多学生都是独生子女，具有较强的自我中心意识，导致其与他人沟通不顺利，因此教师要在平时的教学管理中渗透德育教育，改善教学方法和教学设计，并举办多样化的德育活动，帮助学生认清自身肩负的使命和责任，促进学生主动合作，削弱个人意识，提升学生的团结协作精神。
3.树立榜样，培养良好学习风气。教师是学生的良好榜样，在进行管育并重教育时候，班主任教师要起到关键的榜样作用，为学生树立良好的榜样，培养良好的学习风气。中职院校学生正处于思想品格初步形成的重要时期，周围的任何事物都会对其今后的思想道德有着极大的影响，因此班主任教师在平常的教学当中，要以自身作为榜样，把握好自身的仪态，为广大的中职学生树立良好的学习榜样，在教学中对学生们进行德育教育的灌输和渗透，帮助学生养成良好的思想品格。除此之外教师首先要树立正确的素质教育观念，面向全体同学实施素质教育，充分发挥学生的主导作用，尊重学生的主导地位，使学生对学习产生乐趣，并在此基础上改善自身的教学方法，尊重学生人格的养成，构建和谐的师生关系，使学生在欢乐愉快的气氛下进行学习的同时思想品质得以完善。除此之外，学习氛围也极大的影响了学生的思想品质，虽然高职院校的学习具有特殊性，但是在学习氛围上有着同样的要求，要形成良好的学习风气，使学生通过自身不断的努力学习，形成高尚的思想品质，培养学生面对困难绝不退缩的精神，从一定程度上潜移默化的进行德育教育的渗透，从而规范学生行为，使的管理更好进行。
三、结语
综上所述，在教育改革的新形式之下，培养学生技能已经不再是中职院校的教育核心了，学校要更加重视学生的德育教育，在平时的教学中要采用“管育并重”的教学模式，明确管理和教育的关系，更多的体现德育教育的地位，加强学生思想道德建设，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]杨善铭，苏使如. 论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J]. 当代教育论坛（管理研究），2015，10：44-46.
[2]李秀英. 论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J]. 科教文汇（中旬刊），2015，09：93-94.
关键词：中职院校；班主任教师；德育教育；管育并重
德育教育是中职院校教育中的重要环节，开展德育教是提升当代中职学生综合素质水平的重要途径。传统的教育模式已经不再适用，教师要采用管育并重的教学理念，在平时的教学中要同学生建立良好的师生关系，利用管理辅助教育，利用教育完善管理，重视二者协调发展，将德育教育渗透到日常教学中，从而促使学生健康发展。
一、重管轻育教学模式的概述及负面影响
1.重管轻育教学模式的概述。当前中职院校内，学生存在很多不规范行为，学校为了规范学生行为，采用了标准的制度管理，为了更好的遵循制度，班主任教师会要求学生严格遵守规章制度，一旦违反规定就要采取严格的惩罚，在惩罚之后却缺少了教育环节，面对情节较轻的学生采取个别教育，而这样的重管轻育教学模式并不利于学生长期发展。
2.重管轻育教学模式的负面影响。重管轻育教学模式在管理上存在思想偏差，一旦学生违反规定就会采用严惩措施，而在惩罚后却缺少了教育环节，导致很多学生不明所以，或者没有改进，并不能达到良好效果，其次过重的惩罚管理措施会让学生产生逆反心理，管理是教育失败的补救措施，重管轻育教学模式存在很多负面影响，首先在大部分情形中，德育量化考试体制仅仅能纠正行为结果，无法改正行为动机，这不能从根本上进行纠正行为，一般会导致同一个错误多次出现，最终也达不到提升道德水平的目的，此外简单的德育教育使得管理过于强制化，多数学生在行为上表现的满足规定标准，但是内心却滋生了道德失衡的想法，不利于学生长远发展，因此教师要将管和育相结合，更好的提升学生道德水平。
二、管育并重德育模式的构建策略
管育并重教学模式是当前主要的德育教育模式，该教学模式强调，管理和育人同样重要，要兼顾两个方面，同时二者具有紧密的联系，不可分割。管育并重教育模式强调管理是教育的保障，而教育又是管理的基础。中职学校要依靠制度来约束学生的行为，并在此基础上采用理论指导教育，让学生明白其中道理。在实际的管理中，学生经常产生逆反心理，在学校的严加管束之下会产生抗拒行为，如逃课等，因此教师要注重平时的方法，在管理时要进行适当的说服教育，提升学生道德素养，其次中职院校要明确育是管理的基础，要优化教学方案，不断纠正学生的行为，由此可见中职院校只有采用管育并重的教育模式才能达到德育教育的目的。
1.明确管理的重要性。若想更好的实施管育并重德育模式，教师首先要明确管理的重要性，管理是教育实施的前提，也是育实现的重要保障，只有合理的管理才能进行后续教育，正如“没有规矩，不成方圆”，因此中职院校要制定完善的管理制度，以此约束学生的行为。在管理中，教师要注重不能够干预学生隐私，如果涉及学生隐私会导致学生产生负面情绪，使教育工作无法展开，因此教师要给学生留有自己的空间，注意保护学生隐私。其次教师要从学生角度出发，由于中职院校学生逆反心理较强，因此管教时候要适度，在学生犯了错时候要给予改正的机会，不能够强制惩罚，同时教师要留心观察，在管理中要注意了解学生的性格，从而寻找合适的机会进行德育教育，此外，班主任教师可以建立德育量化考核制度，结合学生日常表现和性格开展有效的德育教育工作。
2.充分发挥育的作用。在新形式之下，中職院校要积极发挥育的作用，使学生全面发展。在传统的重管轻育的教育模式之下，学生过于被动，强制的管理制度让学生产生逆反心理和抗拒行为，因此教师要充分发挥育的作用，而德育教育也不是单一的说教，教师要采用合适的教学手段让德育渗透到学生生活中。首先教师可以加强交流，利用课余时间和同学聊天，增进师生关系，培养良好的感情，当学生遇到困难时，教师要第一时间给予帮助，进而拉近师生距离，如果教师能够和学生成为朋友就可以利用自身的正能量来影响学生，促使学生健康成长，其次教师在管理时要以理服人，不能一味管理和批评，教师要转变角色，从审判者转变成为引导者，帮助学生寻找出现问题的原因，引导学生改正，这样才能正确的发挥育的作用，此外当前班主任教师要分析中职学生特性，很多学生都是独生子女，具有较强的自我中心意识，导致其与他人沟通不顺利，因此教师要在平时的教学管理中渗透德育教育，改善教学方法和教学设计，并举办多样化的德育活动，帮助学生认清自身肩负的使命和责任，促进学生主动合作，削弱个人意识，提升学生的团结协作精神。
3.树立榜样，培养良好学习风气。教师是学生的良好榜样，在进行管育并重教育时候，班主任教师要起到关键的榜样作用，为学生树立良好的榜样，培养良好的学习风气。中职院校学生正处于思想品格初步形成的重要时期，周围的任何事物都会对其今后的思想道德有着极大的影响，因此班主任教师在平常的教学当中，要以自身作为榜样，把握好自身的仪态，为广大的中职学生树立良好的学习榜样，在教学中对学生们进行德育教育的灌输和渗透，帮助学生养成良好的思想品格。除此之外教师首先要树立正确的素质教育观念，面向全体同学实施素质教育，充分发挥学生的主导作用，尊重学生的主导地位，使学生对学习产生乐趣，并在此基础上改善自身的教学方法，尊重学生人格的养成，构建和谐的师生关系，使学生在欢乐愉快的气氛下进行学习的同时思想品质得以完善。除此之外，学习氛围也极大的影响了学生的思想品质，虽然高职院校的学习具有特殊性，但是在学习氛围上有着同样的要求，要形成良好的学习风气，使学生通过自身不断的努力学习，形成高尚的思想品质，培养学生面对困难绝不退缩的精神，从一定程度上潜移默化的进行德育教育的渗透，从而规范学生行为，使的管理更好进行。
三、结语
综上所述，在教育改革的新形式之下，培养学生技能已经不再是中职院校的教育核心了，学校要更加重视学生的德育教育，在平时的教学中要采用“管育并重”的教学模式，明确管理和教育的关系，更多的体现德育教育的地位，加强学生思想道德建设，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]杨善铭，苏使如. 论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J]. 当代教育论坛（管理研究），2015，10：44-46.
[2]李秀英. 论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J]. 科教文汇（中旬刊），2015，09：93-94.