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口译人才培养应充分发挥学生自主权,让学生自主选择学习目标与学习材料、自主监控学习过程、自主组织口译第二课堂活动、自主评价学习效果,教师提供理论上的指导及训练的示范。
基于学生自主学习的口译人才培养模式
【摘 要】
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口译人才培养应充分发挥学生自主权,让学生自主选择学习目标与学习材料、自主监控学习过程、自主组织口译第二课堂活动、自主评价学习效果,教师提供理论上的指导及训练的示范
【机 构】
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淮北师范大学外国语学院院长,淮北师范大学外国语学院副院长
【出 处】
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中国大学教学
【发表日期】
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2012年05期
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