我的“团长”我的“团”

来源 :班主任之友·小学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yecha12
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  假期里,阅读了一些学校社团文化方面的资料,学生社团鲜明的自主性,对其成员进行自我教育、自我管理、自我服务的显著特征深深吸引了我。我开始思考:能不能在班级管理中采用社团模式——施行“团长”负责制,按照学生志趣的不同来组建班级社团呢?
  新学期,我开始了行动。经过一个多月的实践,社团活动渐渐走上正轨,但渐渐地,有些社团活动的积极性呈衰减状态,为加强管理,同时进一步调动各社团参与活动的热情,我又生一策:按照各社团活动开展情况和成员参与度排定座位。每两周一次“社团排行榜”,排行在前的社团优先选定座位的排数,再按各“团员”参与活动的得星多少,由“团员”自己选定具体座次。如此一来,“团长”更尽职了,“团”活动更丰富了,“团员”更活跃了。
  
  一、我的“团”
  
  开学第一周,我隆重宣布:本学期将根据班级学生志趣不同,成立八个社团:财政司、科技所、诵读部、新闻署、文学社、环保处、司法局和智囊团。随后民主确定了各“团”的“团长”,由“团长”负责招兵买马,壮大各自的队伍。一周后,几番“团长”问的唇枪舌战,几番“团员”间的“拉帮结派”,加上我的一番调节之后,各“团”成员名单终于敲定。
  为了让各团成员明确并牢记自己的工作职责,第二周周三的综合实践活动课,班里举行了社团分工交流会。各“团长”集思广益,各“团员”献计献策,一节课的时间,各“团”已将各自的活动形式、活动内容、活动方法及“团员”分工形成文字,我稍作修改、添加,文字如下:
  一团——新闻署:负责校园、班级活动及国内外重要事件的采编,发布于班级空间,每人每周至少写新闻稿件2篇。团长负责将大家的劳动成果做成课件,周一班会时间播放。
  二团——财政司:负责班级的经济创收、财务管理、公物爱护及各种活动的经费拨出。
  三团——文学社:负责向学校红领巾广播站投稿和评选班级周记之星,在班级空间发布作品、推荐美文。每周组织三次阅读交流、一次业余创作交流。
  四团——诵读部:每天利用课前3分钟带领全班同学诵读经典诗文,每周至少举行一次诵读会、一次故事会。
  五团——环保处:负责宣传环保知识、时刻关注环保,保持教室内外的环境整洁,养好班级绿色植物。
  六团——科技所:负责向全体同学介绍科技知识,辅导全体同学进行科技小发明,每周评选一次“小小发明家”。
  七团——智囊团:制定班级各项奖惩制度,指导并督促各社团开展活动,帮助各社团逐步完善自己的社团文化,向老班我献计献策。
  八团——司法局:负责向全班同学普及法律知识(和学校教育有关的),调解同学之间的纠纷,协调各社团之间的关系。
  为进一步规范管理,促进各“团”活动正常有序地开展,在各“团”明确各自职责的基础上,老班我建议:各“团”内部依照各“团员”的特点、特长再做出进一步的职能分工和时间分配。
  
  二、我的“团长”
  
  “团长”是“团”的精神领袖,决定着“团”活动的开展次数、活动形式乃至活动质量,而这一切直接决定着各“团”在班级里的“地位”(座位)。因此,被委以重任的各“团长”都不敢懈怠,纷纷使出浑身解数,真可谓“八仙”过海——各显神通。
  
  最“抠门”的“团长”——财政司司长
  经济基础决定上层建筑,因此八大社团中的财政司是最有“实权”的一个社团。它掌管着班里的经济命脉,控制着班级所有的经济收入和各种活动的支出。按理说,财政司长应该是班里最“阔绰”的“团长”,但是我们的财政司长却被大伙儿一致推荐为最抠门的“团长”,证据如下:
  例一:财政司规定:所有社团活动所需支出,一律得写申请书,经老班签字批准后,财政部方酌情拨出资金,决不允许浪费班费的一分一毫。一次,诵读部开展“美文诵读”会,财政司拨出3元买了6块卡通造型的橡皮做奖品,结果奖品只发出去3块,剩了3块,这可被财政司长看在了眼里,记在了心上。不久,新闻署和司法局联合开展“司闻会”,也去申请资金,财政部下达了命令——为节约资金,请诵读部将所剩奖品捐赠给“司闻会”主委会。
  例二:前不久班级门锁坏了,换了把新锁,财政司给前后门各配了一把钥匙,两把旧钥匙自然就废弃了,我对“锁长”说,把旧钥匙扔掉吧。恰巧财政司长就在我身边,他当时就给出了这样的建议:把旧钥匙卖给配钥匙的。可以当钥匙模用。我质疑——人家配钥匙的会买吗?他接着建议:实在不行,它还可以当废铁卖。
  天哪,我们的“oo后”竟然还有这么会算计的!
  
  最受欢迎的“团长”——科技所所长
  想当初科技所招兵买马时,教室里怎一个“骚动”了得!“我参加”“我参加”声(仔细辨听,此“声”无女声也)此起彼伏,那真叫“人满为患”,科技所人员的取舍成了老班我最头疼的事情。没办法,还是“民主”说了算:先由大家提名科技发烧友,然后举手表决,按得票高低选出“团长”及成员。一看结果,科技所成了男孩的天下,那怎么行!为了性别互补,我硬是“滥用职权”(美其名曰:先民主后集中)——强加了两名女生进入科技所。最后, 《小爱迪生》《我们爱科学》等科学杂志最忠实的读者——逸尘同志高票荣登科技所所长宝座。
  逸尘所长果然不简单,他策划的每周一次的科技小发明交流活动成了全班同学的最爱,放学后、下课时,男孩子不停地捏着、粘着、拼着……巧手女生们也当仁不让,新鲜小玩意儿不断涌现:光学陀螺、多功能铅笔、自制黑板擦等在班级里都派上了用场。好家伙,咱们的教室成了科技展览馆!逸尘所长负责编辑的每周一期的“科技小报”(Power Point版)更是好评如潮,收视率绝对不低于学校电视台节目。
  
  最繁忙的“团长”——诵读部部长
  我们的诵读部长子羿同志是班级里的朗读高手。自从担当了这个要职之后,就成了班级里最繁忙的人。早晨7:40到校,她就忙活开了:张贴好早读、检查读书背诵任务的分工表,自己就开始带着大伙儿读书。每个星期,她至少要开展两项诵读活动:古诗文诵读赛、优秀日记宣读、美文会、诗歌吟诵会等等。从主持人的选拔、参与人员的朗诵培训、会议的宣传设计到奖品的颁发等等,哪一项事务不要部长同志操心呢!就连每节课前的3分钟,我们的诵读部长也不放过,待同学们做好课前准备后。“每日一首”的诗歌徜徉之旅便开始了:今天一首“古诗词”,明天一首“飞鸟集”,后天一首“繁星春水”,零碎的时间就这样被我们的诵读部长积蓄起来了,曼妙的诗歌旋律一日日地氤氲着每一个孩子……
  
  最与时俱进的“团长”——新闻署署长
  每周一,新闻署在学校电视台节目结束后一定会为全班同学再奉上一道最具时代特色的大餐——“榴儿(我们的班级空间名)快报”。从班级各社团开展活动的班级新闻、学校网站报道的校园大小事到国内外的时事新闻,都会被最与时俱进的新闻署博涵署长捕捉。当然,“榴儿快报”绝不只是新闻的聚会,它还设有“心语心愿”“编读来往”等特色板块,紧跟时代脉搏一起跳动。
  另外,开展一些与当下密切相关的活动更是博涵署长的特长,如“一份报一份情,爱心捐赠灾区”的卖报活动、“走进春天”的综合实践活动等都给全班同学带来了全新的体验。
  
  最鬼怪精灵的“团长”——文学社社长
  班级“公告栏”里发布公告最多者非文学社晓颖社长莫属。周一公告——信息课文学社和诵读部将联合开展一次“诗歌创吟会”(文学社创作、诵读部吟诵):周二公告——周五举行旧书捐赠会(为创建班级图书角);周三又公告:周末举行“爱心书市”义卖活动。鬼怪精灵的晓颖社长满脑子都是用不完的创意。其实也难怪,谁让她就是个十足的小书虫呢!
  
  最默默无闻的“团长”——环保处处长
  环保处本是个最应当大张旗鼓宣传的机构,可是我们的环保处志逸处长却是个只干活不说话的家伙。你看他一到校,就带着“部下”在教室内外逡巡起来,捡捡地上的纸头塑料袋儿、擦擦窗台的灰尘、扫扫角落的垃圾……在他的带领和感召下,环保队伍越来越壮大。他让大家明白了什么叫以身作则、榜样示范。
  
  最多管“闲”事的“团长”——司法局局长
  我们的司法局邵杰局长是个典型的“太平洋警察”——管得宽。班级普法归他管,同学间争吵归他管,丢了东西归他管,课间活动不文明不安全也归他管,有同学摔着碰着了还归他管。别说,他这一管,班级同学的“遵纪守法”意识还真增强了,老班我也轻松了许多。
  
  最不受待见的“团长”——智囊团团长
  有集体就有管理,有管理就有奖惩。奖、罚制度的出台虽都在智囊团亦彤团长的职权范围之内,但就因为一个“罚”字,亦彤成了最“得罪”人的“团长”。不过,俗话说得好:不以规矩,不成方圆。为了大家都能成“方”成“圆”,亦彤“团长”不怕得罪人。
  愿我的“团”在我的“团长”的带领下,开辟出一片更开阔的天地,让“团员”们在这片开阔地里幸福生活、快乐成长!
其他文献
如今,网络不仅是人们获取信息和知识的重要渠道,也是教育教学资源的重要来源。老师可以把网络新闻、图片和视频用到课堂上,激发学生学习的兴趣,提高品德课教学的实效性。  1 巧用网络新闻。网络新闻是新闻传播的一种新形式,在视、听、感方面给受众全新的体验。它将无序化的新闻进行有序的整合,并且大大压缩了信息的厚度,让人们在最短的时间内获得最有效的新闻信息。不仅如此,未来的网络新闻将不再受传统新闻发布者的限制
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。我们认为:德育也要探索愉快的组织形式和教育方法。愉快德育是学生的思想和行为被教育者通过具体的方式肯定后引起他们心理愉悦而实现对真善美自我追求的教育。    一、习惯储蓄,自信自律    叶圣陶说:“教育就是培养好习惯。”通过一些具体可行的活动、训练、体验,力求在德育教育中起到化难为易、化繁为简的教育效果。  学生是养成习惯的主体,没有主体的热情和主动性,