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实施素质教育，不只是给学生减负这样简单的问题，而是教师的素质和理论修养的提高、课堂教学的改进、课堂评价体系的改革、教育体制的改革等多层次系统工程，素质教育是以学生发展为本的现代教育，如何实施素质教育呢?
首先，教师、学生乃至整个社会要实现为应试而学习向为发展而学习的观念改变，由应试教育向素质教育转轨是时代的需要，是当前教育科学研究的一个重要课题。
其次，实施素质教育离不开课堂评价体系的改革，如果简单地以考试分数排名次、评档次，必然导致一方面喊不体罚学生，给学生减负，另一方面为提高考试分数取消其他教育内容和活动，搞题海战术，影响学生全面发展。
作为基础学科的小学数学教学，如何实施素质教育，以适应新形势发展的需要呢?
首先，教师的素质和理论修养要提高，教学艺术要提高，
其次，教师要成为学生学习活动的促进者，培养具有创造性的人才，在数学教学过程中我们要始终以提高学生素质为中心，克服一言堂，让学生真正做课堂的主人，改变一味灌输，只是复制教学内容的教学方法，在教学过程中，要采用“启发式”教学，引导学生举一反三、融会贯通，由老师提问学生转化为引导学生逐步发现问题，从而达到解决问题的目的，真正体现学生在课堂上的主人翁精神，在教学过程中，还要注重学生掌握语言工具，提高表达能力、组织能力，在互动中培养学生的协作精神，在联系社会实际中发掘学生思想道德内涵，促进学生的心灵向美好方面发展。
第三，在数学教学过程中，教师要多创造情境，帮助学生沟通数学与实际问题的联系，培养学生学习数学的兴趣，兴趣不是天生的，而是家庭、学校、社会环境及社会实践中逐渐形成的，教师要有意识地培养学生的学习兴趣。
如何有意识地培养学生的学习兴趣，并使之转化为行动乃至产生积极效果呢?
(1)明确学习目的是培养兴趣的先决条件，只有树立正确的学习目的，才能由“要我学”变成“我要学”，由被动学习变成主动积极地学习。
(2)引导学生不断总结经验，让他们享受成功的喜悦，保持兴趣持久性。
(3)在数学教学中，教师要态度亲切，教学感情饱满，具有一定亲和力，逐步把学生引导到教学情境中，使学生感到学习数学是一种享受。
(4)利用学生好奇、急于知道结果的心理，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生产生想学的欲望。
(5)建立数学模型，分析数学模型，把抽象的数学问题形象化，通过观察数学模型，分析数学模型，使学生分析出实际问题中所蕴藏着的数学道理，通过把实际问题转化为数学问题，然后解决数学问题。
(6)以奇激趣，数学知识本身就有一种趣味性，教师要用数学本身的艺术魅力去感染学生。
(7)以疑激趣，疑最容易引起探究反射，思维就应运而生，疑问萌发起学生的探知欲望、求疑的心理，使学生产生学习的兴趣，使他们跃跃欲试，想急于开始探究新知识。
(8)变换教法、以情引趣、以趣施教、教无定法，如何把知识传授给学生，使学生产生兴趣，取决于教师的引导，教师在教学过程中，必须根据不同教学内容的不同要求，选择采用不同的教法，把激发学生的学习兴趣作为前提，施教过程中，要注意把全体学生的思维都调动起来，教师既要当好“演员”又要做好“导演”，要根据剧情的发展精心设计好每一个教学环节，在一场“戏”中，让学生做主体，做“主角”，教师做导演，做配角，要“导”得恰到好处，使一堂课生动有趣，引人入胜，使学生始终保持愉快的学习情绪，这样就能取得良好的教学效果。
(9)以情引趣，以趣促学，教师的备课是培养学生学习兴趣的关键，教师只有在课前精心准备，把教材研究透，抓准知识重点难点，并形成有机的知识网络，才能把一堂课上得成功，学生才能学得有趣。
(10)在数学教学中，教师不仅要让学生学会知识，更重要的是要教会学生有效的学习方法，引导学生养成良好的习惯，在数学教学中，要教给学生有效的学习方法：①反思，没有反思就没有发现，反思是解决问题的金钥匙，②温习，“温故而知新”，只有反复温习，才能加强记忆，③动手，只有动手操作才能仔细观察问题，认真分析问题，最终解决问题，④质疑，只有不断质疑，才能不断发现问题，才能想办法解决问题，才能培养学生的创造能力，在数学教学过程中，要培养学生的学习习惯：①学会管理自己，让学生自己管理好自己，培养学生自信心，②独立思考，学会独立思考比获得知识更重要，一个善于独立思考的孩子，才能享受收获的喜悦，③合理分配时间，培养学生科学安排时间的好习惯，是学生走向成功的基本素质，④学会动手操作，只有动手操作强，才能全面开发智力。
总之，实行素质教育是个系统工程，这要求我们教育工作者应不断学习，提高自身素质，研究学生心理，掌握科学方法，从而培养出适合时代要求的、有用的人才。
首先，教师、学生乃至整个社会要实现为应试而学习向为发展而学习的观念改变，由应试教育向素质教育转轨是时代的需要，是当前教育科学研究的一个重要课题。
其次，实施素质教育离不开课堂评价体系的改革，如果简单地以考试分数排名次、评档次，必然导致一方面喊不体罚学生，给学生减负，另一方面为提高考试分数取消其他教育内容和活动，搞题海战术，影响学生全面发展。
作为基础学科的小学数学教学，如何实施素质教育，以适应新形势发展的需要呢?
首先，教师的素质和理论修养要提高，教学艺术要提高，
其次，教师要成为学生学习活动的促进者，培养具有创造性的人才，在数学教学过程中我们要始终以提高学生素质为中心，克服一言堂，让学生真正做课堂的主人，改变一味灌输，只是复制教学内容的教学方法，在教学过程中，要采用“启发式”教学，引导学生举一反三、融会贯通，由老师提问学生转化为引导学生逐步发现问题，从而达到解决问题的目的，真正体现学生在课堂上的主人翁精神，在教学过程中，还要注重学生掌握语言工具，提高表达能力、组织能力，在互动中培养学生的协作精神，在联系社会实际中发掘学生思想道德内涵，促进学生的心灵向美好方面发展。
第三，在数学教学过程中，教师要多创造情境，帮助学生沟通数学与实际问题的联系，培养学生学习数学的兴趣，兴趣不是天生的，而是家庭、学校、社会环境及社会实践中逐渐形成的，教师要有意识地培养学生的学习兴趣。
如何有意识地培养学生的学习兴趣，并使之转化为行动乃至产生积极效果呢?
(1)明确学习目的是培养兴趣的先决条件，只有树立正确的学习目的，才能由“要我学”变成“我要学”，由被动学习变成主动积极地学习。
(2)引导学生不断总结经验，让他们享受成功的喜悦，保持兴趣持久性。
(3)在数学教学中，教师要态度亲切，教学感情饱满，具有一定亲和力，逐步把学生引导到教学情境中，使学生感到学习数学是一种享受。
(4)利用学生好奇、急于知道结果的心理，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生产生想学的欲望。
(5)建立数学模型，分析数学模型，把抽象的数学问题形象化，通过观察数学模型，分析数学模型，使学生分析出实际问题中所蕴藏着的数学道理，通过把实际问题转化为数学问题，然后解决数学问题。
(6)以奇激趣，数学知识本身就有一种趣味性，教师要用数学本身的艺术魅力去感染学生。
(7)以疑激趣，疑最容易引起探究反射，思维就应运而生，疑问萌发起学生的探知欲望、求疑的心理，使学生产生学习的兴趣，使他们跃跃欲试，想急于开始探究新知识。
(8)变换教法、以情引趣、以趣施教、教无定法，如何把知识传授给学生，使学生产生兴趣，取决于教师的引导，教师在教学过程中，必须根据不同教学内容的不同要求，选择采用不同的教法，把激发学生的学习兴趣作为前提，施教过程中，要注意把全体学生的思维都调动起来，教师既要当好“演员”又要做好“导演”，要根据剧情的发展精心设计好每一个教学环节，在一场“戏”中，让学生做主体，做“主角”，教师做导演，做配角，要“导”得恰到好处，使一堂课生动有趣，引人入胜，使学生始终保持愉快的学习情绪，这样就能取得良好的教学效果。
(9)以情引趣，以趣促学，教师的备课是培养学生学习兴趣的关键，教师只有在课前精心准备，把教材研究透，抓准知识重点难点，并形成有机的知识网络，才能把一堂课上得成功，学生才能学得有趣。
(10)在数学教学中，教师不仅要让学生学会知识，更重要的是要教会学生有效的学习方法，引导学生养成良好的习惯，在数学教学中，要教给学生有效的学习方法：①反思，没有反思就没有发现，反思是解决问题的金钥匙，②温习，“温故而知新”，只有反复温习，才能加强记忆，③动手，只有动手操作才能仔细观察问题，认真分析问题，最终解决问题，④质疑，只有不断质疑，才能不断发现问题，才能想办法解决问题，才能培养学生的创造能力，在数学教学过程中，要培养学生的学习习惯：①学会管理自己，让学生自己管理好自己，培养学生自信心，②独立思考，学会独立思考比获得知识更重要，一个善于独立思考的孩子，才能享受收获的喜悦，③合理分配时间，培养学生科学安排时间的好习惯，是学生走向成功的基本素质，④学会动手操作，只有动手操作强，才能全面开发智力。
总之，实行素质教育是个系统工程，这要求我们教育工作者应不断学习，提高自身素质，研究学生心理，掌握科学方法，从而培养出适合时代要求的、有用的人才。