【摘 要】
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《荀子》中多贯穿“师”与“士”以及“教”与“学”等理念,其强调师道尊严可见一斑。书中表现出对师的极度推崇,从外在方面看,这与荀子时代纷繁的世态相关;从内在逻辑来分析,则与荀子主张的性恶论相一致。《荀子》中表明学生应该从遵师言、近老师,重师法、忠于师,积微渐化和虚壹而静等方面来尊师和捍卫师道尊严,而这在后世愈演愈烈。就《荀子》中所见的尊师作用而言,从个人修养层面可以化性起伪,在国家治理中可以正礼化俗。作为主体的师通过教授礼义法度来约束人们的行为、净化人们的心灵、矫正社会的恶俗,进而实现国治而天下平的宏愿。
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《荀子》中多贯穿“师”与“士”以及“教”与“学”等理念,其强调师道尊严可见一斑。书中表现出对师的极度推崇,从外在方面看,这与荀子时代纷繁的世态相关;从内在逻辑来分析,则与荀子主张的性恶论相一致。《荀子》中表明学生应该从遵师言、近老师,重师法、忠于师,积微渐化和虚壹而静等方面来尊师和捍卫师道尊严,而这在后世愈演愈烈。就《荀子》中所见的尊师作用而言,从个人修养层面可以化性起伪,在国家治理中可以正礼化俗。作为主体的师通过教授礼义法度来约束人们的行为、净化人们的心灵、矫正社会的恶俗,进而实现国治而天下平的宏愿。
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