论文部分内容阅读
本文对陵零香浸膏进行了提取工艺研究和化学成分鉴定。以５０—７０％的乙醇，在５０—７０℃条件下，提取２—３次，效果最佳。得率可达１２％（占干花重）；浸膏共检出１１种成份，占总量的７１８％。结果表明：陵零时浸膏是一种香型独特的新型香料，可替代枣酊用于烟草香精。
陵零香浸膏的提取及化学成分鉴定
【摘 要】
：
本文对陵零香浸膏进行了提取工艺研究和化学成分鉴定。以５０—７０％的乙醇，在５０—７０℃条件下，提取２—３次，效果最佳。得率可达１２％（占干花重）；浸膏共检出１１种成份，占总量的７１８％。结果表明：陵零时浸膏是一种香型独特的新型香料，可替代枣酊用于烟草香精。
【机 构】
：
中国野生植物资源
【出 处】
：
中国野生植物资源
【发表日期】
：
1998年02期
其他文献
为更好促进中小学生健康成长,2021年7月13日,教育部公布新措施,要求实现课后服务全覆盖,政策发布后,各地政府对于课后服务工作的时间、内容、方式等相继做出了通知安排,各学校也在政策引领下积极开展课后服务工作,但通过开展过程中的社会反响来看,还是存在一些问题,教育部推出课后延时服务的主观意愿是好的,对具体内容的实施却是推行“从实际出发,一校一案”,这就对各学校在服务的开展上是否积极主动有担当意识提
学位
随着小学教育体系的逐步改革，个性化教育要求日渐提升。在“阳光体育”教育背景下，小学短式网球教学逐步发展。如今，传统小学体育教学模式已无法满足短式网球教学的要求。为了全面贯彻落实国家有关加强青少年体育、增强青少年体质的要求，教师应在遵守体育课程标准的基础上，重视创新教学模式，积极开发相关校本课程。本文立足“阳光体育”理念，针对小学建构短式网球校本课程的意义展开研究，并分析短式网球校本课程建设问题，最
期刊
以人为本强调尊重学生的主体地位，关心学生的个人发展。本质上，以人为本理念出自素质教育，是从它延伸出来的。在小学教学管理中，要想让学生的个性得到充分发挥，必须落实人本管理理念。文章先探讨了当前阶段我国小学管理中存在的问题和以人为本理念对小学教学管理的影响，接着探讨了以人为本理念在小学管理中渗透和应用的策略，分别从思想层面、管理制度方面、管理内容方面展开了具体探讨。
期刊
小学是知识结构体系形成、运动技术形成以及身体发育的关键时期。新课程改革更注重对小学生综合能力的培养，新的教学方式、教学内容都得到进一步发展。短式网球运动是在竞技网球运动的基础上改造而来，适合小学生学习。为了激发学生的学习兴趣，采用分层异步的教学方法，对不同的个体进行相应的教学，更适合学生的个体学习需要，有助于对网球技术的掌握。本文分析了分层异步教学法的优点，探究分层异步在小学阶段短式网球教学中的运
期刊
随着新课程改革的深入,小学管理模式也在不断变化,注重以人为本模式的应用,提高小学管理效果。在小学管理工作中,有效利用以人为本模式,提高管理效果,维护良好的教学秩序。借助人性化管理,增强教师对学校的归属感,发挥教师主观能动性,进一步提升学校管理水平。同时,李艳以人为本模式,培养学生规则意识,完善学校管理体系,保证学生日常管理有效落实。文章中分析以人为本模式的重要性和小学管理中的问题,提出以人为本模式
会议
小学班主任应当运用班级目标化管理手段，充分尊重班上学生在教学活动和学校生活当中的主观能动性和主动创造性，以学生的自我控制性目标作为核心培养原则，用系统的方法把诸多管理因素综合起来，合理制订奋斗目标和落实措施，不断深化班级目标化管理的水平，提高小学生的综合素质。
期刊
＜正＞校本课程正式进入我国基础教育体系已有二十余年，它能够根据学校办学实际情况，充分利用教学资源，满足学生个性化的学习需求，弥补国家课程的不足。衡阳市珠晖区实验小学自1992年开始成立网球队，经过多年的探索，在网球训练上已有一套成熟的训练体系。为让更多学生高效地掌握网球技能，让网球项目得到推广，学校立足传统，充分利用已有教学资源，对传统网球课程进行校本化改进，开设短式网球课程，使网球这项被视为“贵
期刊
班级管理是基础教育的关键与根本，也是素质教育推进和落实的组织保障。然而，现阶段的小学班级管理仍旧存在理念滞后、教育脱节、互动不足等问题，这不仅给基层管理工作的深层次实施造成一定影响，还对小学生综合素质的提升产生一些阻碍。基于此，文章立足实际情况，从“以人为本”理念出发，就小学班级管理的有效策略展开探讨。
期刊
网球是一项有趣且具有很强健身效果的运动项目，适合于任何人群。小学生通过网球学习，能提高身体协调能力，培养健全的人格。课后延时服务，组织小学生进行短式网球学习，符合体育与健康新课标的要求，是个性教育的典型代表。由于网球在小学开设时间短，有的学校还没有进行网球课程建设，因此，要将网球作为传统体育教学的补充，首先要进行校本课程建设的研究，建立科学的网球课程体系，对内容、教学方法进行全面研究，使之更符合学
期刊
＜正＞受家庭教育、生活环境、先天遗传等因素的影响，小学生虽然年龄相仿，但是具有明显的个体差异，这些差异表现在各个方面，包括性格、认知、爱好、思维等。在班级管理过程中，班主任要遵循以生为本的原则实施差异化管理，尊重学生的个性，基于学生发展的多向性以及管理目标的多向性等，提升班级整体水平，包括学生的学习质量、教师的教学质量以及师生的生活质量。在尊重学生个体差异的前提下进行班级管理是适应新课改思想以及素
期刊