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〔关键词〕 地理教学；自学能力；自学习惯；自学方法
〔中图分类号〕 G633.55 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）03—0043—01
在地理教学过程中，常常会出现这样一些情况，如，学生在回答问题时常与教材内容及专业术语相脱节；在分析问题时经常停留于表面，难以进行深入分析；在讨论问题时，往往启而不发。造成这些情况的原因很多，但笔者认为，最主要的原因之一是教师在课堂教学过程中，未能很好地安排学生进行自学，学生的自学能力较差。要使学生积极主动地参与教学活动，教师既要认真传授知识，又要着力培养学生的自学能力。对于学生自学能力的培养，主要可从以下两个方面入手，即培养学生良好的自学习惯，教给学生科学的自学方法。
一、培养学生良好的自学习惯
首先，教师要向学生讲清自学的重要意义，强调养成良好的自学习惯对获取知识、增强能力及提高成绩的巨大作用，并介绍一些成功的自学经验，让学生在思想上高度重视自学习惯的养成。在教学过程中，要留出一定时间让学生自学。
然后，选择适当的指导方式，让学生学会自学。在地理教学中，教师应遵循学生自学与教师讲授紧密结合的原则。在指导学生自学时，应根据教学内容和学生实际，选择简便易行、灵活多样的指导方式，这样学生才会乐于自学。
最后，指导学生进行自学成果总结，肯定学生的自学成绩。指导学生总结自学成果，让他们认识到自学对自身阅读理解能力、逻辑思维能力及学习成绩提高的作用，这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而使其逐步养成良好的自学习惯。
二、教给学生科学的自学方法
1. “语意式”阅读法 。“语意式”阅读法是指让学生用类似学习语文的方法去阅读地理课文。其主要适合于自学课文篇幅较长，但知识点不多，层次比较清晰的章节或段落。运用这种方法进行自学时，要求学生通读课文，首先，要找出知识点，并梳理知识层次。然后，对每一个知识点进行归纳概括。对于一些重要的知识点要进行深入分析，找出关键词，并标记疑难问题。最后，做好笔记。教师在学生自学过程中要适时地提出一些问题，考查学生对知识的理解和掌握程度，并对一些疑难问题进行必要的讲解。
2. “提纲式”阅读法。对于一些理论性较强，阅读理解难度较大，学生一时难以把握的教材内容，为了降低教学难度，便于学生掌握，教师可引导学生运用“提纲式”阅读法进行自学。其要求教师在课前根据教材内容精心设计阅读提纲，梳理出主要知识点，从而为学生自学指明方向。采用“提纲式”阅读法进行自学，首先，学生要依据阅读提纲，带着问题去看书、读图，完成教师课前布置的任务。然后，学生应结合自学心得提出各自的见解。最后，由教师进行总结归纳，引导学生得出正确结论。这样做，不仅活跃了课堂气氛，而且充分发挥了学生的主观能动性，他们对教材重、难点理解得更为透彻，掌握得更为牢固。
3. “习题式”阅读法。所谓“习题式”阅读法，是指教师根据课程标准要求，把课本知识内容转化为习题，让学生根据习题去看书自学，边阅读边做习题。其适合于自学知识点较密集，重、难点较集中的教材内容。采用这种方法指导学生自学，选编习题非常关键，其不仅要求选编的习题要与课本内容有机结合，主要知识点应在习题中有所反映，而且习题还要具有一定的综合性和启发性，难度要适中，应有利于学生对课本知识的理解和掌握，以大多数学生通过自学能够得出正确答案为宜。教师把习题印发给学生，让他们有针对性地进行自学，在课本中寻找答案，这有利于提高学生的分析、归纳等能力，同时，学生依照教材内容去解答习题，能够准确而迅速地得出正确答案，这有利于培养他们答题的规范化，提高他们的解题能力。
4. “地图式”阅读法。地理教学离不开地图， “地图式”阅读法就是要求学生在自学地理知识时，要充分发挥地图的作用，认真读图、析图，从地图上获取地理信息，发现地理规律、地理特征，并学会图文转换，运用地图说明地理问题，用语言文字准确描述地图所展现的地理事物的分布规律和特征等。采用这一自学方法，能够有效地提高学生的读图、析图能力。
编辑：孟 刚
〔中图分类号〕 G633.55 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）03—0043—01
在地理教学过程中，常常会出现这样一些情况，如，学生在回答问题时常与教材内容及专业术语相脱节；在分析问题时经常停留于表面，难以进行深入分析；在讨论问题时，往往启而不发。造成这些情况的原因很多，但笔者认为，最主要的原因之一是教师在课堂教学过程中，未能很好地安排学生进行自学，学生的自学能力较差。要使学生积极主动地参与教学活动，教师既要认真传授知识，又要着力培养学生的自学能力。对于学生自学能力的培养，主要可从以下两个方面入手，即培养学生良好的自学习惯，教给学生科学的自学方法。
一、培养学生良好的自学习惯
首先，教师要向学生讲清自学的重要意义，强调养成良好的自学习惯对获取知识、增强能力及提高成绩的巨大作用，并介绍一些成功的自学经验，让学生在思想上高度重视自学习惯的养成。在教学过程中，要留出一定时间让学生自学。
然后，选择适当的指导方式，让学生学会自学。在地理教学中，教师应遵循学生自学与教师讲授紧密结合的原则。在指导学生自学时，应根据教学内容和学生实际，选择简便易行、灵活多样的指导方式，这样学生才会乐于自学。
最后，指导学生进行自学成果总结，肯定学生的自学成绩。指导学生总结自学成果，让他们认识到自学对自身阅读理解能力、逻辑思维能力及学习成绩提高的作用，这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而使其逐步养成良好的自学习惯。
二、教给学生科学的自学方法
1. “语意式”阅读法 。“语意式”阅读法是指让学生用类似学习语文的方法去阅读地理课文。其主要适合于自学课文篇幅较长，但知识点不多，层次比较清晰的章节或段落。运用这种方法进行自学时，要求学生通读课文，首先，要找出知识点，并梳理知识层次。然后，对每一个知识点进行归纳概括。对于一些重要的知识点要进行深入分析，找出关键词，并标记疑难问题。最后，做好笔记。教师在学生自学过程中要适时地提出一些问题，考查学生对知识的理解和掌握程度，并对一些疑难问题进行必要的讲解。
2. “提纲式”阅读法。对于一些理论性较强，阅读理解难度较大，学生一时难以把握的教材内容，为了降低教学难度，便于学生掌握，教师可引导学生运用“提纲式”阅读法进行自学。其要求教师在课前根据教材内容精心设计阅读提纲，梳理出主要知识点，从而为学生自学指明方向。采用“提纲式”阅读法进行自学，首先，学生要依据阅读提纲，带着问题去看书、读图，完成教师课前布置的任务。然后，学生应结合自学心得提出各自的见解。最后，由教师进行总结归纳，引导学生得出正确结论。这样做，不仅活跃了课堂气氛，而且充分发挥了学生的主观能动性，他们对教材重、难点理解得更为透彻，掌握得更为牢固。
3. “习题式”阅读法。所谓“习题式”阅读法，是指教师根据课程标准要求，把课本知识内容转化为习题，让学生根据习题去看书自学，边阅读边做习题。其适合于自学知识点较密集，重、难点较集中的教材内容。采用这种方法指导学生自学，选编习题非常关键，其不仅要求选编的习题要与课本内容有机结合，主要知识点应在习题中有所反映，而且习题还要具有一定的综合性和启发性，难度要适中，应有利于学生对课本知识的理解和掌握，以大多数学生通过自学能够得出正确答案为宜。教师把习题印发给学生，让他们有针对性地进行自学，在课本中寻找答案，这有利于提高学生的分析、归纳等能力，同时，学生依照教材内容去解答习题，能够准确而迅速地得出正确答案，这有利于培养他们答题的规范化，提高他们的解题能力。
4. “地图式”阅读法。地理教学离不开地图， “地图式”阅读法就是要求学生在自学地理知识时，要充分发挥地图的作用，认真读图、析图，从地图上获取地理信息，发现地理规律、地理特征，并学会图文转换，运用地图说明地理问题，用语言文字准确描述地图所展现的地理事物的分布规律和特征等。采用这一自学方法，能够有效地提高学生的读图、析图能力。
编辑：孟 刚