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工学结合教学模式是指学校与用人单位合作培养学生的一种人才培养模式，其内涵是指学校与行业、企业合作办学，主要是在学生实践教学环节上，在学生就业和行业、企业用人上合作办学，做到优势互补，共同发展。
近几年来，我院在加强校内实践教学环节的同时，充分利用学院地处开发区的区位优势，积极探索与企业、科研机构建立产学研合作教学模式的新路子。通过深入企业调研，开展细致的工作，建立了摩托罗拉电子有限公司、三洋通信设备有限公司、飞鸿达利通讯有限公司、中国移动天津滨海分公司等多家稳定的校外实习基地。尤其是在2006年与摩托罗拉（中国）电子有限公司（以下简称“摩托罗拉”）签订了校企联办移动通信技术专业工学结合班的合作协议。在实践中走出了一条高职人才培养的新路。
以摩托罗拉为例，工学结合的具体做法是：根据企业对人才的要求，充分征求用人单位意见后，确定人才培养目标和教学计划，制订培养方案，并切实加以落实。
在学生一、二年级期间，安排他们到摩托罗拉到企业顶岗认识实习，主要是利用学生第一次到先进的大型现代化生产企业的机会，让他们身临其境，体验企业文化和自动化生产环境，并通过顶岗实习，在生产一线体验操作工的艰辛，锻炼体能，磨练意志，培养集体主义精神，从而激发学生努力学好专业技术的上进心。
近三年以来，我院已多次组织学生赴摩托罗拉顶岗实习。时间安排在年度的每个季度末期，实习2~3周，岗位有手机完成制造、手机软件组装等。其时，摩托罗拉为了完成生产任务，临时需要大量的劳动力，但由于时间紧、用工量大，在社会上一时很难招收到足够数量、素质较高的员工，渴望学院给予支援。我院以此为契机，及时调整教学计划，组织一、二年级学生经过短期培训，赴企业顶岗实习。经过4-8周的工作，完成顶岗实习后做小结，给出实习考核成绩。
在校专业课学习期间，除了完成必修的理论课程外，在二~四学期还要安排2周左右的专业实训课程，突出对学生职业能力的培养。实训内容有初步掌握电子工艺（含SMT工艺）、智能仪器使用、手焊技能及手机线路板检测等。通过专业实训，不但使学生掌握了实践操作技能，还组织学生参加专业技能考核，合格者可取得中、高级职业资格证书。
在第五学期，根据摩托罗拉ANA线岗位职业能力的要求设置实训内容，强化职业技能的应用能力。此期间，学生已基本学完应修专业课程，为使学生能够顺利进入摩托罗拉等进行毕业前顶岗实习，我院安排热风枪手焊技术实训。由摩托罗拉等公司派工程师到校进行培训，考核合格后由企业聘用上岗。2006年，从9月~12月共进行了四期培训与考核，使我院04级电子三个班的学生都进行了手焊技术培训，经考核先后有108名学生到摩托罗拉进行顶岗实习。由于部分学生去企业进行顶岗实习之前还有一些课程没有学完，我院又利用企业生产的淡季组织学生回校进行理论课的学习。由于学生在校经过了系统的专门化训练，学生到了摩托罗拉后工作上手很快，大大缩短了企业培训员工的时间，这一人才培养模式受到了摩托罗拉上下的一致好评。
通过工学结合人才培养模式的实践，我院的体会主要有三个方面：
1.工学结合是改革职业教育人才培养模式的必经之路
①是高职院校摆脱招生难、就业难困境的有效途径。近年来，由于种种原因，部分高职院校出现了招生难、就业难的问题。如何走出困境，关键在于人才培养模式是否有特色，能否培养出行业、企业所需要的高素质应用型技术人才。破解这个问题的症结在于改变以往那种以“课堂为主、书本为主、学校为主”的传统教学模式，代之以实行“工学结合”教学模式，即采取课堂教学与学生参加实际工作的有机结合，强化实践教学环节，培养熟悉企业，熟悉生产流程，熟悉企业氛围，受企业欢迎的技术应用型人才，这样既为企业、行业输送了急需人才，同时也为毕业生就业提供了保障。只有这样，高职教育才能得到社会和家长的认可与支持，才能吸引生源，形成良性循环的办学机制。
②是实现高职培养目标，培养高级技术应用型人才的可靠保障。高级技术应用型人才的培养是一个系统工程，需要由一定的教育环境、教育条件、教育资源、教育过程和教育方式等要素构集成。高职院校一般具有教学环境和教学软件的优势，但同时存在投入严重不足，硬件差，实训场所及实训设备短缺，缺乏真实意义的工作现场氛围的劣势。而工学结合教学模式正好能够通过与企业优势互补，解决这一问题。“借船出海”的实践教学方式，为学校提供了宝贵的校外实践学习基地，弥补了学校教学资源不足。企业拥有最先进的生产技术和设备，如手机生产技术、平板电视技术、笔记本电脑制造技术等。
③为高职院校前瞻性发展提供了第一手宝贵的专业设置依据。高职院校的发展与企业唇齿相依，要想拥有蓬勃发展的生机，必须与时俱进，与企业联手同步发展。因为，企业总是站在先进技术应用的最前沿。企业一项新技术、新工艺的问世，一种新产品的诞生，往往就孕育着新专业甚至新职业的产生。这就是高职院校创建新专业、发展新专业群的机遇。从这个意义上说，工学结合将为高职院校的专业建设与发展注入旺盛的生命力。
2.工学结合教学模式促进了学生的德育
①有利于學生认识社会，学会做人。学生通过工学结合，提前进入企业，与企业员工打成一片，开始了解职场雨学校的区别，开始学会尊重领导、服从命令，开始懂得尊重它人与团队合作的重要性，开始努力实践严谨求实的工作作风。过去学生不受企业欢迎的原因，除了技术、技能、经验不足之外，更多的是因为学生吃不了苦，受不了企业严格规章制度的管理。实行工学结合的培养模式，能够使那些“温室里的花朵”在工作实践中逐步体验到劳动创造财富的艰辛，在劳动中磨练坚强的意志，学习企业员工爱岗敬业的优秀品质，这些正是当代青少年身上最缺乏而又最需要吸收的养分和精神食粮。
②改变了许多表现较差学生的不良习惯。很多平时学习懒散、旷课、上课睡觉、听课分心走神的学生在工学结合实践中精神面貌焕然一新。不难发现，在工学结合中，很多学生平时邋遢、懒散的行为习惯销声匿迹了，他们在工作岗位上学起技术、干起活来，往往比起其他同学还认真、肯干、出成绩。工学结合使学生在毕业前基本达到了职业素质培养目标。
③使学生获得享受劳动果实的快乐。在工学结合期间，学生通过劳动获取报酬，体会到了劳动的辛苦与享受劳动果实的快乐，并促进学生养成厉行节约的良好行为习惯，思想境界得到升华。同时，还使一些家庭经济困难的学生解决了部分经济问题。皆大欢喜。
3.工学结合为企业提供了强有力的人才资源支持
①工学结合有利于企业发现人才，培养人才，储备人才，使用人才。企业的生存与发展，最急需的是技术性人才。所谓“高工难求”，就是因为技术人才需要长期知识的积累和技术的积淀，需要良好的职业道德尤其是爱岗敬业品质为底蕴。许多企业都在为技术工人发展后继无人而担忧，都希望能够找到自己需要的人才。工学结合办学模式很方便地使企业发现人才，培养人才，储备人才，使用人才。一位企业人事经理曾经风趣地说，学生就象一张白纸，没有经过社会各种形形色色不良思想、行为习惯的污染，可塑性强，我们可以很容易地在白纸上做出色彩斑斓的画卷。而从社会招来的人员，往往被污染得一身毛病，好多坏的行为习惯教育改变起来难度极大。
②工学结合解决了企业的用工难题。很多企业，特别是季节性强的生产企业，在生产旺季需要一些季节性的临时工，而对这些临时工的知识要求、技术性要求、组织纪律性要求，往往不是随意在人力资源市场上能够找得到的。实施工学结合，着实为这些企业解了用工的燃眉之急。
回顾近几年来工学结合的实践，笔者感触颇深，深深体会到工学结合的确是一种适合高职院校特点的、专业理论与专业技能教学紧密结合的最佳教学模式，是培养学生适应企业工作岗位的便捷途径。笔者的愿望是把它做实、做细、做强，进而推广到我市乃至全国有条件的其他高职院校，让这一模式在高职教育的这方热土上普遍生根、开花、结果。
参考文献
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)[Z].2006(11),16.
[2]韦韦.工学结合新模式——专访亚龙科技集团董事长陈继权[J].教育与职业,2008(7).
作者简介：闫金奎（1974—），男，助理研究员，研究方向：就业。
近几年来，我院在加强校内实践教学环节的同时，充分利用学院地处开发区的区位优势，积极探索与企业、科研机构建立产学研合作教学模式的新路子。通过深入企业调研，开展细致的工作，建立了摩托罗拉电子有限公司、三洋通信设备有限公司、飞鸿达利通讯有限公司、中国移动天津滨海分公司等多家稳定的校外实习基地。尤其是在2006年与摩托罗拉（中国）电子有限公司（以下简称“摩托罗拉”）签订了校企联办移动通信技术专业工学结合班的合作协议。在实践中走出了一条高职人才培养的新路。
以摩托罗拉为例，工学结合的具体做法是：根据企业对人才的要求，充分征求用人单位意见后，确定人才培养目标和教学计划，制订培养方案，并切实加以落实。
在学生一、二年级期间，安排他们到摩托罗拉到企业顶岗认识实习，主要是利用学生第一次到先进的大型现代化生产企业的机会，让他们身临其境，体验企业文化和自动化生产环境，并通过顶岗实习，在生产一线体验操作工的艰辛，锻炼体能，磨练意志，培养集体主义精神，从而激发学生努力学好专业技术的上进心。
近三年以来，我院已多次组织学生赴摩托罗拉顶岗实习。时间安排在年度的每个季度末期，实习2~3周，岗位有手机完成制造、手机软件组装等。其时，摩托罗拉为了完成生产任务，临时需要大量的劳动力，但由于时间紧、用工量大，在社会上一时很难招收到足够数量、素质较高的员工，渴望学院给予支援。我院以此为契机，及时调整教学计划，组织一、二年级学生经过短期培训，赴企业顶岗实习。经过4-8周的工作，完成顶岗实习后做小结，给出实习考核成绩。
在校专业课学习期间，除了完成必修的理论课程外，在二~四学期还要安排2周左右的专业实训课程，突出对学生职业能力的培养。实训内容有初步掌握电子工艺（含SMT工艺）、智能仪器使用、手焊技能及手机线路板检测等。通过专业实训，不但使学生掌握了实践操作技能，还组织学生参加专业技能考核，合格者可取得中、高级职业资格证书。
在第五学期，根据摩托罗拉ANA线岗位职业能力的要求设置实训内容，强化职业技能的应用能力。此期间，学生已基本学完应修专业课程，为使学生能够顺利进入摩托罗拉等进行毕业前顶岗实习，我院安排热风枪手焊技术实训。由摩托罗拉等公司派工程师到校进行培训，考核合格后由企业聘用上岗。2006年，从9月~12月共进行了四期培训与考核，使我院04级电子三个班的学生都进行了手焊技术培训，经考核先后有108名学生到摩托罗拉进行顶岗实习。由于部分学生去企业进行顶岗实习之前还有一些课程没有学完，我院又利用企业生产的淡季组织学生回校进行理论课的学习。由于学生在校经过了系统的专门化训练，学生到了摩托罗拉后工作上手很快，大大缩短了企业培训员工的时间，这一人才培养模式受到了摩托罗拉上下的一致好评。
通过工学结合人才培养模式的实践，我院的体会主要有三个方面：
1.工学结合是改革职业教育人才培养模式的必经之路
①是高职院校摆脱招生难、就业难困境的有效途径。近年来，由于种种原因，部分高职院校出现了招生难、就业难的问题。如何走出困境，关键在于人才培养模式是否有特色，能否培养出行业、企业所需要的高素质应用型技术人才。破解这个问题的症结在于改变以往那种以“课堂为主、书本为主、学校为主”的传统教学模式，代之以实行“工学结合”教学模式，即采取课堂教学与学生参加实际工作的有机结合，强化实践教学环节，培养熟悉企业，熟悉生产流程，熟悉企业氛围，受企业欢迎的技术应用型人才，这样既为企业、行业输送了急需人才，同时也为毕业生就业提供了保障。只有这样，高职教育才能得到社会和家长的认可与支持，才能吸引生源，形成良性循环的办学机制。
②是实现高职培养目标，培养高级技术应用型人才的可靠保障。高级技术应用型人才的培养是一个系统工程，需要由一定的教育环境、教育条件、教育资源、教育过程和教育方式等要素构集成。高职院校一般具有教学环境和教学软件的优势，但同时存在投入严重不足，硬件差，实训场所及实训设备短缺，缺乏真实意义的工作现场氛围的劣势。而工学结合教学模式正好能够通过与企业优势互补，解决这一问题。“借船出海”的实践教学方式，为学校提供了宝贵的校外实践学习基地，弥补了学校教学资源不足。企业拥有最先进的生产技术和设备，如手机生产技术、平板电视技术、笔记本电脑制造技术等。
③为高职院校前瞻性发展提供了第一手宝贵的专业设置依据。高职院校的发展与企业唇齿相依，要想拥有蓬勃发展的生机，必须与时俱进，与企业联手同步发展。因为，企业总是站在先进技术应用的最前沿。企业一项新技术、新工艺的问世，一种新产品的诞生，往往就孕育着新专业甚至新职业的产生。这就是高职院校创建新专业、发展新专业群的机遇。从这个意义上说，工学结合将为高职院校的专业建设与发展注入旺盛的生命力。
2.工学结合教学模式促进了学生的德育
①有利于學生认识社会，学会做人。学生通过工学结合，提前进入企业，与企业员工打成一片，开始了解职场雨学校的区别，开始学会尊重领导、服从命令，开始懂得尊重它人与团队合作的重要性，开始努力实践严谨求实的工作作风。过去学生不受企业欢迎的原因，除了技术、技能、经验不足之外，更多的是因为学生吃不了苦，受不了企业严格规章制度的管理。实行工学结合的培养模式，能够使那些“温室里的花朵”在工作实践中逐步体验到劳动创造财富的艰辛，在劳动中磨练坚强的意志，学习企业员工爱岗敬业的优秀品质，这些正是当代青少年身上最缺乏而又最需要吸收的养分和精神食粮。
②改变了许多表现较差学生的不良习惯。很多平时学习懒散、旷课、上课睡觉、听课分心走神的学生在工学结合实践中精神面貌焕然一新。不难发现，在工学结合中，很多学生平时邋遢、懒散的行为习惯销声匿迹了，他们在工作岗位上学起技术、干起活来，往往比起其他同学还认真、肯干、出成绩。工学结合使学生在毕业前基本达到了职业素质培养目标。
③使学生获得享受劳动果实的快乐。在工学结合期间，学生通过劳动获取报酬，体会到了劳动的辛苦与享受劳动果实的快乐，并促进学生养成厉行节约的良好行为习惯，思想境界得到升华。同时，还使一些家庭经济困难的学生解决了部分经济问题。皆大欢喜。
3.工学结合为企业提供了强有力的人才资源支持
①工学结合有利于企业发现人才，培养人才，储备人才，使用人才。企业的生存与发展，最急需的是技术性人才。所谓“高工难求”，就是因为技术人才需要长期知识的积累和技术的积淀，需要良好的职业道德尤其是爱岗敬业品质为底蕴。许多企业都在为技术工人发展后继无人而担忧，都希望能够找到自己需要的人才。工学结合办学模式很方便地使企业发现人才，培养人才，储备人才，使用人才。一位企业人事经理曾经风趣地说，学生就象一张白纸，没有经过社会各种形形色色不良思想、行为习惯的污染，可塑性强，我们可以很容易地在白纸上做出色彩斑斓的画卷。而从社会招来的人员，往往被污染得一身毛病，好多坏的行为习惯教育改变起来难度极大。
②工学结合解决了企业的用工难题。很多企业，特别是季节性强的生产企业，在生产旺季需要一些季节性的临时工，而对这些临时工的知识要求、技术性要求、组织纪律性要求，往往不是随意在人力资源市场上能够找得到的。实施工学结合，着实为这些企业解了用工的燃眉之急。
回顾近几年来工学结合的实践，笔者感触颇深，深深体会到工学结合的确是一种适合高职院校特点的、专业理论与专业技能教学紧密结合的最佳教学模式，是培养学生适应企业工作岗位的便捷途径。笔者的愿望是把它做实、做细、做强，进而推广到我市乃至全国有条件的其他高职院校，让这一模式在高职教育的这方热土上普遍生根、开花、结果。
参考文献
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)[Z].2006(11),16.
[2]韦韦.工学结合新模式——专访亚龙科技集团董事长陈继权[J].教育与职业,2008(7).
作者简介：闫金奎（1974—），男，助理研究员，研究方向：就业。