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摘 要：艺术体操教学中灵活运用多种教学方法和技术极为必要，其中情境教学法的运用就是比较有效的手段，能够更好实现对于艺术体操教学多个方面的优化改善，成为未来教学改革发展的重要方向。本文首先指出了情境教学法在艺术体操教学中的应用效果，然后又具体探讨了情境教学法的应用注意事项，以供参考。
关键词：艺术体操;情境教学法;教学应用
引言
在现阶段我国艺术体操教育教学中，为了更好凸显最终教学价值，往往需要注重教育教学方法的创新优化，力求借助于更为新颖的教学手段，实现对于教学效果的改善。情境教学法作为当前教育行业中比较受重视的教学方法，确实在很多学科教学中发挥出了重要价值，将其引入艺术体操教学过程同样极为必要，能够体现良好应用效果，值得深入探讨。
一、艺术体操教学中情境教学法的应用效果
（一）有助于提升学生兴趣度
艺术体操教学中情境教学法的应用能够首先提升学生的学习兴趣度，这也是有效改善教学效果的重要前提，只有促使学生对于艺术体操感兴趣，进而才能够在学习过程中表现出较高参与度，避免出现严重应付问题。在以往艺术体操教学中，因为相应训练较为艰苦，学习内容同样也较为枯燥乏味，如果仅仅要求学生按照模板要求进行反复训练，不仅仅难以达到较为理想的教学效果，还容易导致学生学习兴趣受到影响，更加难以积极参与其中。在情境教学法的应用下，教师往往能够为学生创造较为理想的教学情境，进而引导学生在恰当情境下予以积极参与，训练以及学习的主动性得到更好提升，最终必然也就能够较好实现对于艺术体操教学效果的改善，解决学生层面的教学难题。
（二）有助于提升学生审美艺术素养
艺术体操教学作为比较重要的一种艺术教学门类，在教育教学过程中，不仅仅需要指导学生准确掌握相关规范和技术动作，往往还需要引导学生具备更高的审美艺术素养，这也是当前教育教学中关注度较高的重要目标。基于学生审美艺术素养的培养而言，往往传统教学模式很难形成良好的教学效果，学生无法经过反复训练和模拟来提升自身审美艺术素养，需要教师从教育教学方法入手进行不断创新优化。情境教学法的应用就是比较重要的一类手段，该方法的应用往往能够为学生创造灵活多样的情境，让学生有身临其境的感受，如此也就能够在这一情境烘托下，逐步培养其审美艺术素养，真正达到艺术体操教学要求，在美育方面取得良好成效，应该引起教师高度关注。
（三）有助于提升学生创编能力
艺术体操教学中情境教学法的应用还能够有效提升学生的创编能力，这同样也是当前艺术体操教学中比较关键的任务，只有学生具备较强的创编能力，进而才能够在艺术体操领域取得成功和良好发展。基于传统教育教学模式来看，如果教师仅仅是要求学生进行艺术体操动作技术的反复训练和模拟，很容易形成明显的呆板和固定思路，难以具备独创性和新颖性特点，最终不利于学生的终身发展。但是在情境教学法的应用下，学生往往可以置身于恰当的情境下进行思考和畅想，更加容易形成新的思路和灵感，进而也就可以为自身创编能力的提升创造良好条件。这也就需要在情景教学法的应用中，力求为学生营造适宜的想象空间，注重培养学生创造力，解决思维惰性。
二、情境教学法在艺术体操教学中的应用
（一）注重结合教学任务
艺术体操教学中情境教学法的应用需要首先关注于教学任务，以教学任务和教学目标作为重要出发点，力求凸显情境教学法的服务和辅助功能，避免脱离教学任务来构建教学情境。基于此，教师在未来课堂教学中应该重点分析教学任务，明确相应教学目标和要求，进而围绕着这些具体内容进行细化，探讨应该创设哪种教学情境，进而明确工作方向，保障创设的情境能够较好融入教学过程。当然，在教学任务的密切结合中，情境教学法的应用过程也需要切实做好引导工作，教师需要促使学生意识到相应情境和教学任务的关联度，进而保障最终可以达成教学目标，避免仅仅为了创设情境而创设，应该力求体现实效性。
（二）注重结合教学环境
艺术体操教学中情境教学法的应用还需要重点关注于教学环境的充分结合，要求能够提升对于现有环境及其要素的应用效率，以此更好提升教学成效。一般而言，艺术体操教学场所不同，对于情境营造也会产生不同影响，需要在情境创设中予以充分考虑，避免在该方面形成较为严重的限制和干扰。基于此，教师在情境教学法的应用前，同样也需要加大教学环境研究力度，以求更好实现对于情境的优化创设。比如在一些较为空旷的场馆内，教师就可以营造一些相对开阔的情境，可以让学生在这一虚拟的情境下进行充分展示，解决了空间限制，有助于学生思维开阔。对于教学环境中存在的一些教学物资，同样也可以结合不同情境灵活运用，以更好凸显情境的创设效果，体现更强真实性特点。
（三）注重构建恰当情境
艺术体操教学中情境教学法的应用还需要重点关注于情境的有效创设，促使情境能够对于学生形成更强可感和吸引力。结合当前艺术体操教学中常用的情境创设方法来看，首先可以依托教师的精彩表述，让学生跟随教师的讲解来想象相应情境，进而也就可以置身其中，有效调动学生的想象力。该方法的应用虽然较为简单，但是对于教师的要求却比较高，学生往往也难以沉浸其中，情境创设效果并不是特别理想。另外，在情境创设中还可以充分运用一些多媒体素材，让学生在观看或者聆听多媒体素材的基础上，具备更为理想的情境沉浸体验，有效构建符合要求的情境。这也就需要及时能够恰当选择适宜的图片以及声音素材，以求更好实现情境创设的适宜性效果。
三、结束语
艺术体操教育教学中引入应用情境教学法极为必要，该教学方法的运用往往可以较好提升教学效果，有助于引导学生积极参与教学过程，需要教师结合不同教学任务和教学环境，创造相适宜的教学情境，进而引导教学过程的优化。
参考文献
[1]董婕.高校艺术体操教学中提高學生平衡能力分析[J].运动精品，2019，38（11）：20-21.
[2]庞梅.提高高校艺术体操教学效果研究[J].才智，2019（20）：145.
[3]周艺霖.关于浙江大学艺术体操队的建设与发展[J].当代体育科技，2019，9（16）：112-113.
[4]朱艳.高校艺术体操教学有效性提升的策略研究[J].当代体育科技，2019，9（14）：102+106.
关键词：艺术体操;情境教学法;教学应用
引言
在现阶段我国艺术体操教育教学中，为了更好凸显最终教学价值，往往需要注重教育教学方法的创新优化，力求借助于更为新颖的教学手段，实现对于教学效果的改善。情境教学法作为当前教育行业中比较受重视的教学方法，确实在很多学科教学中发挥出了重要价值，将其引入艺术体操教学过程同样极为必要，能够体现良好应用效果，值得深入探讨。
一、艺术体操教学中情境教学法的应用效果
（一）有助于提升学生兴趣度
艺术体操教学中情境教学法的应用能够首先提升学生的学习兴趣度，这也是有效改善教学效果的重要前提，只有促使学生对于艺术体操感兴趣，进而才能够在学习过程中表现出较高参与度，避免出现严重应付问题。在以往艺术体操教学中，因为相应训练较为艰苦，学习内容同样也较为枯燥乏味，如果仅仅要求学生按照模板要求进行反复训练，不仅仅难以达到较为理想的教学效果，还容易导致学生学习兴趣受到影响，更加难以积极参与其中。在情境教学法的应用下，教师往往能够为学生创造较为理想的教学情境，进而引导学生在恰当情境下予以积极参与，训练以及学习的主动性得到更好提升，最终必然也就能够较好实现对于艺术体操教学效果的改善，解决学生层面的教学难题。
（二）有助于提升学生审美艺术素养
艺术体操教学作为比较重要的一种艺术教学门类，在教育教学过程中，不仅仅需要指导学生准确掌握相关规范和技术动作，往往还需要引导学生具备更高的审美艺术素养，这也是当前教育教学中关注度较高的重要目标。基于学生审美艺术素养的培养而言，往往传统教学模式很难形成良好的教学效果，学生无法经过反复训练和模拟来提升自身审美艺术素养，需要教师从教育教学方法入手进行不断创新优化。情境教学法的应用就是比较重要的一类手段，该方法的应用往往能够为学生创造灵活多样的情境，让学生有身临其境的感受，如此也就能够在这一情境烘托下，逐步培养其审美艺术素养，真正达到艺术体操教学要求，在美育方面取得良好成效，应该引起教师高度关注。
（三）有助于提升学生创编能力
艺术体操教学中情境教学法的应用还能够有效提升学生的创编能力，这同样也是当前艺术体操教学中比较关键的任务，只有学生具备较强的创编能力，进而才能够在艺术体操领域取得成功和良好发展。基于传统教育教学模式来看，如果教师仅仅是要求学生进行艺术体操动作技术的反复训练和模拟，很容易形成明显的呆板和固定思路，难以具备独创性和新颖性特点，最终不利于学生的终身发展。但是在情境教学法的应用下，学生往往可以置身于恰当的情境下进行思考和畅想，更加容易形成新的思路和灵感，进而也就可以为自身创编能力的提升创造良好条件。这也就需要在情景教学法的应用中，力求为学生营造适宜的想象空间，注重培养学生创造力，解决思维惰性。
二、情境教学法在艺术体操教学中的应用
（一）注重结合教学任务
艺术体操教学中情境教学法的应用需要首先关注于教学任务，以教学任务和教学目标作为重要出发点，力求凸显情境教学法的服务和辅助功能，避免脱离教学任务来构建教学情境。基于此，教师在未来课堂教学中应该重点分析教学任务，明确相应教学目标和要求，进而围绕着这些具体内容进行细化，探讨应该创设哪种教学情境，进而明确工作方向，保障创设的情境能够较好融入教学过程。当然，在教学任务的密切结合中，情境教学法的应用过程也需要切实做好引导工作，教师需要促使学生意识到相应情境和教学任务的关联度，进而保障最终可以达成教学目标，避免仅仅为了创设情境而创设，应该力求体现实效性。
（二）注重结合教学环境
艺术体操教学中情境教学法的应用还需要重点关注于教学环境的充分结合，要求能够提升对于现有环境及其要素的应用效率，以此更好提升教学成效。一般而言，艺术体操教学场所不同，对于情境营造也会产生不同影响，需要在情境创设中予以充分考虑，避免在该方面形成较为严重的限制和干扰。基于此，教师在情境教学法的应用前，同样也需要加大教学环境研究力度，以求更好实现对于情境的优化创设。比如在一些较为空旷的场馆内，教师就可以营造一些相对开阔的情境，可以让学生在这一虚拟的情境下进行充分展示，解决了空间限制，有助于学生思维开阔。对于教学环境中存在的一些教学物资，同样也可以结合不同情境灵活运用，以更好凸显情境的创设效果，体现更强真实性特点。
（三）注重构建恰当情境
艺术体操教学中情境教学法的应用还需要重点关注于情境的有效创设，促使情境能够对于学生形成更强可感和吸引力。结合当前艺术体操教学中常用的情境创设方法来看，首先可以依托教师的精彩表述，让学生跟随教师的讲解来想象相应情境，进而也就可以置身其中，有效调动学生的想象力。该方法的应用虽然较为简单，但是对于教师的要求却比较高，学生往往也难以沉浸其中，情境创设效果并不是特别理想。另外，在情境创设中还可以充分运用一些多媒体素材，让学生在观看或者聆听多媒体素材的基础上，具备更为理想的情境沉浸体验，有效构建符合要求的情境。这也就需要及时能够恰当选择适宜的图片以及声音素材，以求更好实现情境创设的适宜性效果。
三、结束语
艺术体操教育教学中引入应用情境教学法极为必要，该教学方法的运用往往可以较好提升教学效果，有助于引导学生积极参与教学过程，需要教师结合不同教学任务和教学环境，创造相适宜的教学情境，进而引导教学过程的优化。
参考文献
[1]董婕.高校艺术体操教学中提高學生平衡能力分析[J].运动精品，2019，38（11）：20-21.
[2]庞梅.提高高校艺术体操教学效果研究[J].才智，2019（20）：145.
[3]周艺霖.关于浙江大学艺术体操队的建设与发展[J].当代体育科技，2019，9（16）：112-113.
[4]朱艳.高校艺术体操教学有效性提升的策略研究[J].当代体育科技，2019，9（14）：102+106.