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作文是人们系统地表达知识和经验、思想感情的书面语言形式，具有高度综合性和创造性，因此，高中语文作文教学在高中语文教学中扮演着重要角色。本文针对高中语文作文教学过程中存在的一些问题进行粗浅探讨，并提出具体策略和方法，希望对高中语文作文教学有所帮助。
1 对症下药――解决下笔难的问题
高中作文以话题或者材料作文为主，学生之所以觉得咬烂了笔头也凑不出几个字，关键是对材料无从下手，无法正确审题立意，所以上课之前教师要先加强学生的基本功，培养他们敏锐的观察力。比如话题作文，包括主谓短语、并列短语、动宾短语、偏正短语等，首先让学生明确不同短语的侧重点是什么，动宾短语以动词为主，偏正短语看中心词前面的限制性词语，了解彼此之间的关系等，比如高一的期中考试作文“开窗”，不少同学写心灵的窗户，却忽略了“打开”，这与“雕琢心中的天使”犯了如出一辙的错误。教师在课堂上反复提醒之后，学生自然就会留心了。
当然，材料作文的审题立意考验学生的综合理解能力，一般情况下，我都是教学生抓关键字，比如我们曾出过这样一道题：一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”看过材料以后，学生基本上能抓住“我最了解他的心”，然后由这句话引申出去，可以从不能用蛮力，要抓住问题的关键，了解事物的本质等角度去写。
这样，学生只要过了审题这一关，写起来自然是轻松自如。
2 把握练习内容，分块收集习作素材?
古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。?
宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰苦奋斗；⑧健康心理与热爱生活；⑨望子成龙与家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育；?市场经济与腐败现象；?环保意识的增强；?做人与处世；?以自“我”为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力的是时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。
3 扩大学生的阅读量，拓展学生的视野，重视生活积累，从而调动学生的写作积极性
要培养学生的写作兴趣，就要解决学生“无米之炊”的苦衷。无东西可写，不知如何下手，这是最感头疼的事，也是他们厌倦的主要因素。面对这种情况，只好引导和帮助学生找“米”，让学生能够自己做“饭”。为此，我采取了以下措施：
3.1 在班里建立读书角，用班费订阅了《读者文摘》《散文》《语文报》《广西日报》《贺州日报》，同时还要求每个同学每个学期为读书角捐赠一本自己读过且对自己帮助较大的刊物。由于读书角设在教室，学生读取便捷，交流方便，对学生增加阅读量帮助较大，故受学生欢迎。
3.2 每天晚自习前，要求学生回到教室收看新闻联播，让学生及时了解国内外发生的大事，开阔视野，增长见识，积累写作素材。
3.3 每周一、三、五的早读课，学生除了朗读课文之外，还可以朗读课外的美文。美文篇幅不长，两三千字，既有历代名人佳作，也有同龄人的优秀文章，更有高考的满分作文，让学生非声朗读，从中培养学生的美感，感受优美的语句，领悟写作的技巧，感悟美文的妙处。
3.4 开展丰富多彩的语文活动。如组织手抄报比赛、开展演讲辩论会、组织参加公益活动等，丰富学生的学习生活，培养学生的各种能力。
3.5 在班里建立优秀作文展示角。学生的每次作文，我都选出写得较好的，并附上评语，然后在展示角贴出来，让学生观赏交流。
“通过阅读，读者的知识经验扩充了，这是自我在量度上的增加；读者的观点认识改变了，这是自我在本质上的提高；读者的思想升华了，这是自我在价值上的飞跃；读者的方法技术迁移了，这是自我在能力上的练达。”①“不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善――正如身体上的缺陷，可以通过运动为改善一样。例如打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就去出错。缺乏分析判断力的人，他可以研习经院哲学，因为这门学问最讲究繁琐辩证。不善于推理的人，可以研习法律学，如此等等。这种种头脑上的缺陷，可可以通过求知来疗治。”②因为通过阅读，学生可以在借鑒中求异，在模仿中创新，所以要供给学生大量的“米”，才能让学生“我手写我口，我口说我心”，才会写出思想健康、内容充实、表达生动、感情真挚、结构完整的作文。
总之，作文教学是无法立竿见影的，写作能力的提高也是潜移默化的，没有捷径可走，它是长距离的心灵竞技，师生均任重而道远。在具体作文教学实施过程中积极主动地探寻适合自己学生的教学模式，勇于创新，开发思维，传授学生写作方法，应是每位语文教师不断探索的话题。
1 对症下药――解决下笔难的问题
高中作文以话题或者材料作文为主，学生之所以觉得咬烂了笔头也凑不出几个字，关键是对材料无从下手，无法正确审题立意，所以上课之前教师要先加强学生的基本功，培养他们敏锐的观察力。比如话题作文，包括主谓短语、并列短语、动宾短语、偏正短语等，首先让学生明确不同短语的侧重点是什么，动宾短语以动词为主，偏正短语看中心词前面的限制性词语，了解彼此之间的关系等，比如高一的期中考试作文“开窗”，不少同学写心灵的窗户，却忽略了“打开”，这与“雕琢心中的天使”犯了如出一辙的错误。教师在课堂上反复提醒之后，学生自然就会留心了。
当然，材料作文的审题立意考验学生的综合理解能力，一般情况下，我都是教学生抓关键字，比如我们曾出过这样一道题：一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”看过材料以后，学生基本上能抓住“我最了解他的心”，然后由这句话引申出去，可以从不能用蛮力，要抓住问题的关键，了解事物的本质等角度去写。
这样，学生只要过了审题这一关，写起来自然是轻松自如。
2 把握练习内容，分块收集习作素材?
古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。?
宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰苦奋斗；⑧健康心理与热爱生活；⑨望子成龙与家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育；?市场经济与腐败现象；?环保意识的增强；?做人与处世；?以自“我”为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力的是时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。
3 扩大学生的阅读量，拓展学生的视野，重视生活积累，从而调动学生的写作积极性
要培养学生的写作兴趣，就要解决学生“无米之炊”的苦衷。无东西可写，不知如何下手，这是最感头疼的事，也是他们厌倦的主要因素。面对这种情况，只好引导和帮助学生找“米”，让学生能够自己做“饭”。为此，我采取了以下措施：
3.1 在班里建立读书角，用班费订阅了《读者文摘》《散文》《语文报》《广西日报》《贺州日报》，同时还要求每个同学每个学期为读书角捐赠一本自己读过且对自己帮助较大的刊物。由于读书角设在教室，学生读取便捷，交流方便，对学生增加阅读量帮助较大，故受学生欢迎。
3.2 每天晚自习前，要求学生回到教室收看新闻联播，让学生及时了解国内外发生的大事，开阔视野，增长见识，积累写作素材。
3.3 每周一、三、五的早读课，学生除了朗读课文之外，还可以朗读课外的美文。美文篇幅不长，两三千字，既有历代名人佳作，也有同龄人的优秀文章，更有高考的满分作文，让学生非声朗读，从中培养学生的美感，感受优美的语句，领悟写作的技巧，感悟美文的妙处。
3.4 开展丰富多彩的语文活动。如组织手抄报比赛、开展演讲辩论会、组织参加公益活动等，丰富学生的学习生活，培养学生的各种能力。
3.5 在班里建立优秀作文展示角。学生的每次作文，我都选出写得较好的，并附上评语，然后在展示角贴出来，让学生观赏交流。
“通过阅读，读者的知识经验扩充了，这是自我在量度上的增加；读者的观点认识改变了，这是自我在本质上的提高；读者的思想升华了，这是自我在价值上的飞跃；读者的方法技术迁移了，这是自我在能力上的练达。”①“不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善――正如身体上的缺陷，可以通过运动为改善一样。例如打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就去出错。缺乏分析判断力的人，他可以研习经院哲学，因为这门学问最讲究繁琐辩证。不善于推理的人，可以研习法律学，如此等等。这种种头脑上的缺陷，可可以通过求知来疗治。”②因为通过阅读，学生可以在借鑒中求异，在模仿中创新，所以要供给学生大量的“米”，才能让学生“我手写我口，我口说我心”，才会写出思想健康、内容充实、表达生动、感情真挚、结构完整的作文。
总之，作文教学是无法立竿见影的，写作能力的提高也是潜移默化的，没有捷径可走，它是长距离的心灵竞技，师生均任重而道远。在具体作文教学实施过程中积极主动地探寻适合自己学生的教学模式，勇于创新，开发思维，传授学生写作方法，应是每位语文教师不断探索的话题。