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教育部印发通知公布2017年国防教育特色学校名单
教育部近日印发《关于公布2017年国防教育特色学校名单的通知》，综合认定北京大学等4382所学校为“国防教育特色学校”。其中，本科院校196所、高职（专科）院校133所、普通高中1160所、中等职业学校700所、义务教育阶段学校2193所。
特色学校遴选包括学校自主申报、省级教育行政部门推荐和教育部综合认定三个阶段。达到要求的学校自主申报，各省级教育行政部门根据本地区总体情况，结合实际制定审核办法，将达到标准要求的学校列为遴选对象，在审核公示后，向教育部进行推荐。教育部在各地推荐基础上，结合相关工作进行实地抽查，经公示后，最终认定并公布2017年国防教育特色学校名单。
四部门重拳治理校外培训机构
近日，教育部办公厅、民政部办公厅、人力资源和社会保障部办公厅、国家工商总局办公厅印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》（以下简称《通知》），决定联合开展校外培训机构专项治理行动，切实减轻中小学生课外负担。
《通知》强调，为迅速遏制当前存在的突出问题，保障中小学生健康成长，根据《教育法》《义务教育法》《民办教育促进法》等法律规定和国家课程方案、课程标准，此次专项治理行动将全面开展拉网式摸底排查，坚决治理一些校外培训机构存在的“有安全隐患、无证无照、‘应试’倾向、超纲教学”等人民群众反映最强烈的六类突出问题。
《通知》明确，对存在重大安全隐患的校外培训机构要立即停办整改。对未取得办学许可证也未取得营业执照（事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书），但具备办理证照条件的校外培训机构，要指导其依法依规办理相关证照；对不符合办理证照条件的，要依法依规责令其停止办学并妥善处置。对虽领取了营业执照（事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书），但尚未取得办学许可证的校外培训机构，具备办证条件的，要指导其办证；对不具备办证条件的，要责令其在经营（业务）范围内开展业务，不得再举办面向中小学生的培训。坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语、数等）出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为。校外培训机构开展学科类培训的班次、内容、招生对象、上课时间等要向所在地教育行政部门进行审核备案并向社会公布。严禁校外培训机构组织中小学生等级考试及竞赛，坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为，并依法追究有关学校、培训机构和相关人员责任。坚持依法从严治教，坚决查处一些中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”等行为，严厉追究校长和有关教师的责任；坚决查处中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为，一经查实，依法依规严肃处理，直至取消教师资格。
教育部开展“师生健康中国健康”活动
近日，教育部下发通知，2018年全年在全国校园开展“师生健康中国健康”主题健康教育活动。活动旨在帮助广大师生牢固树立“健康第一”理念，把健康教育融入学校教育教学各个环节，引导学生树立正确的健康观，形成健康的行为和生活方式。
通知从国家、省级教育行政部门和学校3个层面明确了职责要求。国家层面要完善学校健康教育政策制度体系，增加健康教育教学资源供给，并对省级教育行政部门主题健康教育活动开展情况进行调研和指导。省级教育行政部门要结合本地区学校健康教育工作实际制定主题健康教育活动实施方案，丰富健康教育教学资源，切实加强对学校健康教育工作的组织领导、服务保障和督导评估。各级各类学校要制定科学、可行、贯穿全年的主题健康教育活动方案，加强健康教育师资建设，落实健康教育课程课时，完善学校健康教育制度。
通知强调，各级教育行政部门和各级各类学校要坚持问题导向，着力破解师资队伍建设、教育载体和途径等制约学校健康教育发展的突出矛盾。要切实把健康教育融入教育教学各个环节，因校制宜，创新工作举措。要把“世界防治结核病日”“中国学生营养日”“全国爱眼日”“世界艾滋病日”等重要时间节点活动纳入健康教育活动。
《推普脱贫攻坚行动计划（2018—2020年）》印发
为切实发挥语言文字的基础性作用、加大深度贫困地区教育脱贫攻坚力度，教育部、国务院扶贫办、国家语委日前印发《推普脱贫攻坚行动计划（2018—2020年）》，（以下简称《计划》）要求到2020年，实现贫困家庭新增劳动力人口应全部具有国家通用语言文字沟通交流和应用能力，现有贫困地区青壮年劳动力具备基本的普通话交流能力，当地普通话普及率明显提升，初步具备普通话交流的语言环境。
《计划》强调，大力加强学校语言文字工作，强化校长、教师和学生自觉规范使用国家通用语言文字和自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识，尊重和保障少数民族學生接受本民族语言文字教育的权利，按期完成语言文字规范化达标建设任务。
《计划》明确，严把教师语言关，新录用的各级各类学校教师普通话水平必须达到国家规定的等级标准，大力提升教师的国家通用语言文字应用能力。加强普通话培训资源和培训能力建设，支持各地教育（语言文字工作）部门组织编写针对当地语言和语音特点的普通话培训教材，加强培训基地建设。加强对口地区语言文字工作支援，将语言文字工作列入援助工作的内容，力争在“十三五”期间帮助受援地完成各项培训任务，切实促进当地普通话普及率的提升。
《计划》要求，发挥学校对社会和家庭的辐射带动作用，鼓励和吸引企事业单位、社会团体和个人支持语言文字扶贫工作。加强督导检查，对行动迅速、措施得当、成效显著的地区给予表扬，对推诿卸责、措施不力、进展缓慢的地区通报批评。
河南：民办校教师纳入师资建设规划
河南省日前印发《关于鼓励社会力量兴办教育进一步促进民办教育健康发展的实施意见》（以下简称《意见》），要求将民办学校教师纳入教师队伍建设整体规划，民办校教师在资格认定、职称评定、业务进修、表彰奖励、科研立项等方面与公办校教师享受平等待遇。保障教师在公办校和民办校合理流动，工龄连续计算。 《意见》提出，义务教育阶段民办校与公办校同样享受生均公用经费、免费教科书政策。依法保障学生就学的选择权，不得利用学籍管理影响学生正常流动，不得对民办校跨区域招生设置障碍。建立健全民办校助学贷款业务扶持制度，提高民办校家庭经济困难学生获得资助的比例。
《意见》强调，健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，形成政府扶持民办教育发展的长效机制。各地年度教育经费安排要统筹考虑公办和民办教育发展需要，安排专项资金支持民办教育发展。充分发挥财政资金的引导和杠杆作用，鼓励民间资金投资教育。对民间资金捐资助学或者办学的，可以按照捐赠额的一定比例拨付配套资金予以支持；对民间资金一次性投资规模较大的，可给予所办学校一定的资金奖励和人才支持。
广东：校内课后服务不以营利为目的
广东省教育厅日前公布《关于做好中小学生校内课后服务工作的指导意见（征求意见稿）》（以下简称《意见》），明确了校内课后服务的内容、监护责任、分担成本等。
《意见》强调，中小学生是否参加校内课后服务，由学生家长自愿选择。校内课后服务不得以营利为目的，要坚持公益普惠原则。有条件的地方探索以财政投入为主，为学生提供力所能及的服务；确实不具备条件但有课后服务需求的地方，可探索政府和学校支持、家长合理分担运行成本的做法。
《意见》明确，校内课后服务时间一般为正常上课日的早上、中午及下午课后至18时止，包括在校早午餐服务、午休和课后托管3项内容。课后托管服务活动形式及内容由学校会同家长委员会协商确定。但不得将校内课后服务作为学校教学的延伸，不得进行集体教学或“补课”。
《意见》鼓励和支持中小学教职工在按质按量完成正常职责工作任务后，参与校内课后服务管理工作，并取得相应的劳务报酬。教职工参与校内课后服务工作取得的收入，在学校绩效工资总量外单列管理。
青岛：开通4500条中小学校车线路
青岛市中小学迎来新学期，从2月27日开始，2100辆“大鼻子”交运温馨校车接送15万名中小学生上学放学。为进一步确保乘车学生安全，2100辆校车统一安装主动安全监控防护设备。
目前，青岛市校车开通的线路总数达到4500多条，覆盖全市500所中小学，其中450多所学校是农村学校，涉及15万名中小学生。
为确保乘车学生安全，新学期，交运温馨校车增添了主动安全监控防护设备。该套设备由驾驶员驾驶行为监控系统、车辆道路行驶监控系统、360度全景监控系统及客流统计系统组成。驾驶员驾驶行为监控系统可以监控驾驶员疲劳驾驶、抽烟、分神及打电话等行为并提醒驾驶员安全驾驶，同时也对驾驶员随意变道、跟车距离过近等危险驾驶行为进行报警提示；360度全景监控系统可以实现车辆四周的无死角监控；客流统计系统可以统计人数。
河北：将建校外培训机构问题台账
近期，河北省将开展专项调研，建立校外培训机构问题台账，并会同有关部门制定出台具体实施方案，开展违规办学综合治理，严查公办学校与校外教育培训机构挂钩招生、利益输送以及公办学校教师到校外教育培训机构任教行为。同时，健全联合执法机制，严格中小学校外教育培训机构办学资质审查，加强对无证无照机构的整治，查处和纠正违法违规行为，规范改善市场秩序和环境，使其成为学校教育的有益补充者，而不是干扰者。
针对广大人民群众日益增强的对优质、多元教育服务的需求，河北还将深化课后服务，避免学校减负的“挤出效应”。要求各地教育行政部门要进一步强化担当，统筹规划各类资源和需求，努力形成课后服务工作合力，把课后服务工作纳入中小学校考评体系，加强督导检查，积极探索形成各具特色的课后服务工作模式。加强教育宣传，推动学校和教师树立正确的教育理念，采用正确的教育方法，引导社会树立正确的教育观，切实减轻孩子校外培训负担。
新疆：综合素质评价成高中招生必要条件
近日，新疆公布《进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施方案》，要求各地（州、市）、兵团各师（市）要按照普职招生规模大体相当的要求，制定高中招生计划，实现以地（州、市）、兵团各师（市）为单位统一录取。
据了解，根据此次改革方案，高中阶段招生采取“考试成绩等级+科目计分+综合素质评价”的录取方式，成绩等级为录取门槛，科目计分为录取主要依据，综合素质评价为必要条件。普通高中录取，需确定生物、地理、信息技术、艺术等4项考试成绩等级均达到C等级以上。
科目计分方面，计算语文、数学、外语、道德与法治历史合卷、物理化学合卷、体育与健康等6项原始总分。双语班计算语文、数学、外语、道德与法治历史合卷、物理化学合卷、体育与健康、民语文等7项原始总分。
新疆规定，在上述两项成绩的基础上，结合综合素质评价评定等级或纪实性档案资料进行录取。允许已将综合素质评价评定等级以折算分方式计入录取总分的地区，继续进行试点。
山东：高校将设产业教授
近日，山东省印发开展高校产业教授选聘工作的通知，鼓励支持高校设立产业教授流动岗位，从企业、科研院所等选聘一批科技创新人才、高技能人才和管理人才，担任山东省高校产业教授，推动高校与企业、科研院所联合培养人才，共建各类研发载体，开展科研项目合作。
据介绍，山东高校产业教授实行聘任制，按需设岗，公开选聘，择优聘任，合同管理。高校产业教授不在高校人员控制总量范围内，不占用高校现有岗位，高校产业教授岗位津贴不纳入高校绩效工资总量，实行聘期目标管理和考核评估制度。
担任山东省高校产业教授，应具有良好的思想政治素质，具备符合相关要求的条件。山东省高校选聘的产业教授要开设一门应用性或实践性课程，每学年不少于36课时，每年为合作高校举办一至两次讲座。参与合作高校学生培养方案制订，以导师身份联合指导学生。推动所在企业、科研院所成为合作高校的教学和实习基地、共建研究生工作站等，为学生提供实践创新条件。参与合作高校学科团队建设，对提升学科水平和支撑、引领产业发展提出战略性、前瞻性、创造性构想。推动所在企业、科研院所与合作高校建立协同创新中心，联合开展项目研究和科技攻关，转化高科技创新成果。
聘任产业教授的高校，要推行产学研联合培养研究生的“双导师制”，探索试行本、专科生导师制，安排产业教授参与学生指导工作，并为其提供教学条件等各项支持。按照双方协商一致的原则，为产业教授发放岗位津贴。
北京：高校推进“浸入式”学习宣传十九大精神
记者从2月26日召开的2018北京高校领导干部会议上获悉，北京高校将在全市推进“浸入式”学习宣传党的十九大精神。围绕落实全国高校思想政治工作会议精神，北京市召开全市高校思想政治工作会议，出台“三个意见”，对高校党建作出全面部署，工作力度、工作成效前所未有。
会议强调，做好首都高等教育工作，最重要的就是全面加强党对高等教育的领导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人这一根本任务，遵循首都教育“三性三必须”的规律，即首都教育具有特殊重要性，必须在讲政治方面做标杆和示范；具有高度敏感性，必须守好重要政治阵地；具有极端复杂性，必须加强统筹协调、改革创新，把北京“最珍贵的教育资源”充分转化成“科技和人才最大优势”，不断推动首都高等教育高质量发展。
江西：万师寒假访万家
近日，江西省石城县第三小学校长赖晓云来到结对帮扶的留守儿童家中，了解其家庭情况和学习生活情况，听取家长对学校工作、教师教学等方面的意见，并记录在家访情况记录表中。
截至2017年12月，江西全省共有23.7万名教师走访了428.6万户家庭，征集家长意见288万条，家长反馈满意度达90分以上。2018年寒假期间，江西要求各级教育主管部门把“万师访万家”活动作为家校合作示范县（校）创建工作重要抓手，制定科学合理的家访工作计划，按时按量有序推进。
江西各地各校在组织教师家访前，仔细梳理辖区内留守儿童家庭等“七类特殊学生”家庭情况，力争特殊学生家庭家访全覆盖，同时不断完善家访考核激励机制，将学校和教师家访活动情况纳入年度考核內容。教师根据家访手册的设计进行家访，及时将家访信息上传到江西省教育厅“万师访万家”平台。
教育部近日印发《关于公布2017年国防教育特色学校名单的通知》，综合认定北京大学等4382所学校为“国防教育特色学校”。其中，本科院校196所、高职（专科）院校133所、普通高中1160所、中等职业学校700所、义务教育阶段学校2193所。
特色学校遴选包括学校自主申报、省级教育行政部门推荐和教育部综合认定三个阶段。达到要求的学校自主申报，各省级教育行政部门根据本地区总体情况，结合实际制定审核办法，将达到标准要求的学校列为遴选对象，在审核公示后，向教育部进行推荐。教育部在各地推荐基础上，结合相关工作进行实地抽查，经公示后，最终认定并公布2017年国防教育特色学校名单。
四部门重拳治理校外培训机构
近日，教育部办公厅、民政部办公厅、人力资源和社会保障部办公厅、国家工商总局办公厅印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》（以下简称《通知》），决定联合开展校外培训机构专项治理行动，切实减轻中小学生课外负担。
《通知》强调，为迅速遏制当前存在的突出问题，保障中小学生健康成长，根据《教育法》《义务教育法》《民办教育促进法》等法律规定和国家课程方案、课程标准，此次专项治理行动将全面开展拉网式摸底排查，坚决治理一些校外培训机构存在的“有安全隐患、无证无照、‘应试’倾向、超纲教学”等人民群众反映最强烈的六类突出问题。
《通知》明确，对存在重大安全隐患的校外培训机构要立即停办整改。对未取得办学许可证也未取得营业执照（事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书），但具备办理证照条件的校外培训机构，要指导其依法依规办理相关证照；对不符合办理证照条件的，要依法依规责令其停止办学并妥善处置。对虽领取了营业执照（事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书），但尚未取得办学许可证的校外培训机构，具备办证条件的，要指导其办证；对不具备办证条件的，要责令其在经营（业务）范围内开展业务，不得再举办面向中小学生的培训。坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语、数等）出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为。校外培训机构开展学科类培训的班次、内容、招生对象、上课时间等要向所在地教育行政部门进行审核备案并向社会公布。严禁校外培训机构组织中小学生等级考试及竞赛，坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为，并依法追究有关学校、培训机构和相关人员责任。坚持依法从严治教，坚决查处一些中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”等行为，严厉追究校长和有关教师的责任；坚决查处中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为，一经查实，依法依规严肃处理，直至取消教师资格。
教育部开展“师生健康中国健康”活动
近日，教育部下发通知，2018年全年在全国校园开展“师生健康中国健康”主题健康教育活动。活动旨在帮助广大师生牢固树立“健康第一”理念，把健康教育融入学校教育教学各个环节，引导学生树立正确的健康观，形成健康的行为和生活方式。
通知从国家、省级教育行政部门和学校3个层面明确了职责要求。国家层面要完善学校健康教育政策制度体系，增加健康教育教学资源供给，并对省级教育行政部门主题健康教育活动开展情况进行调研和指导。省级教育行政部门要结合本地区学校健康教育工作实际制定主题健康教育活动实施方案，丰富健康教育教学资源，切实加强对学校健康教育工作的组织领导、服务保障和督导评估。各级各类学校要制定科学、可行、贯穿全年的主题健康教育活动方案，加强健康教育师资建设，落实健康教育课程课时，完善学校健康教育制度。
通知强调，各级教育行政部门和各级各类学校要坚持问题导向，着力破解师资队伍建设、教育载体和途径等制约学校健康教育发展的突出矛盾。要切实把健康教育融入教育教学各个环节，因校制宜，创新工作举措。要把“世界防治结核病日”“中国学生营养日”“全国爱眼日”“世界艾滋病日”等重要时间节点活动纳入健康教育活动。
《推普脱贫攻坚行动计划（2018—2020年）》印发
为切实发挥语言文字的基础性作用、加大深度贫困地区教育脱贫攻坚力度，教育部、国务院扶贫办、国家语委日前印发《推普脱贫攻坚行动计划（2018—2020年）》，（以下简称《计划》）要求到2020年，实现贫困家庭新增劳动力人口应全部具有国家通用语言文字沟通交流和应用能力，现有贫困地区青壮年劳动力具备基本的普通话交流能力，当地普通话普及率明显提升，初步具备普通话交流的语言环境。
《计划》强调，大力加强学校语言文字工作，强化校长、教师和学生自觉规范使用国家通用语言文字和自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识，尊重和保障少数民族學生接受本民族语言文字教育的权利，按期完成语言文字规范化达标建设任务。
《计划》明确，严把教师语言关，新录用的各级各类学校教师普通话水平必须达到国家规定的等级标准，大力提升教师的国家通用语言文字应用能力。加强普通话培训资源和培训能力建设，支持各地教育（语言文字工作）部门组织编写针对当地语言和语音特点的普通话培训教材，加强培训基地建设。加强对口地区语言文字工作支援，将语言文字工作列入援助工作的内容，力争在“十三五”期间帮助受援地完成各项培训任务，切实促进当地普通话普及率的提升。
《计划》要求，发挥学校对社会和家庭的辐射带动作用，鼓励和吸引企事业单位、社会团体和个人支持语言文字扶贫工作。加强督导检查，对行动迅速、措施得当、成效显著的地区给予表扬，对推诿卸责、措施不力、进展缓慢的地区通报批评。
河南：民办校教师纳入师资建设规划
河南省日前印发《关于鼓励社会力量兴办教育进一步促进民办教育健康发展的实施意见》（以下简称《意见》），要求将民办学校教师纳入教师队伍建设整体规划，民办校教师在资格认定、职称评定、业务进修、表彰奖励、科研立项等方面与公办校教师享受平等待遇。保障教师在公办校和民办校合理流动，工龄连续计算。 《意见》提出，义务教育阶段民办校与公办校同样享受生均公用经费、免费教科书政策。依法保障学生就学的选择权，不得利用学籍管理影响学生正常流动，不得对民办校跨区域招生设置障碍。建立健全民办校助学贷款业务扶持制度，提高民办校家庭经济困难学生获得资助的比例。
《意见》强调，健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，形成政府扶持民办教育发展的长效机制。各地年度教育经费安排要统筹考虑公办和民办教育发展需要，安排专项资金支持民办教育发展。充分发挥财政资金的引导和杠杆作用，鼓励民间资金投资教育。对民间资金捐资助学或者办学的，可以按照捐赠额的一定比例拨付配套资金予以支持；对民间资金一次性投资规模较大的，可给予所办学校一定的资金奖励和人才支持。
广东：校内课后服务不以营利为目的
广东省教育厅日前公布《关于做好中小学生校内课后服务工作的指导意见（征求意见稿）》（以下简称《意见》），明确了校内课后服务的内容、监护责任、分担成本等。
《意见》强调，中小学生是否参加校内课后服务，由学生家长自愿选择。校内课后服务不得以营利为目的，要坚持公益普惠原则。有条件的地方探索以财政投入为主，为学生提供力所能及的服务；确实不具备条件但有课后服务需求的地方，可探索政府和学校支持、家长合理分担运行成本的做法。
《意见》明确，校内课后服务时间一般为正常上课日的早上、中午及下午课后至18时止，包括在校早午餐服务、午休和课后托管3项内容。课后托管服务活动形式及内容由学校会同家长委员会协商确定。但不得将校内课后服务作为学校教学的延伸，不得进行集体教学或“补课”。
《意见》鼓励和支持中小学教职工在按质按量完成正常职责工作任务后，参与校内课后服务管理工作，并取得相应的劳务报酬。教职工参与校内课后服务工作取得的收入，在学校绩效工资总量外单列管理。
青岛：开通4500条中小学校车线路
青岛市中小学迎来新学期，从2月27日开始，2100辆“大鼻子”交运温馨校车接送15万名中小学生上学放学。为进一步确保乘车学生安全，2100辆校车统一安装主动安全监控防护设备。
目前，青岛市校车开通的线路总数达到4500多条，覆盖全市500所中小学，其中450多所学校是农村学校，涉及15万名中小学生。
为确保乘车学生安全，新学期，交运温馨校车增添了主动安全监控防护设备。该套设备由驾驶员驾驶行为监控系统、车辆道路行驶监控系统、360度全景监控系统及客流统计系统组成。驾驶员驾驶行为监控系统可以监控驾驶员疲劳驾驶、抽烟、分神及打电话等行为并提醒驾驶员安全驾驶，同时也对驾驶员随意变道、跟车距离过近等危险驾驶行为进行报警提示；360度全景监控系统可以实现车辆四周的无死角监控；客流统计系统可以统计人数。
河北：将建校外培训机构问题台账
近期，河北省将开展专项调研，建立校外培训机构问题台账，并会同有关部门制定出台具体实施方案，开展违规办学综合治理，严查公办学校与校外教育培训机构挂钩招生、利益输送以及公办学校教师到校外教育培训机构任教行为。同时，健全联合执法机制，严格中小学校外教育培训机构办学资质审查，加强对无证无照机构的整治，查处和纠正违法违规行为，规范改善市场秩序和环境，使其成为学校教育的有益补充者，而不是干扰者。
针对广大人民群众日益增强的对优质、多元教育服务的需求，河北还将深化课后服务，避免学校减负的“挤出效应”。要求各地教育行政部门要进一步强化担当，统筹规划各类资源和需求，努力形成课后服务工作合力，把课后服务工作纳入中小学校考评体系，加强督导检查，积极探索形成各具特色的课后服务工作模式。加强教育宣传，推动学校和教师树立正确的教育理念，采用正确的教育方法，引导社会树立正确的教育观，切实减轻孩子校外培训负担。
新疆：综合素质评价成高中招生必要条件
近日，新疆公布《进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施方案》，要求各地（州、市）、兵团各师（市）要按照普职招生规模大体相当的要求，制定高中招生计划，实现以地（州、市）、兵团各师（市）为单位统一录取。
据了解，根据此次改革方案，高中阶段招生采取“考试成绩等级+科目计分+综合素质评价”的录取方式，成绩等级为录取门槛，科目计分为录取主要依据，综合素质评价为必要条件。普通高中录取，需确定生物、地理、信息技术、艺术等4项考试成绩等级均达到C等级以上。
科目计分方面，计算语文、数学、外语、道德与法治历史合卷、物理化学合卷、体育与健康等6项原始总分。双语班计算语文、数学、外语、道德与法治历史合卷、物理化学合卷、体育与健康、民语文等7项原始总分。
新疆规定，在上述两项成绩的基础上，结合综合素质评价评定等级或纪实性档案资料进行录取。允许已将综合素质评价评定等级以折算分方式计入录取总分的地区，继续进行试点。
山东：高校将设产业教授
近日，山东省印发开展高校产业教授选聘工作的通知，鼓励支持高校设立产业教授流动岗位，从企业、科研院所等选聘一批科技创新人才、高技能人才和管理人才，担任山东省高校产业教授，推动高校与企业、科研院所联合培养人才，共建各类研发载体，开展科研项目合作。
据介绍，山东高校产业教授实行聘任制，按需设岗，公开选聘，择优聘任，合同管理。高校产业教授不在高校人员控制总量范围内，不占用高校现有岗位，高校产业教授岗位津贴不纳入高校绩效工资总量，实行聘期目标管理和考核评估制度。
担任山东省高校产业教授，应具有良好的思想政治素质，具备符合相关要求的条件。山东省高校选聘的产业教授要开设一门应用性或实践性课程，每学年不少于36课时，每年为合作高校举办一至两次讲座。参与合作高校学生培养方案制订，以导师身份联合指导学生。推动所在企业、科研院所成为合作高校的教学和实习基地、共建研究生工作站等，为学生提供实践创新条件。参与合作高校学科团队建设，对提升学科水平和支撑、引领产业发展提出战略性、前瞻性、创造性构想。推动所在企业、科研院所与合作高校建立协同创新中心，联合开展项目研究和科技攻关，转化高科技创新成果。
聘任产业教授的高校，要推行产学研联合培养研究生的“双导师制”，探索试行本、专科生导师制，安排产业教授参与学生指导工作，并为其提供教学条件等各项支持。按照双方协商一致的原则，为产业教授发放岗位津贴。
北京：高校推进“浸入式”学习宣传十九大精神
记者从2月26日召开的2018北京高校领导干部会议上获悉，北京高校将在全市推进“浸入式”学习宣传党的十九大精神。围绕落实全国高校思想政治工作会议精神，北京市召开全市高校思想政治工作会议，出台“三个意见”，对高校党建作出全面部署，工作力度、工作成效前所未有。
会议强调，做好首都高等教育工作，最重要的就是全面加强党对高等教育的领导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人这一根本任务，遵循首都教育“三性三必须”的规律，即首都教育具有特殊重要性，必须在讲政治方面做标杆和示范；具有高度敏感性，必须守好重要政治阵地；具有极端复杂性，必须加强统筹协调、改革创新，把北京“最珍贵的教育资源”充分转化成“科技和人才最大优势”，不断推动首都高等教育高质量发展。
江西：万师寒假访万家
近日，江西省石城县第三小学校长赖晓云来到结对帮扶的留守儿童家中，了解其家庭情况和学习生活情况，听取家长对学校工作、教师教学等方面的意见，并记录在家访情况记录表中。
截至2017年12月，江西全省共有23.7万名教师走访了428.6万户家庭，征集家长意见288万条，家长反馈满意度达90分以上。2018年寒假期间，江西要求各级教育主管部门把“万师访万家”活动作为家校合作示范县（校）创建工作重要抓手，制定科学合理的家访工作计划，按时按量有序推进。
江西各地各校在组织教师家访前，仔细梳理辖区内留守儿童家庭等“七类特殊学生”家庭情况，力争特殊学生家庭家访全覆盖，同时不断完善家访考核激励机制，将学校和教师家访活动情况纳入年度考核內容。教师根据家访手册的设计进行家访，及时将家访信息上传到江西省教育厅“万师访万家”平台。