论文部分内容阅读
摘要：在高等教育阶段，劳动教育具有非常重要的作用，关乎着大学生的成长成才及立德树人的实现。基于此，高等院校必须高度重视劳动教育，以志愿服务为载体进一步强化大学生劳动教育，促使大学生能够正确认识劳动和热爱劳动，并能够在动手练习和亲身体验体验中得到有效锻炼，进而有效提升大学生的劳动素养。
关键词：志愿服务;载体;强化;大学生;劳动教育
前言：
劳动教育主要指在学生群体中大力宣扬劳动精神，给予学生对应的教育，使之学会尊重劳动、崇尚劳动，充分了解到劳动最光荣的道理。这一教育活动的形式多种多样，拥有丰富的内涵与外延，当前我国生产力水平显著提升，劳动教育的内容也随之越来越丰富。习近平主席提出：“注重实践育人，有机结合教育、生产劳动及社会实践，积极开展各类社会实践，从而使学生在亲身参与中了解社会，认识我国的基本国家，在受教育的同时，也能够长才干。”高等院校的办学特色是实践育人，而为了能够有效提升大学生劳动教育的效果，学校必须以志愿服务为载体，对其所具备的时代性、专业性及实践性等特点，来采取有效地对策。
一、树立正确的劳动价值观
在大学生劳动教育中，学校需要对思想政治课堂加以有效引用，充分明确“劳动”知识概念的社会历史变迁，注重向学生教授现阶段劳动教育的内涵，引导学生做出批判性与反思性的探究與认识，且借助典型事迹和人物榜样的力量，对大学生尊重劳动、无私奉献的高贵品进行培养，并使之逐渐形成树从事志愿服务劳动的思想意识。同时，在思想政治课堂劳动教育中引入“志愿服务”这一实践教学形式，创设劳动体验情境，如：开设以环境保护、扶贫等思想政治教育主题志愿者活动，让学生们以小组的形式开展实践活动。此外，利用思想政治课程理念，从中深入挖掘劳动教育的资源，通过对专业实践进行开辟，从而构建起校园志愿服务平台，即借助这样课程来构建起“劳动价值指引、精神需要培养、配套志愿服务实践”三者相结合的志愿服务。通过以上方式，能够帮助大学生树立正确的劳动价值观，为其今后养成优良品质奠定坚实的基础。
二、创新劳动教育课程形式
（一）开设劳动教育课程
在大学生劳动教育中，学校需打造出更为科学合理地劳动教育实践教育课程，具体做到以下几点：（1）创新劳动教育课程内容，在教学活动中引入创意、创造、创客、创业及创新等要素，并纳入常态化教学中所需学生亲身实践的课程，可聘请劳动模范到校担任兼职教师，与由其组织和带领全校师生一同完成社会实践、志愿服务及劳动训练等课程;（2）实现授课媒介多元化，利用互联网来对我国劳动模范的资源优势加以深入挖掘，有机结合起第一课堂教学，以此来有机结合起课上与课下的优势;同时，需打通校内校外，注重社会参与，对多为施课平台进行深化，且搭建起高校与家庭联合的施课平台，以此来显著提升劳动教育课程的效果;（3）授课形式系统化，学校需对劳动课程内容进行科学设计，融入项目授课、任务驱动、小组合作等要素，并积极应用众创众筹众评理念，将学生分成若干个小组，小组开展“众创”活动，并由设计“众筹”计划，由组织方“众评”活动成果，通过这一方式，能够促使劳动教育课程更具实践性与互动性[1]。
（二）健全劳动实践组织
在大学劳动教育中，学校应建立起专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，对劳动教育方面的教师的作用加以充分发挥，邀请全国劳动模范、大国工匠到校任职，并制定科学、有效地评聘、考核及培养制度，进一步提升高校劳动教育的师资队伍的综合素养。同时，学校应在各个班级中设置“劳动委员”一职，有机结合起劳动教育与日常养成教育，要求各班级定期开展以“劳动教育”为主题的班会等。此外，学校应积极学习国内外先进的劳动教育经验，并更加深入的挖掘校内的劳动教育资源，加大校内劳动基础设施的建设，为学生开展劳动活动提供有力的支撑，还需积极与企业、工厂等活动场所合作，协同搭建综合实践基地，并对敬老院、社区等公共服务资源加以有效利用，搭建起志愿者服务基地。
三、革新志愿服务供给机制
现如今，我国一些高校的志愿服务活动与社会并没有形成良好的优势互补，存在服务范围过于狭小的问题，加上高校欠缺主动调研的积极性，忽视学生的优势和专业技能，仅仅是组织一些简单的志愿服务项目，这就无法较好地提升学生的整体素质。针对这一情况，高校必须立足于大学生劳动知识技能的提升，对志愿服务供给机制进行革新，具体做到：（1）强化志愿服务组织的业务培训，重点培训志愿者的伦理守则和职业道德，使之能够清晰地了解自己的职责、权利和医务，还需重点锻炼志愿者的团队合作能力、社会交往能力等，以此来提高其发现问题、探究问题、处理问题的能力;（2）合理分类志愿者的专业与特长，以专业对口为导向对志愿者资源进行合理分配，确保其专业特长得以有效发挥，并使之在奉献社会的过程中获得心理上的满足，有效提升其劳动知识技能[2]。
四、完善志愿服务奖惩机制
一直以来，我国教育活动中都非常注重分数，这就导致家庭劳动教育与学校劳动教育的效能发挥受到较大的影响，进而造成大多数学生缺乏劳动意识，无法养成良好的劳动习惯。针对这一情况，在大学生劳动教育中，学校必须将培养大学生劳动习惯作为教学目标，注重提升大学生参与志愿服务的意识。具体做到以下几点：（1）立足于保障机制，把志愿服务作为第二课堂必修课程，将其纳入人才培养计划，且直接与学位挂钩，以此来激发大学生参与志愿服务的主动性;（2）立足于奖励制度，当志愿者在志愿服务活动中获得先进人物表彰时，学校不仅给予其一定的学分，还记入个人档案;（3）借助学校微信公众号、官方微博等网络平台，加大学校志愿服务先进人物与事迹的宣传，从而让学生认识到劳动的可贵和重要意义，使之在潜移默化中主动参与到志愿服务之中[3]。
结束语：
综上所述，劳动教育在大学生未来的成长成才中起着至关重要的作用，也是现阶段社会经济发展的客观要求。基于此，高校必须强化大学生劳动教育，借助一系列有效措施，以志愿服务为载体，对大学生良好的劳动意识进行培养。
参考文献：
关键词：志愿服务;载体;强化;大学生;劳动教育
前言：
劳动教育主要指在学生群体中大力宣扬劳动精神，给予学生对应的教育，使之学会尊重劳动、崇尚劳动，充分了解到劳动最光荣的道理。这一教育活动的形式多种多样，拥有丰富的内涵与外延，当前我国生产力水平显著提升，劳动教育的内容也随之越来越丰富。习近平主席提出：“注重实践育人，有机结合教育、生产劳动及社会实践，积极开展各类社会实践，从而使学生在亲身参与中了解社会，认识我国的基本国家，在受教育的同时，也能够长才干。”高等院校的办学特色是实践育人，而为了能够有效提升大学生劳动教育的效果，学校必须以志愿服务为载体，对其所具备的时代性、专业性及实践性等特点，来采取有效地对策。
一、树立正确的劳动价值观
在大学生劳动教育中，学校需要对思想政治课堂加以有效引用，充分明确“劳动”知识概念的社会历史变迁，注重向学生教授现阶段劳动教育的内涵，引导学生做出批判性与反思性的探究與认识，且借助典型事迹和人物榜样的力量，对大学生尊重劳动、无私奉献的高贵品进行培养，并使之逐渐形成树从事志愿服务劳动的思想意识。同时，在思想政治课堂劳动教育中引入“志愿服务”这一实践教学形式，创设劳动体验情境，如：开设以环境保护、扶贫等思想政治教育主题志愿者活动，让学生们以小组的形式开展实践活动。此外，利用思想政治课程理念，从中深入挖掘劳动教育的资源，通过对专业实践进行开辟，从而构建起校园志愿服务平台，即借助这样课程来构建起“劳动价值指引、精神需要培养、配套志愿服务实践”三者相结合的志愿服务。通过以上方式，能够帮助大学生树立正确的劳动价值观，为其今后养成优良品质奠定坚实的基础。
二、创新劳动教育课程形式
（一）开设劳动教育课程
在大学生劳动教育中，学校需打造出更为科学合理地劳动教育实践教育课程，具体做到以下几点：（1）创新劳动教育课程内容，在教学活动中引入创意、创造、创客、创业及创新等要素，并纳入常态化教学中所需学生亲身实践的课程，可聘请劳动模范到校担任兼职教师，与由其组织和带领全校师生一同完成社会实践、志愿服务及劳动训练等课程;（2）实现授课媒介多元化，利用互联网来对我国劳动模范的资源优势加以深入挖掘，有机结合起第一课堂教学，以此来有机结合起课上与课下的优势;同时，需打通校内校外，注重社会参与，对多为施课平台进行深化，且搭建起高校与家庭联合的施课平台，以此来显著提升劳动教育课程的效果;（3）授课形式系统化，学校需对劳动课程内容进行科学设计，融入项目授课、任务驱动、小组合作等要素，并积极应用众创众筹众评理念，将学生分成若干个小组，小组开展“众创”活动，并由设计“众筹”计划，由组织方“众评”活动成果，通过这一方式，能够促使劳动教育课程更具实践性与互动性[1]。
（二）健全劳动实践组织
在大学劳动教育中，学校应建立起专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，对劳动教育方面的教师的作用加以充分发挥，邀请全国劳动模范、大国工匠到校任职，并制定科学、有效地评聘、考核及培养制度，进一步提升高校劳动教育的师资队伍的综合素养。同时，学校应在各个班级中设置“劳动委员”一职，有机结合起劳动教育与日常养成教育，要求各班级定期开展以“劳动教育”为主题的班会等。此外，学校应积极学习国内外先进的劳动教育经验，并更加深入的挖掘校内的劳动教育资源，加大校内劳动基础设施的建设，为学生开展劳动活动提供有力的支撑，还需积极与企业、工厂等活动场所合作，协同搭建综合实践基地，并对敬老院、社区等公共服务资源加以有效利用，搭建起志愿者服务基地。
三、革新志愿服务供给机制
现如今，我国一些高校的志愿服务活动与社会并没有形成良好的优势互补，存在服务范围过于狭小的问题，加上高校欠缺主动调研的积极性，忽视学生的优势和专业技能，仅仅是组织一些简单的志愿服务项目，这就无法较好地提升学生的整体素质。针对这一情况，高校必须立足于大学生劳动知识技能的提升，对志愿服务供给机制进行革新，具体做到：（1）强化志愿服务组织的业务培训，重点培训志愿者的伦理守则和职业道德，使之能够清晰地了解自己的职责、权利和医务，还需重点锻炼志愿者的团队合作能力、社会交往能力等，以此来提高其发现问题、探究问题、处理问题的能力;（2）合理分类志愿者的专业与特长，以专业对口为导向对志愿者资源进行合理分配，确保其专业特长得以有效发挥，并使之在奉献社会的过程中获得心理上的满足，有效提升其劳动知识技能[2]。
四、完善志愿服务奖惩机制
一直以来，我国教育活动中都非常注重分数，这就导致家庭劳动教育与学校劳动教育的效能发挥受到较大的影响，进而造成大多数学生缺乏劳动意识，无法养成良好的劳动习惯。针对这一情况，在大学生劳动教育中，学校必须将培养大学生劳动习惯作为教学目标，注重提升大学生参与志愿服务的意识。具体做到以下几点：（1）立足于保障机制，把志愿服务作为第二课堂必修课程，将其纳入人才培养计划，且直接与学位挂钩，以此来激发大学生参与志愿服务的主动性;（2）立足于奖励制度，当志愿者在志愿服务活动中获得先进人物表彰时，学校不仅给予其一定的学分，还记入个人档案;（3）借助学校微信公众号、官方微博等网络平台，加大学校志愿服务先进人物与事迹的宣传，从而让学生认识到劳动的可贵和重要意义，使之在潜移默化中主动参与到志愿服务之中[3]。
结束语：
综上所述，劳动教育在大学生未来的成长成才中起着至关重要的作用，也是现阶段社会经济发展的客观要求。基于此，高校必须强化大学生劳动教育，借助一系列有效措施，以志愿服务为载体，对大学生良好的劳动意识进行培养。
参考文献：
[1]王鑫.新时代中国特色社会主义视域下大学生劳动观教育研究[J].德育研究，2018（04）：38-39.
[2]姜莉莉.大学生劳动教育途径与方法研究[J].读与写杂志，2018（12）：55.
[3]曲霞，刘向兵.新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构[J].中国高教研究，2019（02）：73-77.
作者简介：郭文宇，出生年份：1988年7月，性别：男，民族：汉族，籍贯：河南周口，学历：本科，职称：助理研究员，主要研究方向：学生管理。
四川省教育厅、高校思想政治工作队伍研修中心（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）
项目编号：CJSFZ19—64