论文部分内容阅读
摘要：大学生通过网络接收来世界各地的思想观念，互联网对当代大学生所产生的影响是多方面的。高校辅导员不仅担任着学生的思想教育工作，还担任着学生的日常管理工作。在高校中，基本涉及到“学生”的事情，都需要由辅导员来参与完成。互联网时代的到来为辅导员与学生提供了很好的交流平台，为高校辅导员的工作提供了新的渠道和手段。然而任何事情都有其两面性，互联网的发达技术也给高校辅导员的学生工作带来一定程度的冲击和挑战。
关键词：高校辅导员 互联网 思想政治教育 机遇 挑战
互联网时代对当代大学生所产生的影响是多方面的，它影响这大学生的学习、生活等各个方面。大学生通过网络来获取信息、表达观点、交友娱乐、择业生活，同时也接收着来世界各地的思想观念，这种影响不容忽视。
高校辅导员不仅担任着学生的日常管理工作，而且是学生成长路上的知心朋友，除了帮助他们树立正确的价值观、世界观、人生观外，还需要化解学生之间的矛盾冲突，处理相关的突发事件，以及学院的党、团、班级工作。在高校中，基本上涉及到“学生”的事情，都需要由辅导员来参与完成。
互联网时代的到来为辅导员与学生之间提供了很好的交流平台，在一定程度上缓解了高校辅导员的工作强度，为高校辅导员的日常工作提供了新的渠道和手段。然而任何事情都有其两面性，机遇与挑战并存，辅导员的学生工作也因为互联网时代的到来，产生了一定程度的冲击和挑战。
一、互联网时代，抓住新机遇
高校辅导员的工作除了对学生进行思想政治教育外，还要对学校的相关信息进行整理和传播，以满足学生学习和生活等多方面的需求。互联网本身所具有的时效性、变通性、普及性等特点能够帮助高校辅导员摆脱传统技术条件的限制，大大提高辅导员工作效率。互联网的先进性，对高校辅导员的工作来说具有诸多优势。
（一）利用网络创新形式，摆脱时间、空间限制
大学生虽然仍身处校园，但只需具备一定的检索方法，便能借助互联网得以几乎无限制地接收来自世界各地的信息。互联网的发展和普及，不仅丰富了学生们的知识层次，也使他们的视野和成长环境得到了极大的拓展。
传统的高校辅导员工作主要是通过开班会、谈话等面对面的形式展开，具有一定的强制性和局限性，容易使学生产生逆反心理，效果并不理想。在互联网时代，高校辅导员可以利用网络教育的开放性和时效性，摆脱时间、空间的限制，随时与学生进行交流互动、解惑答疑；在宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线方针的同时，进行正确的思想引导，使正面的信息可以得到迅速的传播。这不仅提高了辅导员的工作效率，也使更多的学生愿意通过网络来交流思想、发表见解、接受知识。
（二）利用网络媒介，提高工作效率
互联网交流直接和预警及时的特点在很大程度上提高了辅导员的预警能力和处理突发事件的能力，尤其是智能手机的普及，辅导员们可以随时随地的关注学生、处理信息。一方面，辅导员可以通过互联网快速获取大量的与学生管理工作相关的信息和资料，吸取卓有成效的高校学生管理工作方法；另一方面，也可以及时传达学校文件精神、相关的通知、班级工作安排等，减少了很多口头传达所需的时间，能够将更多的经历放在学生工作的过程当中。
例如，微信和QQ，目前它们都支持发送音频，可以图文结合，组建不同类型的聊天群。这是传统媒介难以实现的、无法超越的，无时空限制的互动性。高校辅导员可以利用类似于这样的软件建设思想政治教育平台，实现教育内容的精准投放，对于“问题”学生逐个突破，十分的便捷和高效。另外，此类的社交软件便于实时管理，能够实现随时沟通，随时解决问题，基本上可以保证信息传递的时效性和预警的及时性。辅导员可以利用这类软件做好考勤、假期去向、宿舍管理、安全稳定等工作。
（三）利用网络载体，提高工作针对性、互动性
高校辅导员的传统工作方式主要是布置任务、进行班会、讲解注意事项等，是自上而下的管理制度，有些学生甚至大学四年中都没有单独和辅导员谈过话、交流过思想。而在互联网中，辅导员则可以借助微信、微博、QQ等多种移动通讯手段打破老师与学生之间的距离感，随时与学生进行互动，真正实现沟通的零距离。这种沟通交流往往是交心式的，“见字不见人”，就有可能使最内向的学生也毫无顾忌的来发表意见，能够直接的反映学生的真实思想。
辅导员还可以更多的关注群动态，随时随地的了解学生的真实生活，这样可以及时发现问题，做到防范于未然。记得很清楚，曾经有一个学生经常在QQ空间里发一些很消极的话，甚至提到了“死”。看到这些，我找来了与她同一个寝室的几名同学，了解之后发现，原来她失恋了。我找到她，与她做了一次深入的谈话，并鼓励她向前看，班级有什么活动，都让班干部带上她。没过多久，当我发现她脸上多了很多笑容的时候，我也开心地笑了。互联网，使得我与学生们之间的关系更近了。
利用微信、微博、QQ等“见字不见人”的沟通媒介，促进了高校辅导员与学生之间的沟通、交流和讨论，使辅导员能够更多的了解到学生的真实生活，变传统的“老师讲学生听”“老师布置学生做”的单向灌输为双向交流；变学生被动接受为主动参与，避免了说教式教育所引起的学生逆反心理。这种互动沟通式的全新教育模式，一定程度上提高了高校辅导员工作的效率和效果。
二、互联网时代，迎接新挑战
互联网内容多彩丰富，它向学生们展示了一个自由、开放的世界，把大学生带出了封闭的象牙塔。互联网这个媒体，充分的展现出了当代大学生的开拓精神，激发了大学生的求知欲望，拓宽了学生们的想象空间。但是，丰富多彩的互联网也为高校的思想政治教育工作带来了极大的冲击，为学生管理工作带来了巨大的挑战。
（一）互联网中无形的思想渗透
互联网是一个没有国界的虚拟世界，大学生可以通过互联网这个平台来畅所欲言、发泄不满、娱乐交流、沟通情感。然而，互联网本身的隐蔽性和虚拟性，加上目前我国对网络信息的传播缺乏有效的监管，从而导致少数反华势力利用互联网对高校大学生进行思想渗透，这给高校思想政治教育工作、学生管理工作均造成了巨大的影響。 一些外国宗教势力通过互联网大量开办宗教性质的网站；一些网络推手故意引导大学生去转发、炒热一些别有用心的话题；更有一些不法分子利用网络资源散播虚假信息、发布谣言。
青年大学生多数为“90后”，他们的人身观、价值观、世界观均尚未成熟，自我意识较强，大多是热血青年，情绪较易激动。当他们在网络上接触到某些不当，甚至是别有用心的宣传论调时，往往会和他们所受到的传统思想教育形成冲突，从而产生思想倾斜。同时，对于“80后”年轻的辅导员来说，在面对热点问题讨论时，不少年轻的辅导员也难以把握正确观点，常常跟大学生一样不冷静，这样有可能会对大学生产生不正确的价值观引导。
（二）虚拟世界中大学生的心理危机
“90后”大学生是随着互联网的发展而成长起来的一代，他们能使用多种软件进行信息搜索和沟通交流。据不完全统计，大学生每天看手机的次数约有上百次，走路看、上课看、课间看、睡前看。他们沉浸于网络的时间远长于他们在教室任何一门课程的学时数，有些学生甚至逃课、旷课，沉溺于网络世界不能自拔。对于大部分学生而言，上网的自觉性远大于到教室上课的自觉性，他们以上网为乐，不需督促、不需考勤。
大学生的“网恋”现象也比较普遍，这种网络的虚拟性，往往导致感情的不真实和不可靠，使得他们在很大程度上不愿意在现实生活中与他人交流。一些大学生在网上表现的可能极为活跃，但在真实的交往中却感到紧张，不适应，这样容易形成双重人格，加剧自我封闭心理。有调查显示，这种自我封闭的心理是大学生辍学、犯罪的一大诱因。
当互联网还不太发达的时候，学生们遇到了问题，往往会在课下或者到办公室找老师面对面的谈。而互联网时代的今天，同学们更愿意通过QQ留言，或者是编辑短信的方式来向老师寻求帮助。久而久之，学生们像是要失去沟通能力一样，我想这是互联网带给辅导员老师们最大负面的影响。
更糟的是，淫秽、暴力、邪教等危害性极大的不良信息在网络上可以轻易搜索得到，这会严重危害到一些自制力较弱学生的身心健康，从而产生校园暴力、犯罪等恶性事件。这些都给现实中辅导员的学生管理工作带来了很大的困难。
（三）开放的网络环境挑战教育者的权威
开放式的互联网环境，某种程度上弱化了高校辅导员在学生中的权威地位。在信息传播还不太发达的时候，辅导员可以借助于对信息的垄断地位对外来的信息加以鉴别、筛选，向学生传播正能量。然而随着互联网的迅猛发展，学生们可以轻而易举的搜索到数量巨大而且内容丰富的信息，通过网络他们可以获得比辅导员给予的更多的信息。这使得传统教育模式中高校辅导员的信息优势地位被严重削弱。
“90后”大学生是自信心强，乐于求新的一代，他们的电脑技术、上网水平以及对新鲜事物的接受能力要远高于他们的辅导员。在互联网信息世界里，辅导员和学生接收信息的能力处于同一层次，有些学生能够通过网络早于輔导员得到信息，甚至有些辅导员面对学生的提问不知如何回答。这又进一步导致了高校辅导员信息优势地位的降低，使得辅导员失去了“唯我独尊”的优势地位。
三、互联网时代，思考创新工作新方法
互联网时代的到来，带给高校辅导员新的机遇、新的挑战，我们有必要改变传统的思想观念，积极学习网络办公新技术，拓展网络育人平台，搜索高效的工作新方法，这样才能起到事半功倍的效果，做好高校学生管理工作。
（一）借助网络优势，掌握话语权，发挥感染力
高校辅导员要能够看到互联网给学生管理工作带来的全新机遇，要能够借助网络优势，掌握网络话语权，发挥感染力，以“寓教于乐”的方式将高校的思想政治教育工作做到“润物细无声”。具体可以通过以下三种方式：
首先，建立“红色网站”育人平台，加大网络教育宣传力度。在正面宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的同时，加大对网络使用安全的教育，并举一些学生现实生活中的反面例子，例如：非法网络金融贷款、网络赌博等。这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以在潜移默化中将思想政治教育工作以喜闻乐见的方式传递给每一位学生。
其次，大学生中“上网成瘾”、“人际孤僻”等心理问题也越来越突出，面对学生中出现的不同症状的“心理障碍”，辅导员应第一时间把握学生的情感动态，及时发现学生中存在的问题，利用QQ、微信和学生“1对1”或“1对N”的交流思想，拉近彼此间的距离。又或者，可以倡导学生丢掉手机：上课不带手机，吃饭睡觉前不玩手机，制定合理的手机使用时间。
最后，用心经营微博、微信公共号，使学生在了解辅导员的同时，理解辅导员的工作。同时通过分享生活感悟，在潜移默化中引导和教育学生。利用互联网移动通讯技术，还可以时刻掌握学生的假期去向、假期反校率、到课率，随时随地掌握学生的动态。可以建立“意见小组”，提供学生发表意见、畅谈想法的平台。
（二）调整心态，转变思维，更新观念
高校辅导员作为学生管理工作的重要组织者，必须要摆脱传统落后的观念，及时接受新思想、新观念，调整工作思路，改进工作理念，以开放的心态来看待网络，才能在网络时代引导大学生健康成长。我们的学生工作、党建工作、团建工作等都应适应互联网下信息化的特点，否则在网络时代的今天，事倍功半。
辅导员应该学习和研究怎样利用这种新的表达方式行深入的思想交流，产生充分的相互信任，从而对学生进行教育是更能让学生接受，达到事半功倍的效果。同时，学校要不断对高校辅导员进行网络办公培训，鼓励教师学习网络新技术，树立高校辅导员利用互联网开展工作的现代观念。
（三）利用网络载体，交流思想，开展文化活动
高校辅导员利用QQ、微博、微信等网络载体，可以经常性地参与到与学生的交流讨论中，成为学生成长过程中的知心朋友，了解学生的内心世界。但是在这个过程中，辅导员需要建立起良好的导师形象，这种形象的建立是对辅导员品质、知识等人格魅力的巨大挑战。
大学生的上网几乎不受时间限制，因此辅导员就要花费大量的休息时间来关心学生、解决学生的问题。这让辅导员们的工作时间远远地超过了“8小时”，工作地点也不仅仅局限在学校，因此这就需要辅导员具有强烈的责任感和奉献精神，也需要学校对辅导员优秀工作的充分肯定。
高校辅导员可以利用互联网的持久性，保持与毕业生的联系。当互联网还不太发达的时候，学生们毕业了，也许就断了联系。但是对于现在的毕业生，他们却经常会给老师留言：“老师，我发工资了”“老师，今天我受表扬了”；每当教师节的时候，手机上、QQ上满满的都是：“老师，祝您节日快乐！”“老师，您辛苦啦！”学生们虽然已经毕业离校，但是我们的QQ群、微信群却还保留着，也保留着那份小小的牵挂。
高校辅导员还可以通过互联网积极开展校园文化活动，引导大学生正确使用网络。可以在校园中开展微信：“拜年”“庆国庆”“抢红包”等活动；也可以利用网络直播，开展互联网歌手大赛、摄影大赛等。这不仅激发了学生创造力，也丰富了他们的课余生活。
四、结语
总而言之，“80后”大学毕业生担任着“90后”大学生的辅导员，这是当前高校辅导员工作的切实状况。对于高校辅导员而言，如何强化对大学生的综合素质的培养，如何防止大学生遭受负面影响成了摆在面前的新问题。在现如今互联网时代背景下，高校辅导员要对互联网进行科学合理的应用；要不断总结经验，提升自身水平；要充分认识互联网时代给高校辅导员提供的新机遇，带来的新挑战。
参考文献：
[1]解继丽.“互联网 ”引领教育改革新趋势[J].楚雄师范学院学报，2015，（02）.
[2]张岩.“互联网 教育”理念及模式探析[J].中国高教研究，2016，（02）.
[3]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《全国普通高等学体育课程教学指导纲要》的通知.教体艺，（2002）13号[EB].
[4]余洁敏，叶云，职君利.高校辅导员与学生的沟通及方法创新[J].科技信息，2009，（03）.
[5]王祥.移动互联网时代下的高校辅导员工作方法创新研究.教育与职业，2012，（33）.
关键词：高校辅导员 互联网 思想政治教育 机遇 挑战
互联网时代对当代大学生所产生的影响是多方面的，它影响这大学生的学习、生活等各个方面。大学生通过网络来获取信息、表达观点、交友娱乐、择业生活，同时也接收着来世界各地的思想观念，这种影响不容忽视。
高校辅导员不仅担任着学生的日常管理工作，而且是学生成长路上的知心朋友，除了帮助他们树立正确的价值观、世界观、人生观外，还需要化解学生之间的矛盾冲突，处理相关的突发事件，以及学院的党、团、班级工作。在高校中，基本上涉及到“学生”的事情，都需要由辅导员来参与完成。
互联网时代的到来为辅导员与学生之间提供了很好的交流平台，在一定程度上缓解了高校辅导员的工作强度，为高校辅导员的日常工作提供了新的渠道和手段。然而任何事情都有其两面性，机遇与挑战并存，辅导员的学生工作也因为互联网时代的到来，产生了一定程度的冲击和挑战。
一、互联网时代，抓住新机遇
高校辅导员的工作除了对学生进行思想政治教育外，还要对学校的相关信息进行整理和传播，以满足学生学习和生活等多方面的需求。互联网本身所具有的时效性、变通性、普及性等特点能够帮助高校辅导员摆脱传统技术条件的限制，大大提高辅导员工作效率。互联网的先进性，对高校辅导员的工作来说具有诸多优势。
（一）利用网络创新形式，摆脱时间、空间限制
大学生虽然仍身处校园，但只需具备一定的检索方法，便能借助互联网得以几乎无限制地接收来自世界各地的信息。互联网的发展和普及，不仅丰富了学生们的知识层次，也使他们的视野和成长环境得到了极大的拓展。
传统的高校辅导员工作主要是通过开班会、谈话等面对面的形式展开，具有一定的强制性和局限性，容易使学生产生逆反心理，效果并不理想。在互联网时代，高校辅导员可以利用网络教育的开放性和时效性，摆脱时间、空间的限制，随时与学生进行交流互动、解惑答疑；在宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线方针的同时，进行正确的思想引导，使正面的信息可以得到迅速的传播。这不仅提高了辅导员的工作效率，也使更多的学生愿意通过网络来交流思想、发表见解、接受知识。
（二）利用网络媒介，提高工作效率
互联网交流直接和预警及时的特点在很大程度上提高了辅导员的预警能力和处理突发事件的能力，尤其是智能手机的普及，辅导员们可以随时随地的关注学生、处理信息。一方面，辅导员可以通过互联网快速获取大量的与学生管理工作相关的信息和资料，吸取卓有成效的高校学生管理工作方法；另一方面，也可以及时传达学校文件精神、相关的通知、班级工作安排等，减少了很多口头传达所需的时间，能够将更多的经历放在学生工作的过程当中。
例如，微信和QQ，目前它们都支持发送音频，可以图文结合，组建不同类型的聊天群。这是传统媒介难以实现的、无法超越的，无时空限制的互动性。高校辅导员可以利用类似于这样的软件建设思想政治教育平台，实现教育内容的精准投放，对于“问题”学生逐个突破，十分的便捷和高效。另外，此类的社交软件便于实时管理，能够实现随时沟通，随时解决问题，基本上可以保证信息传递的时效性和预警的及时性。辅导员可以利用这类软件做好考勤、假期去向、宿舍管理、安全稳定等工作。
（三）利用网络载体，提高工作针对性、互动性
高校辅导员的传统工作方式主要是布置任务、进行班会、讲解注意事项等，是自上而下的管理制度，有些学生甚至大学四年中都没有单独和辅导员谈过话、交流过思想。而在互联网中，辅导员则可以借助微信、微博、QQ等多种移动通讯手段打破老师与学生之间的距离感，随时与学生进行互动，真正实现沟通的零距离。这种沟通交流往往是交心式的，“见字不见人”，就有可能使最内向的学生也毫无顾忌的来发表意见，能够直接的反映学生的真实思想。
辅导员还可以更多的关注群动态，随时随地的了解学生的真实生活，这样可以及时发现问题，做到防范于未然。记得很清楚，曾经有一个学生经常在QQ空间里发一些很消极的话，甚至提到了“死”。看到这些，我找来了与她同一个寝室的几名同学，了解之后发现，原来她失恋了。我找到她，与她做了一次深入的谈话，并鼓励她向前看，班级有什么活动，都让班干部带上她。没过多久，当我发现她脸上多了很多笑容的时候，我也开心地笑了。互联网，使得我与学生们之间的关系更近了。
利用微信、微博、QQ等“见字不见人”的沟通媒介，促进了高校辅导员与学生之间的沟通、交流和讨论，使辅导员能够更多的了解到学生的真实生活，变传统的“老师讲学生听”“老师布置学生做”的单向灌输为双向交流；变学生被动接受为主动参与，避免了说教式教育所引起的学生逆反心理。这种互动沟通式的全新教育模式，一定程度上提高了高校辅导员工作的效率和效果。
二、互联网时代，迎接新挑战
互联网内容多彩丰富，它向学生们展示了一个自由、开放的世界，把大学生带出了封闭的象牙塔。互联网这个媒体，充分的展现出了当代大学生的开拓精神，激发了大学生的求知欲望，拓宽了学生们的想象空间。但是，丰富多彩的互联网也为高校的思想政治教育工作带来了极大的冲击，为学生管理工作带来了巨大的挑战。
（一）互联网中无形的思想渗透
互联网是一个没有国界的虚拟世界，大学生可以通过互联网这个平台来畅所欲言、发泄不满、娱乐交流、沟通情感。然而，互联网本身的隐蔽性和虚拟性，加上目前我国对网络信息的传播缺乏有效的监管，从而导致少数反华势力利用互联网对高校大学生进行思想渗透，这给高校思想政治教育工作、学生管理工作均造成了巨大的影響。 一些外国宗教势力通过互联网大量开办宗教性质的网站；一些网络推手故意引导大学生去转发、炒热一些别有用心的话题；更有一些不法分子利用网络资源散播虚假信息、发布谣言。
青年大学生多数为“90后”，他们的人身观、价值观、世界观均尚未成熟，自我意识较强，大多是热血青年，情绪较易激动。当他们在网络上接触到某些不当，甚至是别有用心的宣传论调时，往往会和他们所受到的传统思想教育形成冲突，从而产生思想倾斜。同时，对于“80后”年轻的辅导员来说，在面对热点问题讨论时，不少年轻的辅导员也难以把握正确观点，常常跟大学生一样不冷静，这样有可能会对大学生产生不正确的价值观引导。
（二）虚拟世界中大学生的心理危机
“90后”大学生是随着互联网的发展而成长起来的一代，他们能使用多种软件进行信息搜索和沟通交流。据不完全统计，大学生每天看手机的次数约有上百次，走路看、上课看、课间看、睡前看。他们沉浸于网络的时间远长于他们在教室任何一门课程的学时数，有些学生甚至逃课、旷课，沉溺于网络世界不能自拔。对于大部分学生而言，上网的自觉性远大于到教室上课的自觉性，他们以上网为乐，不需督促、不需考勤。
大学生的“网恋”现象也比较普遍，这种网络的虚拟性，往往导致感情的不真实和不可靠，使得他们在很大程度上不愿意在现实生活中与他人交流。一些大学生在网上表现的可能极为活跃，但在真实的交往中却感到紧张，不适应，这样容易形成双重人格，加剧自我封闭心理。有调查显示，这种自我封闭的心理是大学生辍学、犯罪的一大诱因。
当互联网还不太发达的时候，学生们遇到了问题，往往会在课下或者到办公室找老师面对面的谈。而互联网时代的今天，同学们更愿意通过QQ留言，或者是编辑短信的方式来向老师寻求帮助。久而久之，学生们像是要失去沟通能力一样，我想这是互联网带给辅导员老师们最大负面的影响。
更糟的是，淫秽、暴力、邪教等危害性极大的不良信息在网络上可以轻易搜索得到，这会严重危害到一些自制力较弱学生的身心健康，从而产生校园暴力、犯罪等恶性事件。这些都给现实中辅导员的学生管理工作带来了很大的困难。
（三）开放的网络环境挑战教育者的权威
开放式的互联网环境，某种程度上弱化了高校辅导员在学生中的权威地位。在信息传播还不太发达的时候，辅导员可以借助于对信息的垄断地位对外来的信息加以鉴别、筛选，向学生传播正能量。然而随着互联网的迅猛发展，学生们可以轻而易举的搜索到数量巨大而且内容丰富的信息，通过网络他们可以获得比辅导员给予的更多的信息。这使得传统教育模式中高校辅导员的信息优势地位被严重削弱。
“90后”大学生是自信心强，乐于求新的一代，他们的电脑技术、上网水平以及对新鲜事物的接受能力要远高于他们的辅导员。在互联网信息世界里，辅导员和学生接收信息的能力处于同一层次，有些学生能够通过网络早于輔导员得到信息，甚至有些辅导员面对学生的提问不知如何回答。这又进一步导致了高校辅导员信息优势地位的降低，使得辅导员失去了“唯我独尊”的优势地位。
三、互联网时代，思考创新工作新方法
互联网时代的到来，带给高校辅导员新的机遇、新的挑战，我们有必要改变传统的思想观念，积极学习网络办公新技术，拓展网络育人平台，搜索高效的工作新方法，这样才能起到事半功倍的效果，做好高校学生管理工作。
（一）借助网络优势，掌握话语权，发挥感染力
高校辅导员要能够看到互联网给学生管理工作带来的全新机遇，要能够借助网络优势，掌握网络话语权，发挥感染力，以“寓教于乐”的方式将高校的思想政治教育工作做到“润物细无声”。具体可以通过以下三种方式：
首先，建立“红色网站”育人平台，加大网络教育宣传力度。在正面宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的同时，加大对网络使用安全的教育，并举一些学生现实生活中的反面例子，例如：非法网络金融贷款、网络赌博等。这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以在潜移默化中将思想政治教育工作以喜闻乐见的方式传递给每一位学生。
其次，大学生中“上网成瘾”、“人际孤僻”等心理问题也越来越突出，面对学生中出现的不同症状的“心理障碍”，辅导员应第一时间把握学生的情感动态，及时发现学生中存在的问题，利用QQ、微信和学生“1对1”或“1对N”的交流思想，拉近彼此间的距离。又或者，可以倡导学生丢掉手机：上课不带手机，吃饭睡觉前不玩手机，制定合理的手机使用时间。
最后，用心经营微博、微信公共号，使学生在了解辅导员的同时，理解辅导员的工作。同时通过分享生活感悟，在潜移默化中引导和教育学生。利用互联网移动通讯技术，还可以时刻掌握学生的假期去向、假期反校率、到课率，随时随地掌握学生的动态。可以建立“意见小组”，提供学生发表意见、畅谈想法的平台。
（二）调整心态，转变思维，更新观念
高校辅导员作为学生管理工作的重要组织者，必须要摆脱传统落后的观念，及时接受新思想、新观念，调整工作思路，改进工作理念，以开放的心态来看待网络，才能在网络时代引导大学生健康成长。我们的学生工作、党建工作、团建工作等都应适应互联网下信息化的特点，否则在网络时代的今天，事倍功半。
辅导员应该学习和研究怎样利用这种新的表达方式行深入的思想交流，产生充分的相互信任，从而对学生进行教育是更能让学生接受，达到事半功倍的效果。同时，学校要不断对高校辅导员进行网络办公培训，鼓励教师学习网络新技术，树立高校辅导员利用互联网开展工作的现代观念。
（三）利用网络载体，交流思想，开展文化活动
高校辅导员利用QQ、微博、微信等网络载体，可以经常性地参与到与学生的交流讨论中，成为学生成长过程中的知心朋友，了解学生的内心世界。但是在这个过程中，辅导员需要建立起良好的导师形象，这种形象的建立是对辅导员品质、知识等人格魅力的巨大挑战。
大学生的上网几乎不受时间限制，因此辅导员就要花费大量的休息时间来关心学生、解决学生的问题。这让辅导员们的工作时间远远地超过了“8小时”，工作地点也不仅仅局限在学校，因此这就需要辅导员具有强烈的责任感和奉献精神，也需要学校对辅导员优秀工作的充分肯定。
高校辅导员可以利用互联网的持久性，保持与毕业生的联系。当互联网还不太发达的时候，学生们毕业了，也许就断了联系。但是对于现在的毕业生，他们却经常会给老师留言：“老师，我发工资了”“老师，今天我受表扬了”；每当教师节的时候，手机上、QQ上满满的都是：“老师，祝您节日快乐！”“老师，您辛苦啦！”学生们虽然已经毕业离校，但是我们的QQ群、微信群却还保留着，也保留着那份小小的牵挂。
高校辅导员还可以通过互联网积极开展校园文化活动，引导大学生正确使用网络。可以在校园中开展微信：“拜年”“庆国庆”“抢红包”等活动；也可以利用网络直播，开展互联网歌手大赛、摄影大赛等。这不仅激发了学生创造力，也丰富了他们的课余生活。
四、结语
总而言之，“80后”大学毕业生担任着“90后”大学生的辅导员，这是当前高校辅导员工作的切实状况。对于高校辅导员而言，如何强化对大学生的综合素质的培养，如何防止大学生遭受负面影响成了摆在面前的新问题。在现如今互联网时代背景下，高校辅导员要对互联网进行科学合理的应用；要不断总结经验，提升自身水平；要充分认识互联网时代给高校辅导员提供的新机遇，带来的新挑战。
参考文献：
[1]解继丽.“互联网 ”引领教育改革新趋势[J].楚雄师范学院学报，2015，（02）.
[2]张岩.“互联网 教育”理念及模式探析[J].中国高教研究，2016，（02）.
[3]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《全国普通高等学体育课程教学指导纲要》的通知.教体艺，（2002）13号[EB].
[4]余洁敏，叶云，职君利.高校辅导员与学生的沟通及方法创新[J].科技信息，2009，（03）.
[5]王祥.移动互联网时代下的高校辅导员工作方法创新研究.教育与职业，2012，（33）.