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《初中地理教学大纲》明确提出初中生对于地理基础知识分为识记、理解、应用三个层次要求；逐步发展学生对地理事物的想象、理解能力，解决一定问题的能力；并在学习过程中不断培养创新精神。但在实际上，初中地理教学效果远远低于预期目标。如何让让空洞、抽象的地理课堂活跃起来，学切实提高初中地理课堂的实效性，是每一位初中地理教师真挚、迫切的愿望。
1 教师是提高初中地理课堂实效性的关键因素
1.1 和谐的师生关系是提高初中地理课堂实效性的原动力。和谐的师生关系体现了教师和学生在教育过程中相互尊重彼此，平等对话和沟通，共同参与，共同分享，共同发展。教师不再是权威，控制者和知识的灌输者，他是“平等中的首席”，发挥着对学生的指导和引领作用。学生模仿教师行为，自愿接受教师指导，唤起学习热情，学习积极主动、高效。和谐的师生关系形成教与学的合力，推动提高初中地理课堂向着高效的方向发展。
1.2 依据教学要求，自然转换教学方法，重要内容在课堂中通过多种方式被消化吸收。“重要的事情说三遍”是一句青少年的流行口头语，课堂中教师尽量使用类似的学生气息浓厚的语言来激起学生课堂活动的共鸣，学生们通常都会在愉悦、放松的状态中达到掌握、巩固的效果。学生自学，教师讲解，小组合作探究以及课堂练习都是对教学内容的逐步巩固，教师在课堂中根据课堂环节熟练运用各种教学方法判断学生掌握的量与度，再进行微调，直至课堂实效性的最大化。
1.3 帮助学生养成良好课堂学习习惯，课堂效果事半功倍。初中地理教材看似内容少而简单，有的部分甚至只有几幅图和几个问题。教师在理清教材编排意图的前提下适当增加、提炼、板书（图），既是对重难点的梳理和再现，也是学生进行系统复习的宝贵资料。帮助学生养成良好课堂笔记习惯，模仿教师分析问题的思路和角度，建立书本知识与生活中的地理之间的联系，实现识记基础→理解运用→能力提升的飞跃。
2 激发学生兴趣是提高初中地理课堂实效性的前提条件
2.1 课堂中融入较多正能量的案例，增强学生自信心，增强学习兴趣。教师在课堂中融入较多学生成功的、正能量的、难度不太大的案例，抓住机会表扬，渲染氛围，让更多学生内心确定我也能行。有位教育学家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的。”教师的夸奖就是对学生的肯定，学生就会增强自信心，获得成就感，学习更有乐趣和兴趣。夸奖就像是学生头顶上的那一片晴天，温暖而饱含力量。
2.2 创设出其不意的文化背景、情境，激发学生好奇心，保持学习兴趣。世界各地文化习俗千差万别，风格迥异。教师平时要善于收集整理较为丰富的对比资料，课堂中恰当时刻抛出，学生的好奇心被牢牢锁住，课堂效果毋庸置疑。例如《西亚》一节中，西亚地区盛产石油，人民较为富裕。设问：在阿联酋，什么样的人才是富人？学生大多会回答：有钱，有车或有房。然后教师一本正经的回答：不是。是树，是花园。教师结合阿联酋土珍贵的土地资源、水资源和气候条件，一一阐明，让学生增长了知识，开阔了眼界，好奇心被激发出来。如果每一节课能有一个故事来增添色彩，学生们会十分期待你的课堂。
2.3 巧妙设置“陷阱”，制造悬疑，吸引学生注意力，巩固持久的学习兴趣。犹如生活太过甜蜜，就不会知道苦的味道一样，课堂太过顺利，波澜不惊，学习过程就不会留下特别的记忆。在看似理所当然的时候，适当制造机会让学生掉进“陷阱”，制造悬疑，吸引学生注意力，也是一种成功的教学手段。抽象的经度、纬度图中，经线看起来就是平行的。教师布置好陷阱，问：在此图中，经线是平行的，对吗？大多数初中一年级的学生会回答：是。之后，教师再复习经线的特点（相交于南北两极），深刻的印象永远也不会忘记。这样的方法情节出奇，有的放矢，目标明确，符合中学生的心理特点和认知规律。
3 现代化教育技术是提高初中地理课堂实效性的辅助手段
3.1 初中生由于年龄的原因，空间想象力是一大难题，大多数地理教师对此感同身受。如何让地理的空间性、抽象性、人文性、景观性、艺术性直观展现，在课堂中吸引学生注意力，激发學生兴趣，提高教学效果，是每一位地理教师义不容辞的责任。现代化教育手段结合多媒技术、网络技术、人工智能技术等突破了地理传统教学手段的局限，更新了教育理念，演绎了传统教育手段到现代教育手段的变革，提高了课堂教学效果。
3.2 现代化教育手段使得教学内容简洁、直观明了，提高课堂教学效率。现代化教育手段利用声、光、影、画、特技等手段，创设逼真的教学环境，模拟空间的构成，演示物体静止、运动状态，以图片、颜色、声音等形式产生多感官刺激，让教学内容直观明了，克服了时空限制，极大程度上强化学生的认知规律，实现感性认识到理性认识的升华。《地球的运动》一节中，运用多媒体模拟地球的运动和产生的地理现象，直观明了。这在多媒体技术之前，类似的运动只能依靠枯燥的讲解，效果可想而知。
3.3 现代化教育手段提供更丰富的课堂容量，实现学科组教学能力的提升。现代化教育手段在有限的课堂教学时间内扩大知识的信息容量，节省了时间，拓宽学生的视野，提高了课堂效率，为教育教学改革提供了新思路。此外，教师还能利用现代化教育手段不断积累、完善、优化已有的教学资源并共享，实现个人与学科组教学能力的共同提升。
4 家校共管是提高初中地理课堂实效性的保障措施
4.1 检查课后任务完成情况，督促落实。受地理学科特点（基础识记→理解运用→能力提升）的影响，结合初中生的心里特点（动荡、不稳定），相当一部分基础知识还是要求学生在课后识记，教师应该定期检查课后落实情况，督促是提高课堂实效性的保障。
4.2 加强与家长的交流，重视、强化家长在子女受教育阶段的作用与义务。家长往往因为自身受教育程度、生活环境、社会潮流等因素的影响，较多关心孩子的物质生活和成绩，却很少关注孩子的心理发展与需求。教师应加强与家长的交流，让家长明白自己有哪些义务、责任以及具体怎样做。概括起来一句话，教师要教会家长怎样做家长。解决了指导思想上的问题，家长与学校培养目标一致，课堂教学的效果才会有保障。
参考文献
[1]苏国生.如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018（23）：246.
[2]邓东然.刍议初中地理教学的创新[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：115.
[3]袁祎阳.初中地理教学中多媒体的应用研究[J].教育现代化，2018（50）：236-237.
1 教师是提高初中地理课堂实效性的关键因素
1.1 和谐的师生关系是提高初中地理课堂实效性的原动力。和谐的师生关系体现了教师和学生在教育过程中相互尊重彼此，平等对话和沟通，共同参与，共同分享，共同发展。教师不再是权威，控制者和知识的灌输者，他是“平等中的首席”，发挥着对学生的指导和引领作用。学生模仿教师行为，自愿接受教师指导，唤起学习热情，学习积极主动、高效。和谐的师生关系形成教与学的合力，推动提高初中地理课堂向着高效的方向发展。
1.2 依据教学要求，自然转换教学方法，重要内容在课堂中通过多种方式被消化吸收。“重要的事情说三遍”是一句青少年的流行口头语，课堂中教师尽量使用类似的学生气息浓厚的语言来激起学生课堂活动的共鸣，学生们通常都会在愉悦、放松的状态中达到掌握、巩固的效果。学生自学，教师讲解，小组合作探究以及课堂练习都是对教学内容的逐步巩固，教师在课堂中根据课堂环节熟练运用各种教学方法判断学生掌握的量与度，再进行微调，直至课堂实效性的最大化。
1.3 帮助学生养成良好课堂学习习惯，课堂效果事半功倍。初中地理教材看似内容少而简单，有的部分甚至只有几幅图和几个问题。教师在理清教材编排意图的前提下适当增加、提炼、板书（图），既是对重难点的梳理和再现，也是学生进行系统复习的宝贵资料。帮助学生养成良好课堂笔记习惯，模仿教师分析问题的思路和角度，建立书本知识与生活中的地理之间的联系，实现识记基础→理解运用→能力提升的飞跃。
2 激发学生兴趣是提高初中地理课堂实效性的前提条件
2.1 课堂中融入较多正能量的案例，增强学生自信心，增强学习兴趣。教师在课堂中融入较多学生成功的、正能量的、难度不太大的案例，抓住机会表扬，渲染氛围，让更多学生内心确定我也能行。有位教育学家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的。”教师的夸奖就是对学生的肯定，学生就会增强自信心，获得成就感，学习更有乐趣和兴趣。夸奖就像是学生头顶上的那一片晴天，温暖而饱含力量。
2.2 创设出其不意的文化背景、情境，激发学生好奇心，保持学习兴趣。世界各地文化习俗千差万别，风格迥异。教师平时要善于收集整理较为丰富的对比资料，课堂中恰当时刻抛出，学生的好奇心被牢牢锁住，课堂效果毋庸置疑。例如《西亚》一节中，西亚地区盛产石油，人民较为富裕。设问：在阿联酋，什么样的人才是富人？学生大多会回答：有钱，有车或有房。然后教师一本正经的回答：不是。是树，是花园。教师结合阿联酋土珍贵的土地资源、水资源和气候条件，一一阐明，让学生增长了知识，开阔了眼界，好奇心被激发出来。如果每一节课能有一个故事来增添色彩，学生们会十分期待你的课堂。
2.3 巧妙设置“陷阱”，制造悬疑，吸引学生注意力，巩固持久的学习兴趣。犹如生活太过甜蜜，就不会知道苦的味道一样，课堂太过顺利，波澜不惊，学习过程就不会留下特别的记忆。在看似理所当然的时候，适当制造机会让学生掉进“陷阱”，制造悬疑，吸引学生注意力，也是一种成功的教学手段。抽象的经度、纬度图中，经线看起来就是平行的。教师布置好陷阱，问：在此图中，经线是平行的，对吗？大多数初中一年级的学生会回答：是。之后，教师再复习经线的特点（相交于南北两极），深刻的印象永远也不会忘记。这样的方法情节出奇，有的放矢，目标明确，符合中学生的心理特点和认知规律。
3 现代化教育技术是提高初中地理课堂实效性的辅助手段
3.1 初中生由于年龄的原因，空间想象力是一大难题，大多数地理教师对此感同身受。如何让地理的空间性、抽象性、人文性、景观性、艺术性直观展现，在课堂中吸引学生注意力，激发學生兴趣，提高教学效果，是每一位地理教师义不容辞的责任。现代化教育手段结合多媒技术、网络技术、人工智能技术等突破了地理传统教学手段的局限，更新了教育理念，演绎了传统教育手段到现代教育手段的变革，提高了课堂教学效果。
3.2 现代化教育手段使得教学内容简洁、直观明了，提高课堂教学效率。现代化教育手段利用声、光、影、画、特技等手段，创设逼真的教学环境，模拟空间的构成，演示物体静止、运动状态，以图片、颜色、声音等形式产生多感官刺激，让教学内容直观明了，克服了时空限制，极大程度上强化学生的认知规律，实现感性认识到理性认识的升华。《地球的运动》一节中，运用多媒体模拟地球的运动和产生的地理现象，直观明了。这在多媒体技术之前，类似的运动只能依靠枯燥的讲解，效果可想而知。
3.3 现代化教育手段提供更丰富的课堂容量，实现学科组教学能力的提升。现代化教育手段在有限的课堂教学时间内扩大知识的信息容量，节省了时间，拓宽学生的视野，提高了课堂效率，为教育教学改革提供了新思路。此外，教师还能利用现代化教育手段不断积累、完善、优化已有的教学资源并共享，实现个人与学科组教学能力的共同提升。
4 家校共管是提高初中地理课堂实效性的保障措施
4.1 检查课后任务完成情况，督促落实。受地理学科特点（基础识记→理解运用→能力提升）的影响，结合初中生的心里特点（动荡、不稳定），相当一部分基础知识还是要求学生在课后识记，教师应该定期检查课后落实情况，督促是提高课堂实效性的保障。
4.2 加强与家长的交流，重视、强化家长在子女受教育阶段的作用与义务。家长往往因为自身受教育程度、生活环境、社会潮流等因素的影响，较多关心孩子的物质生活和成绩，却很少关注孩子的心理发展与需求。教师应加强与家长的交流，让家长明白自己有哪些义务、责任以及具体怎样做。概括起来一句话，教师要教会家长怎样做家长。解决了指导思想上的问题，家长与学校培养目标一致，课堂教学的效果才会有保障。
参考文献
[1]苏国生.如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018（23）：246.
[2]邓东然.刍议初中地理教学的创新[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：115.
[3]袁祎阳.初中地理教学中多媒体的应用研究[J].教育现代化，2018（50）：236-237.