摘  要：初中数学平行线的拐点问题是教学过程中的难点，也是素质检测中的热点及学生掌握的一个困惑点。本文通过对本校四个班级的学生进行平行线拐角问题的教学，对学生面临的问题进行总结，归纳出平行线中拐角问题解题的常规方法：过拐点作平行线、添加辅助线构造三角形。经过教学实践，这些方法对于学生在考试做题中收到了很好的效果。
　　关键词：平行线;拐角问题;策略
　　目前，学生对于平行线中的拐点问题解答存在以下两点问题，一是不理解定义，辅助线的做法不知道理论依据，不知道如何添加辅助线建立起完整的截线。二是没有记住平行线的判定和平行线的性质;即使学生记下来了，也没有真正的理解，导致在运用过程中判定与性质混淆使用。针对此类问题，我们进行了一些探索，努力寻找平行线拐角问题解法策略。
　　一、讲明定义，让学生充分理解
　　拐角在数学上可以这样来理解：改变曲线向上或向下方向的角。直观地说，拐角就是直线在运动过程中拐弯时直线变曲线形成的角。在教学过程中，学生在解答拐角问题时总会遇到一些问题。如果在处理平行线拐角问题的时候，只要记住善于借助平行线的一些特征，通过添加辅助线就会使得许多复杂问题变得简单化。比如，平行线之间具有许多特性，两条平行线的同位角以及内错角相等，以及两条平行线所形成的同旁内角之和等于180度。通过利用这些性质，平行线的拐角问题就能够得到更好的解决。此外，老师讲过了的例题，再让学生谈理解，进行反思，加深对这一问题的理解。
　　二、举好例子，点明添加辅助线的策略
　　三、当堂练习，互评互改
　　教师设置一些平行线拐角的典型题目，让学生当堂练习，鼓励学生一题多解，将学生当面作业的完成过程和结果通过多媒体展示在同学们面前，让学生互评互改，及时发现自己的得与失、成与败，通过评判他人的作业来完善自己、发展自己，达到共同进步的目的。
　　四、总结
　　通过学习可以发现：只要认真总结反思，平行线中拐角问题的学习还是较为简单易懂，以拐点为基本点，寻找拐点和平行线间的对称角，然后做好辅助线，通过对称角相等这一原理，可以将平行线间的拐点角完美求出，而所有平行线拐点的关键所在就是找出拐点和平行线的关联，只要找到了关联所在，那么平行线的拐角就可以顺利求出。可以创新教学方法，提升授课老师的课堂魅力，提升学生课堂参与度等方案，去促进初中平行线中拐角问题的解决，进一步提高学生的学习能力。
　　参考文献
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