【摘 要】
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针对高职学生在翻转课堂教学实施过程中因课前自学流于形式、课堂上学习主体地位意识薄弱、课后延伸学习敷衍了事而导致学习效果不佳的问题,文章有针对性地提出了改进策略:按
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针对高职学生在翻转课堂教学实施过程中因课前自学流于形式、课堂上学习主体地位意识薄弱、课后延伸学习敷衍了事而导致学习效果不佳的问题,文章有针对性地提出了改进策略:按照知识树结构设计制作在线课程资源、预习课件,调整自测试题题型,课堂上将注意力曲线与金字塔学习理论相结合实施教学,分层设计课后习题,引入康奈尔笔记记录法等。经实践验证,可有效改善学生学习习惯,利于教学目标达成,改进教学效果。
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