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摘 要：新一轮的课程改革要求教师改变多年以来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一个挑战、一次考验，如何运用多媒体技术把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮中。要以高度的热情，在加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步，为语文教学注入生机与活力。
关键词：课程改革 新课标 多媒体 自主学习 创设情境 提高效果
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（b）-0120-02
课程改革实验使语文教学面貌焕然一新，扎实的培训考察学习，帮助我们进一步了解新课程，优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨，为我们搭建了交流平台；成长记录、教学反思，引导我们走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我们具备了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学课程中对课标的把握，对三位一体课程功能的落实。我们把新课标中的定量性的规定熟读成诵，“依法行教”。经过一段时期的教学实践，学生的学生观、课本关、课程观发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地。贯彻以学为主的基本思想即把学生看作语文学习的主人，把课堂教学中以学生的生活为主。比如，在学习课文之前，我们经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文之前，我们制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可以自主确定。这样，就使全体学生都能真正的参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循并取得成就感。
1 课改以来可喜的变化
利用多媒体大胆实践，树立起了新理念，新的教学观，学生观，教材观。在新课改春风的吹拂下，语文教师都能够站在时代的前沿，积极投入改革洪流中。
（1）以学生为本，从学生的视角观察社会，关注社会生活。课堂上学生们都积极发言，充分发挥学生的主体作用。学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文资源，来开拓自己的视野，教师适当的指导推动了学生的学习效果的提升，如：利用多媒体课件每周介绍“课外古诗词背诵”其中的一首，并在课前进行测试。每个月举行中华诗词大赛和字词大赛。一学期完成名著阅读中的作品，并写好读书心得。定期举办读书报告会，进行读书交流。
（2）注重学生认知规律，利用多媒体进行情境的创设，注重情感体验，增强感性认识。在传授知识的同时，加强对学生思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质。比如：赵小丽老师，在讲授知识的同时，注重对学生情感态度、价值观、人生观的塑造。运用启发式教学，给学生思考的时间和余地。
（3）三维目标处理上有一定技巧，较为准确把握新课程标准，不仅注重学生知识技能的掌握，也重视学习的方法与过程，更侧重情感态度价值观的培养。
（4）利用多媒体整合信息，根据当代国情和知识体系创造性处理教材。每年的时事政治和民族教育都和教材内容有着一定的联系。适当穿插进行热爱民族文化的教育。
（5）教师亲和力大大提高，感染力增强。语言亲切，富有亲和力，师生关系融洽。
（6）利用多媒体技术进行情境模拟、角色扮演等形式多样的教学方法。力求避免满堂灌、填鸭式，采用讨论法、启发式教学，采用角色表演，大大提高了教学效率。
2 共同探讨的问题
（1）对多媒体教学的理念不正确。
多媒体教学，应该是辅助教学，并不是取代教学。多媒体教学，对教师有更深的要求，并不是等于教师拿着“遥控器”教学。整体看，多媒体教学，对教学环节、教师板书、学生掌握知识、消化知识、做题时间、解题技能等方面做的还不够，急需加强改进。
（2）教育教学理念的问题。
有的教师由于受传统教学习惯的影响，在上上半节课时，能按新理念来上课，上得有声有色，可是讲着讲着，又回到老路上去，又是包办代替，以教师为中心，只见教材进度，不顾学生态度。
（3）课堂主体的问题。
大部分课堂相当活跃，学生积极发言，学生主体性得到充分发挥，但是，有的天马行空，老师没有加以必要的点评和指导，师生缺乏实质性交流。
（4）教学效果问题。
有的利用一些感观的材料，课堂热热闹闹，学生积极踊跃，兴趣浓厚，但往往学生基础知识薄弱，效果并不是很好。
（5）小组合作问题。
新课改强调自主合作探究，小组合作讨论无疑是最好的形式，但一些教师在时间把握、确定讨论题目上存在问题，没有留足够时间让学生思考和交流，讨论题目有的过于简单，没有讨论的价值，有的过于深奥，不是学生力所能及的。
（6）教师队伍的问题。
部分学校的语文老师都有兼课现象，有的学校一个教师兼两个年组的、甚至三个年组的课。部分学校还从校外聘用一些老师。有些学校老师对本学科的教学重视不够，给实际工作顺利开展带来一定的负面影响。
3 收获与思考
（1）学习培训使我们有了进一步学习和提高自己的机会，在语文学科方面增加和积累了更多的知识和经验。通过座谈交流，一些教师也认识到自己在课堂教学上的优点和不足，真正起到了促进教学的目的。陈炳昶老师的课让我受益匪浅，充分运用多媒体教学，课件新颖，能够激发学生的积极性和主动性，课堂设计巧妙，通过大量的课件展示人类的独特智慧，教者通过很多图片、实例来归纳出该课的知识点。杨坤老师，知识讲解细致全面，内涵和外延剖析到位。张天宇老师、向阳新老师、邹丽娟等老师表现都很突出都是我学习的榜样。在今后的工作中，要进一步加强学习，深入探究，在实践中不断探索和改进教学方式，力求不断解决问题，提高教学效果，深入推进课程改革。
（2）备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的多媒体课件制作让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务教学。特别是崔婷婷的一节课，让人热血沸腾，使我感到真正走进了语文课堂。
（3）注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人， 老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高！在这方面表现比较突出的是尚玲玲老师，给学生提供了更多的空间。
（4）注重创新，不断完善教学形式。马洪艳老师能够根据课堂需要对教材进行整合，配备合理的课堂练习，创造性的设计很有代表性。
（5）教师特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
4 结语
总之，在课改中不断对自己提出新要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识结构提高自身综合素质，在引领学生成长的过程中，也实现自己在专业上发展和人生的成长。
参考文献
[1]李信.新课堂新模式[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
[2]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[Z].2008.
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[Z].
关键词：课程改革 新课标 多媒体 自主学习 创设情境 提高效果
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（b）-0120-02
课程改革实验使语文教学面貌焕然一新，扎实的培训考察学习，帮助我们进一步了解新课程，优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨，为我们搭建了交流平台；成长记录、教学反思，引导我们走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我们具备了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学课程中对课标的把握，对三位一体课程功能的落实。我们把新课标中的定量性的规定熟读成诵，“依法行教”。经过一段时期的教学实践，学生的学生观、课本关、课程观发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地。贯彻以学为主的基本思想即把学生看作语文学习的主人，把课堂教学中以学生的生活为主。比如，在学习课文之前，我们经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文之前，我们制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可以自主确定。这样，就使全体学生都能真正的参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循并取得成就感。
1 课改以来可喜的变化
利用多媒体大胆实践，树立起了新理念，新的教学观，学生观，教材观。在新课改春风的吹拂下，语文教师都能够站在时代的前沿，积极投入改革洪流中。
（1）以学生为本，从学生的视角观察社会，关注社会生活。课堂上学生们都积极发言，充分发挥学生的主体作用。学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文资源，来开拓自己的视野，教师适当的指导推动了学生的学习效果的提升，如：利用多媒体课件每周介绍“课外古诗词背诵”其中的一首，并在课前进行测试。每个月举行中华诗词大赛和字词大赛。一学期完成名著阅读中的作品，并写好读书心得。定期举办读书报告会，进行读书交流。
（2）注重学生认知规律，利用多媒体进行情境的创设，注重情感体验，增强感性认识。在传授知识的同时，加强对学生思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质。比如：赵小丽老师，在讲授知识的同时，注重对学生情感态度、价值观、人生观的塑造。运用启发式教学，给学生思考的时间和余地。
（3）三维目标处理上有一定技巧，较为准确把握新课程标准，不仅注重学生知识技能的掌握，也重视学习的方法与过程，更侧重情感态度价值观的培养。
（4）利用多媒体整合信息，根据当代国情和知识体系创造性处理教材。每年的时事政治和民族教育都和教材内容有着一定的联系。适当穿插进行热爱民族文化的教育。
（5）教师亲和力大大提高，感染力增强。语言亲切，富有亲和力，师生关系融洽。
（6）利用多媒体技术进行情境模拟、角色扮演等形式多样的教学方法。力求避免满堂灌、填鸭式，采用讨论法、启发式教学，采用角色表演，大大提高了教学效率。
2 共同探讨的问题
（1）对多媒体教学的理念不正确。
多媒体教学，应该是辅助教学，并不是取代教学。多媒体教学，对教师有更深的要求，并不是等于教师拿着“遥控器”教学。整体看，多媒体教学，对教学环节、教师板书、学生掌握知识、消化知识、做题时间、解题技能等方面做的还不够，急需加强改进。
（2）教育教学理念的问题。
有的教师由于受传统教学习惯的影响，在上上半节课时，能按新理念来上课，上得有声有色，可是讲着讲着，又回到老路上去，又是包办代替，以教师为中心，只见教材进度，不顾学生态度。
（3）课堂主体的问题。
大部分课堂相当活跃，学生积极发言，学生主体性得到充分发挥，但是，有的天马行空，老师没有加以必要的点评和指导，师生缺乏实质性交流。
（4）教学效果问题。
有的利用一些感观的材料，课堂热热闹闹，学生积极踊跃，兴趣浓厚，但往往学生基础知识薄弱，效果并不是很好。
（5）小组合作问题。
新课改强调自主合作探究，小组合作讨论无疑是最好的形式，但一些教师在时间把握、确定讨论题目上存在问题，没有留足够时间让学生思考和交流，讨论题目有的过于简单，没有讨论的价值，有的过于深奥，不是学生力所能及的。
（6）教师队伍的问题。
部分学校的语文老师都有兼课现象，有的学校一个教师兼两个年组的、甚至三个年组的课。部分学校还从校外聘用一些老师。有些学校老师对本学科的教学重视不够，给实际工作顺利开展带来一定的负面影响。
3 收获与思考
（1）学习培训使我们有了进一步学习和提高自己的机会，在语文学科方面增加和积累了更多的知识和经验。通过座谈交流，一些教师也认识到自己在课堂教学上的优点和不足，真正起到了促进教学的目的。陈炳昶老师的课让我受益匪浅，充分运用多媒体教学，课件新颖，能够激发学生的积极性和主动性，课堂设计巧妙，通过大量的课件展示人类的独特智慧，教者通过很多图片、实例来归纳出该课的知识点。杨坤老师，知识讲解细致全面，内涵和外延剖析到位。张天宇老师、向阳新老师、邹丽娟等老师表现都很突出都是我学习的榜样。在今后的工作中，要进一步加强学习，深入探究，在实践中不断探索和改进教学方式，力求不断解决问题，提高教学效果，深入推进课程改革。
（2）备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的多媒体课件制作让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务教学。特别是崔婷婷的一节课，让人热血沸腾，使我感到真正走进了语文课堂。
（3）注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人， 老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高！在这方面表现比较突出的是尚玲玲老师，给学生提供了更多的空间。
（4）注重创新，不断完善教学形式。马洪艳老师能够根据课堂需要对教材进行整合，配备合理的课堂练习，创造性的设计很有代表性。
（5）教师特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
4 结语
总之，在课改中不断对自己提出新要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识结构提高自身综合素质，在引领学生成长的过程中，也实现自己在专业上发展和人生的成长。
参考文献
[1]李信.新课堂新模式[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
[2]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[Z].2008.
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[Z].