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摘要：阅读教学是小学语文教学中提升学生阅读能力与理解能力的重要过程，在网络信息技术成为语文教学中的辅助工具后，应充分利用此技术增加课外阅读教学措施。通过丰富学生阅读内容、拓展学生阅读领域，促进学生掌握更多的语言知识及写作手法，能够将阅读中掌握的各类知识进行有效转化，并正确应用于语言表述的过程中。而如何利用网络信息技术提高小学高年级课外阅读教学效果，是我们一线教师应该思考的问题。基于此，对网络信息技术环境下小学高年级课外阅读教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学;高年级语文;课外阅读;网络信息技术
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-014
引言
阅读教学是小学语文教学的重要部分，是提高学生语文知识运用能力的关键环节。随着素质教育不断深化，在语文课堂中应用信息技术是大势所趋，也是每个教师需要重点把握的教学内容。小学生年龄较小，教师只有从他们的心理特征出发，制订出有效的阅读教学方案，才能培养学生的语文核心素养，提升他们的语文综合能力。
一、信息技术融合语文阅读教学的作用
随着新课程的素质教育改革，如何提升学生的语文素养、如何培养学生的语文阅读能力等问题，已经深入师心。为了改变传统的课堂模式，教师一定要结合信息技术的教学题材，打破以往课堂枯燥乏味的窘状，为学生提供丰富多彩的阅读活动，打造具有活力的小学语文课堂。语文课程体系中，有很多丰富的人文内涵，对学生今后的成长发展都能起到一个促进作用。教师要多和学生沟通交流，明白他们内心情感的变化，并提供有效的学习题材，帮助孩子们去阅读、去学习、去感受，去更深刻地理解文本的内涵。教师也能从这个过程中，了解每个孩子的学习进程，从而制订更加完善的课堂教学计划，满足每个学生的学习需求，有效激活学生内心的情感。
二、如何在课外阅读教学中充分利用网络信息技术
（一）挖掘出适合学生个性化阅读的资源
每位学生会因个性与学习能力的不同，而对阅读资源的喜好程度与阅读能力的好坏具有一定的差异性。因此，我们在利用网络阅读环境优势时应先掌握网络中含有哪些阅读资源，根据每位学生不同的需求挖掘出适合学生阅读的内容，进而满足学生个性化发展的要求。目前，我们处于信息化时代且信息传播的媒介已经不再局限于纸质书籍，电子书与微博等信息媒介成为信息传播的重要途径。我们在开展小学高年级语文课外阅读教学时，应为学生阅读创建出多层次与多维度的新天地。例如，我们可以组织学生开展视频阅读教学活动，在实施之前应先为学生选择出适合学生观看的视频、影视作品，比如《航拍中国》纪录片，可以让学生领略到我国的强大进而提升爱国意识;《当幸福来敲门》电影片段促进学生理解父母的艰辛等。通过为学生推荐各类优秀的视频或者影视作品，不只满足了学生的视觉需求，还提升了学生视频阅读的兴趣，并有效培养了学生视频阅读的能力，可为深度阅读过程奠定情感基础并向学生提供了阅读方向。
（二）开展小组合作，增强阅读深度
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确要求教师必须注重传统教育理念，在课堂教学过程中注重發挥学生主观能动性，使学生真正成为小学语文课外阅读教学的主体，使课外阅读深度得以增强，进而促进学生的语文学科核心素养的发展。小组合作学习模式是一种较为先进的课堂教学模式，可以更好地提升课堂教学效率，日益受到广大教师的青睐。小组合作学习模式和其他教学方式相比之下，具有以下几个鲜明的特点：第一，小组活动是其主体，而不是教师或者学生，在小组合作学习全过程中必须始终坚持以小组合作为主体。第二，十分注重小组组内成员之间的互动，这就要求做好小组成员的设置和分配工作。第三，小组学习合作必须以整个团队的综合表现为评定标准，而非个人，才有利于提升学生的集体意识。因此，教师在课外阅读教学实践中，可以组织学生进行小组合作，在交流讨论中加深对阅读文本的理解，从而不断提升课外阅读效率。
（三）利用信息技术教育模式，提高学生的阅读兴趣
语文这门学科的主要特点就是内容涵盖比较广，其中有非常丰富的情感知识点以及文化知识点，相对于其他学科而言，语文学习还是比较枯燥的，有时候会让学生产生抵触的情绪，降低了教师的教学效率，如何提高学生的阅读兴趣，这也是语文课堂教学所面临的一个重要难题。随着现代教育背景的深入改革，多媒体信息技术开始在学校普及，带给教师很多新的教育方法。例如，多媒体课件教学、微课程教学等等，这些都是可以有效提高学生的阅读兴趣的。根据以前的教学内容，教师发现，小学阶段的学生其性格特点以及心理特点等都比较对新奇的事物产生兴趣，教师应当将这一特点引入到语文阅读教学过程当中，有效地提高学生的课堂学习兴趣，让学生对语文学习逐渐感兴趣。想要达到这一目的，教师可以利用多媒体信息技术，有效地激发学生的好奇心，让学生能够感受到丰富多彩的语文阅读教学，使学生能够积极主动地参与到课堂当中，进一步让学生能够有效理解语文课堂知识。
结束语
综上所述，阅读教学是小学语文课程教学体系的重要组成部分，对于学生语文学科核心素养的发展发挥着十分重要的作用。但是，仅仅依靠课内阅读教学是远远不够的，还应重视开展必要的课外阅读教学指导。
参考文献
[1]张永芳.小学高年级阅读教学中学生阅读能力的培养[J].新课程（综合版），2019（01）：184.
[2]蔡琳.小学高年级学生课外阅读能力培养策略[J].中国教育学刊，2018（S2）：116.
[3]李倩倩.探究小学语文课外阅读教学的优化策略[J].学苑教育，2018（23）：44.
海南省昌江黎族自治县第六小学
关键词：小学;高年级语文;课外阅读;网络信息技术
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-014
引言
阅读教学是小学语文教学的重要部分，是提高学生语文知识运用能力的关键环节。随着素质教育不断深化，在语文课堂中应用信息技术是大势所趋，也是每个教师需要重点把握的教学内容。小学生年龄较小，教师只有从他们的心理特征出发，制订出有效的阅读教学方案，才能培养学生的语文核心素养，提升他们的语文综合能力。
一、信息技术融合语文阅读教学的作用
随着新课程的素质教育改革，如何提升学生的语文素养、如何培养学生的语文阅读能力等问题，已经深入师心。为了改变传统的课堂模式，教师一定要结合信息技术的教学题材，打破以往课堂枯燥乏味的窘状，为学生提供丰富多彩的阅读活动，打造具有活力的小学语文课堂。语文课程体系中，有很多丰富的人文内涵，对学生今后的成长发展都能起到一个促进作用。教师要多和学生沟通交流，明白他们内心情感的变化，并提供有效的学习题材，帮助孩子们去阅读、去学习、去感受，去更深刻地理解文本的内涵。教师也能从这个过程中，了解每个孩子的学习进程，从而制订更加完善的课堂教学计划，满足每个学生的学习需求，有效激活学生内心的情感。
二、如何在课外阅读教学中充分利用网络信息技术
（一）挖掘出适合学生个性化阅读的资源
每位学生会因个性与学习能力的不同，而对阅读资源的喜好程度与阅读能力的好坏具有一定的差异性。因此，我们在利用网络阅读环境优势时应先掌握网络中含有哪些阅读资源，根据每位学生不同的需求挖掘出适合学生阅读的内容，进而满足学生个性化发展的要求。目前，我们处于信息化时代且信息传播的媒介已经不再局限于纸质书籍，电子书与微博等信息媒介成为信息传播的重要途径。我们在开展小学高年级语文课外阅读教学时，应为学生阅读创建出多层次与多维度的新天地。例如，我们可以组织学生开展视频阅读教学活动，在实施之前应先为学生选择出适合学生观看的视频、影视作品，比如《航拍中国》纪录片，可以让学生领略到我国的强大进而提升爱国意识;《当幸福来敲门》电影片段促进学生理解父母的艰辛等。通过为学生推荐各类优秀的视频或者影视作品，不只满足了学生的视觉需求，还提升了学生视频阅读的兴趣，并有效培养了学生视频阅读的能力，可为深度阅读过程奠定情感基础并向学生提供了阅读方向。
（二）开展小组合作，增强阅读深度
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确要求教师必须注重传统教育理念，在课堂教学过程中注重發挥学生主观能动性，使学生真正成为小学语文课外阅读教学的主体，使课外阅读深度得以增强，进而促进学生的语文学科核心素养的发展。小组合作学习模式是一种较为先进的课堂教学模式，可以更好地提升课堂教学效率，日益受到广大教师的青睐。小组合作学习模式和其他教学方式相比之下，具有以下几个鲜明的特点：第一，小组活动是其主体，而不是教师或者学生，在小组合作学习全过程中必须始终坚持以小组合作为主体。第二，十分注重小组组内成员之间的互动，这就要求做好小组成员的设置和分配工作。第三，小组学习合作必须以整个团队的综合表现为评定标准，而非个人，才有利于提升学生的集体意识。因此，教师在课外阅读教学实践中，可以组织学生进行小组合作，在交流讨论中加深对阅读文本的理解，从而不断提升课外阅读效率。
（三）利用信息技术教育模式，提高学生的阅读兴趣
语文这门学科的主要特点就是内容涵盖比较广，其中有非常丰富的情感知识点以及文化知识点，相对于其他学科而言，语文学习还是比较枯燥的，有时候会让学生产生抵触的情绪，降低了教师的教学效率，如何提高学生的阅读兴趣，这也是语文课堂教学所面临的一个重要难题。随着现代教育背景的深入改革，多媒体信息技术开始在学校普及，带给教师很多新的教育方法。例如，多媒体课件教学、微课程教学等等，这些都是可以有效提高学生的阅读兴趣的。根据以前的教学内容，教师发现，小学阶段的学生其性格特点以及心理特点等都比较对新奇的事物产生兴趣，教师应当将这一特点引入到语文阅读教学过程当中，有效地提高学生的课堂学习兴趣，让学生对语文学习逐渐感兴趣。想要达到这一目的，教师可以利用多媒体信息技术，有效地激发学生的好奇心，让学生能够感受到丰富多彩的语文阅读教学，使学生能够积极主动地参与到课堂当中，进一步让学生能够有效理解语文课堂知识。
结束语
综上所述，阅读教学是小学语文课程教学体系的重要组成部分，对于学生语文学科核心素养的发展发挥着十分重要的作用。但是，仅仅依靠课内阅读教学是远远不够的，还应重视开展必要的课外阅读教学指导。
参考文献
[1]张永芳.小学高年级阅读教学中学生阅读能力的培养[J].新课程（综合版），2019（01）：184.
[2]蔡琳.小学高年级学生课外阅读能力培养策略[J].中国教育学刊，2018（S2）：116.
[3]李倩倩.探究小学语文课外阅读教学的优化策略[J].学苑教育，2018（23）：44.
海南省昌江黎族自治县第六小学