论文部分内容阅读
【摘 要】 随着时代的发展，社会的进步，教育体制的不断改革和创新，人们对于核心素养的发展有了更深层次的认识。在新课改的不断深化下，中职教育的发展也进入了一个崭新的阶段，这需要老师加强自身观念的转变，对于人才培养的定位要有新的认知。作为一名新时期的中职班主任，在未来的日子里将会面对更多的挑战。班主任管理工作效率能否提高，不仅要体现在对于学生就业方面的引导，还需要根据时代发展的新要求来培养学生健康的人生观、价值观和就业观，进一步加强学生的核心素养的提高。
【关键词】 核心素养 中职班主任 班级管理工作
引言：班级管理工作，是学校管理工作的重要组成部分，而班主任则是班级的主要责任点和组织重点，是搞好一个班级管理工作的核心和关键，对于培养学生的核心素养，落实学校的政策方针起着举足轻重、承上启下的作用。所以，作为班主任要明确地认识到时代赋予我们的责任，不断地研究学习，不断地正确引导学生人生观、世界观和价值观的形成，同时班主任还应当不断地创新教育理念，与时俱进，以充足的准备去应对未来的挑战。
1. 核心素养背景下中职班主任管理工作的重要意义
对处于中职阶段的学生来说，由于其身心正处于成长的关键时期，班主任老师需要合理科学的管理才能保证学生形成健全的人格，正确的学习方向和积极向上的人生态度。中职班主任不但是班级的组织者和领导者，也是任课老师与学生之间沟通的桥梁，班主任综合素质和工作能力的高低直接影响着学生们的学习效率、班级氛围和学习环境。大量的理论研究和实践分析表明，拥有较高水平的中职班主任在班级管理的时候，学生的学习效率比较高，班级氛围也比较融洽，教学效果也有显著提高。相反，缺乏科学管理的班主任所带的班级，相比之下，结果就有些差强人意。因此，可以很负责任地说，中职班主任综合素质和管理能力的提高，有助于贯彻落实新课改发展的要求，有利于学生核心素养的提升。
2. 现阶段中职班主任管理过程中存在的问题
2.1 中职班主任的管理能力和综合素质还有待提高
在日常的班级管理中，班主任的工作比较繁杂，甚至还要面临各种各样的考核。因此班主任自身要有良好的职业道德意识、较高的思想教育素养，才能在平时的管理工作中发挥应有的指导作用，进一步提升班级管理工作的效率。但是，目前在中职班主任管理的工作中，大多数班主任特别是年轻班主任综合素质的水平还比较低，不能满足学生教育的本质要求，在进行学生管理工作时，不能端正自己的工作态度，不能意识到可能面临的工作难题，同时因为职业道德水平的影响和文化水平的限制，不能系统地掌握教育管理知识，无法科学合理地对学生的生理和心理特点进行剖析，以至于管理工作不能有效地进行下去。
2.2 学生的综合能力比较弱
在应试教育制度的影响之下，很多学生因为中考成绩的不理想不得已选择中职学校学习，导致中职学校成为了“差生”的避难所。中职学校的大部分学生综合能力比较弱，自我约束力比较差，集体荣誉感差，学生也缺乏对于学习的兴趣，导致了学生整体学习效果的不理想，有时还无视班主任的管理工作，这在一定程度上加大了班主任管理工作的难度。
2.3 管理缺少针对性
大多数班主任在进行班级管理的工作时，没能根据学生的实际情况、认知水平和接受能力等做深入的了解，也没有确立相应的班级管理目标，从而缺乏有针对性的应对，影响了班级整体水平的提高。在对于学生的管理方面，大多数老师都习惯性地以扣量化考核分的方式，对其进行管理和教育，这可能会在一定程度上引起学生的抵触和厌学的情绪，不但不利于班主任老师管理工作的有效开展，还会大大阻碍学生核心素养的提高。
3. 核心素养背景下加强中职班主任管理工作的有效方法
3.1 加强中职学校中教师队伍的建设
为了进一步提升中职班主任管理工作的能力，學校必须加强对于教师队伍的建设。随着核心素养的不断深化，教师的综合素养必须要满足新时代教育发展的要求，以更加良好的状态来面对接下来的学生管理工作。因此，中职班主任老师需加强个人的思想教育素养和职业道德意识，进一步提升自身的综合素质。这不但需要老师树立个人威信，提升个人修养，还需要学习班级管理方法和研究教育理论，特别是心理教育方面的理论，积极地去了解学生的实际情况、认知水平和接受能力等，与学生建立共同尊重和相互理解的紧密关系，从而进一步营造良好的班级氛围。
3.2 构建良好的师生关系
在核心素养的背景下，为了能够将班级的管理功能工作有效地进行下去，在平时的班级管理过程中，老师需要和学生建立良好的师生关系。如果中职班主任只是单纯地去引导学生进行某种教学活动，而获得不了学生们的积极响应，将会一定程度上影响班级的整体效果，很难实现制定的教学目标。为此，老师应该加强平日中与学生之间的互动，以平等的姿态去关心学生的学习、生活、情感、就业等，从而获得学生的好感，取得学生的信任，进一步的加深师生情谊。只有这样，在老师进行管理工作的时候，学生才能积极地响应，保证工作顺利地开展下去。
结束语
为了满足时代发展的需求，老师要不断地更新自己的管理理念，提高自己的综合素养，进一步探索和优化管理方式，利用行之有效的管理方法，促进班级管理有效的开展，从而全面提升学生的核心素养，保证学生能够更好地就业。
参考文献
[1] 尤梅香.核心素养立意下的班级管理体验[J]. 2017（5）：280-281.
[2] 时常武.核心素养背景下的班级管理[J].科学大众（科学教育）， 2019（3）.
【关键词】 核心素养 中职班主任 班级管理工作
引言：班级管理工作，是学校管理工作的重要组成部分，而班主任则是班级的主要责任点和组织重点，是搞好一个班级管理工作的核心和关键，对于培养学生的核心素养，落实学校的政策方针起着举足轻重、承上启下的作用。所以，作为班主任要明确地认识到时代赋予我们的责任，不断地研究学习，不断地正确引导学生人生观、世界观和价值观的形成，同时班主任还应当不断地创新教育理念，与时俱进，以充足的准备去应对未来的挑战。
1. 核心素养背景下中职班主任管理工作的重要意义
对处于中职阶段的学生来说，由于其身心正处于成长的关键时期，班主任老师需要合理科学的管理才能保证学生形成健全的人格，正确的学习方向和积极向上的人生态度。中职班主任不但是班级的组织者和领导者，也是任课老师与学生之间沟通的桥梁，班主任综合素质和工作能力的高低直接影响着学生们的学习效率、班级氛围和学习环境。大量的理论研究和实践分析表明，拥有较高水平的中职班主任在班级管理的时候，学生的学习效率比较高，班级氛围也比较融洽，教学效果也有显著提高。相反，缺乏科学管理的班主任所带的班级，相比之下，结果就有些差强人意。因此，可以很负责任地说，中职班主任综合素质和管理能力的提高，有助于贯彻落实新课改发展的要求，有利于学生核心素养的提升。
2. 现阶段中职班主任管理过程中存在的问题
2.1 中职班主任的管理能力和综合素质还有待提高
在日常的班级管理中，班主任的工作比较繁杂，甚至还要面临各种各样的考核。因此班主任自身要有良好的职业道德意识、较高的思想教育素养，才能在平时的管理工作中发挥应有的指导作用，进一步提升班级管理工作的效率。但是，目前在中职班主任管理的工作中，大多数班主任特别是年轻班主任综合素质的水平还比较低，不能满足学生教育的本质要求，在进行学生管理工作时，不能端正自己的工作态度，不能意识到可能面临的工作难题，同时因为职业道德水平的影响和文化水平的限制，不能系统地掌握教育管理知识，无法科学合理地对学生的生理和心理特点进行剖析，以至于管理工作不能有效地进行下去。
2.2 学生的综合能力比较弱
在应试教育制度的影响之下，很多学生因为中考成绩的不理想不得已选择中职学校学习，导致中职学校成为了“差生”的避难所。中职学校的大部分学生综合能力比较弱，自我约束力比较差，集体荣誉感差，学生也缺乏对于学习的兴趣，导致了学生整体学习效果的不理想，有时还无视班主任的管理工作，这在一定程度上加大了班主任管理工作的难度。
2.3 管理缺少针对性
大多数班主任在进行班级管理的工作时，没能根据学生的实际情况、认知水平和接受能力等做深入的了解，也没有确立相应的班级管理目标，从而缺乏有针对性的应对，影响了班级整体水平的提高。在对于学生的管理方面，大多数老师都习惯性地以扣量化考核分的方式，对其进行管理和教育，这可能会在一定程度上引起学生的抵触和厌学的情绪，不但不利于班主任老师管理工作的有效开展，还会大大阻碍学生核心素养的提高。
3. 核心素养背景下加强中职班主任管理工作的有效方法
3.1 加强中职学校中教师队伍的建设
为了进一步提升中职班主任管理工作的能力，學校必须加强对于教师队伍的建设。随着核心素养的不断深化，教师的综合素养必须要满足新时代教育发展的要求，以更加良好的状态来面对接下来的学生管理工作。因此，中职班主任老师需加强个人的思想教育素养和职业道德意识，进一步提升自身的综合素质。这不但需要老师树立个人威信，提升个人修养，还需要学习班级管理方法和研究教育理论，特别是心理教育方面的理论，积极地去了解学生的实际情况、认知水平和接受能力等，与学生建立共同尊重和相互理解的紧密关系，从而进一步营造良好的班级氛围。
3.2 构建良好的师生关系
在核心素养的背景下，为了能够将班级的管理功能工作有效地进行下去，在平时的班级管理过程中，老师需要和学生建立良好的师生关系。如果中职班主任只是单纯地去引导学生进行某种教学活动，而获得不了学生们的积极响应，将会一定程度上影响班级的整体效果，很难实现制定的教学目标。为此，老师应该加强平日中与学生之间的互动，以平等的姿态去关心学生的学习、生活、情感、就业等，从而获得学生的好感，取得学生的信任，进一步的加深师生情谊。只有这样，在老师进行管理工作的时候，学生才能积极地响应，保证工作顺利地开展下去。
结束语
为了满足时代发展的需求，老师要不断地更新自己的管理理念，提高自己的综合素养，进一步探索和优化管理方式，利用行之有效的管理方法，促进班级管理有效的开展，从而全面提升学生的核心素养，保证学生能够更好地就业。
参考文献
[1] 尤梅香.核心素养立意下的班级管理体验[J]. 2017（5）：280-281.
[2] 时常武.核心素养背景下的班级管理[J].科学大众（科学教育）， 2019（3）.