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【摘 要】随着信息化时代的不断发展，社会各个领域对会计人员的要求越来越高，对会计人员的职业素质和专业技能提出了新的要求，这加速了会计教育模式的转变。会计是一门综合性和实用性比较强的学科，为了提高学生的专业化技能，培养符合社会需求的会计人员，有必要对教育模式进行创新和改革，本文就此进行分析和探究，并提出会计实践教育创新的有效途径，希望能够有助于会计教育模式创新的开展。
【关键词】会计实践教育；教育模式；专业技能
【中图分类号】G612 【文献标志码】A 【文章编号】1671-8437（2017）36-0050-02
一、会计实践教育的必要性
会计实践教育是推动会计专业素质教育实施的关键。随着新课改的不断进行，对学生实践能力和综合能力的培养越来越重要，创新在知识经济中发挥着主要作用，加强会计实践教育，提高学生的实践创新能力是适应新课改的需求的，同时也是促进学生更好就业，提高专业素质能力的关键。并且，对传统教育模式进行改变，探究出一条符合社会发展，具有创新性时代特色的会计教育方式也是符合社会发展规律的。其次，做好会计实践教育创新是提高会计教育效果的重要手段。会计教育的目标就是要通过会计知识的学习培养学生的会计能力，并将所学的知识运用到实际工作中，为社会培养符合企业需求的人才，而加强会计实践教育创新，提高实践教育创新的效果是推动会计教育总体目标的重要手段，能够促进学生更好地学习会计知识，提高学以致用的能力。
二、当前我国会计实践教育创新模式中存在的问题
我国会计实践教育创新模式逐渐在各个地区开始实施，不同学校创新教育也取得了一定的成效，在一定程度上促进了学生实践能力培养，但是从整体上来看，很多地区会计实践教育创新模式还存在一些问题，阻碍了会计实践教育的深入进行。具体问题总结为如下几点：
（一）教师会计实践教育创新模式的引导比较落后
在会计实践教学中，教师发挥着不可替代的作用，他们对学生产生的影响也是非常大的，作为引导者的教师，只有做好会计实践教育的整体分析，正确引导学生进行会计实践学习，才能推动会计实践教育创新模式的进行。但是在实际教育中，很多教师的思维模式比较落后，他们认为做好教材知识的讲述才是提高学生学习效果的关键，而不注重实验教学，这就使得学生不能将所学到的知识充分运用在实践中。其次，很多教师自身的实践能力不高，在课堂教学中往往容易將自身的教育观点约束于条条框框中，不能及时接触新的教育方式，缺少创新观念，因此对学生进行会计实践教育创新的引导也是不全面的。
（二）实践教学的职业化程度不高
社会职业化工作对会计人员的要求是要具有较高的制度化、标准化和规范化技能，能够在工作中达到这种状态，因此这就需要对学生进行技能、思维、心态、知识以及素养等各个方面的培养，将职业化的标准贯彻在教育过程中。但是就当前我国学校会计教育的状况来看，很多学校会计教育体系并没有很好地将这一内容贯彻进去，而是将这些内容的培养抛给了企业培训机构。首先，学校缺少职业化培养的规划，在培养学生会计技能的时候，只是简单地关注学生的学习进度，而不关心学习的质量，对职业化的规划不全面。其次，教学纲要仍然是将理论知识的学习放在首位，在对学生进行职业化培养的时候，过分关注学生的规范性，而容易忽视技能、心态、心理以及素养等方面的综合培养。
（三）会计实践教育创新模式尚未得到足够的重视
传统会计教育主要是对学生进行理论知识的培养，提高学生理论知识学习的能力，随着新课改的推进，提高学生的实践能力，将实践教学贯彻在教学过程中已成为一种的新的趋势，但是很多学校的教师由于年龄较大，会计教学的时间较长，思维老化，仍然认为理论教学是主要的，因此在实践教育中没有进行教育模式创新，模式实验以及实训教学的质量不高。
三、会计实践教育创新模式的对策
会计实践教育创新模式是会计教育的关键，也是推动会计教学的重要手段，实践教育的方法也是比较多的，不同的方法带来的效果不同，教师在进行会计实践教育创新模式教学的时候，要选择合理的方法，这样才能取得应有的成效。具体来说，会计实践教育创新模式的对策可以总结为如下几点：
（一）更新教师的思维观念正确引导学生，提高动手操作能力
培养学生的专业化技能，做好会计实践教育模式创新，就是要提高学生的动手操作能力，培养学生实践创新的能力。这首先需要更新教师的思维观念，提高教师的思维模式，使得教师的思维模式能够符合社会的发展，符合教学目标，这样培养出来的学生才能够具有较高的水平。其次，创建全面科学的会计工作环境，培养学生动手操作能力。所创建的会计工作环境要具备一定的氛围，包含所需要的模拟资料以及工具，让学生能够依据规范化的要求进行会计操作，完成各项会计活动。实践模拟操作具有较高的实践性，有利于学生动手操作能力的培养，如果教师能够合理设置实践模拟操作过程，适当引导学生，那么就能够体现出教育的创新性，提高教学的整体效果。
（二）提高实践教学的职业化程度，做好校外教学
在进行学生职业化能力培养的时候要从多个方面入手，不仅要为学生传授理论知识，还要做好学生心态、技能、心理素质以及职业素养的培养，让学生明白会计工作的实质，并具备科学的会计工作心态，这样才能培养出复合型的会计人才。同时，做好校外教学也是提高教学质量的重要手段之一，教师在会计教学中不应当只进行理论知识的教学，而应当建立校外实训基地，让学生在实习的过程中进行知识的消化，提升理论和实践能力的融合。实训基地要具有一定的规模，并且建立全面科学的工作规范，严格要求学生的实习，做好实训过程的管理，提升学生的综合素质。
（三）做好案例教学，提高学生的判断能力
案例教学相对来说一种比较常用的教学方法，也是深受学生和教师青睐的方法。案例教学是会计专业素质教育的重要环节，能够激发学生的主观能动性，拓展学生的视野，提高探究能力，因此，在会计教育中，要做好案例教学模式的设置，提高会计实践教育创新的效果。同时，在教学中，教师还要对现有的案例进行深入的开发和完善，创新案例教学内容，增强学生的判断能力，为会计实践教育模式创新提供基础。在选择案例的时候要对案例的科学性和有效性进行分析，确保所选用的案例能够有效培养学生的综合创新能力，增强学生的实际操作能力。
【参考文献】
[1] 高凡秀.会计专业实践性教学体系改革[J].中国管理信息化，2015.
[2] 张聪.会计实践教育创新模式探讨[J].黑龙江教育，2016.
【关键词】会计实践教育；教育模式；专业技能
【中图分类号】G612 【文献标志码】A 【文章编号】1671-8437（2017）36-0050-02
一、会计实践教育的必要性
会计实践教育是推动会计专业素质教育实施的关键。随着新课改的不断进行，对学生实践能力和综合能力的培养越来越重要，创新在知识经济中发挥着主要作用，加强会计实践教育，提高学生的实践创新能力是适应新课改的需求的，同时也是促进学生更好就业，提高专业素质能力的关键。并且，对传统教育模式进行改变，探究出一条符合社会发展，具有创新性时代特色的会计教育方式也是符合社会发展规律的。其次，做好会计实践教育创新是提高会计教育效果的重要手段。会计教育的目标就是要通过会计知识的学习培养学生的会计能力，并将所学的知识运用到实际工作中，为社会培养符合企业需求的人才，而加强会计实践教育创新，提高实践教育创新的效果是推动会计教育总体目标的重要手段，能够促进学生更好地学习会计知识，提高学以致用的能力。
二、当前我国会计实践教育创新模式中存在的问题
我国会计实践教育创新模式逐渐在各个地区开始实施，不同学校创新教育也取得了一定的成效，在一定程度上促进了学生实践能力培养，但是从整体上来看，很多地区会计实践教育创新模式还存在一些问题，阻碍了会计实践教育的深入进行。具体问题总结为如下几点：
（一）教师会计实践教育创新模式的引导比较落后
在会计实践教学中，教师发挥着不可替代的作用，他们对学生产生的影响也是非常大的，作为引导者的教师，只有做好会计实践教育的整体分析，正确引导学生进行会计实践学习，才能推动会计实践教育创新模式的进行。但是在实际教育中，很多教师的思维模式比较落后，他们认为做好教材知识的讲述才是提高学生学习效果的关键，而不注重实验教学，这就使得学生不能将所学到的知识充分运用在实践中。其次，很多教师自身的实践能力不高，在课堂教学中往往容易將自身的教育观点约束于条条框框中，不能及时接触新的教育方式，缺少创新观念，因此对学生进行会计实践教育创新的引导也是不全面的。
（二）实践教学的职业化程度不高
社会职业化工作对会计人员的要求是要具有较高的制度化、标准化和规范化技能，能够在工作中达到这种状态，因此这就需要对学生进行技能、思维、心态、知识以及素养等各个方面的培养，将职业化的标准贯彻在教育过程中。但是就当前我国学校会计教育的状况来看，很多学校会计教育体系并没有很好地将这一内容贯彻进去，而是将这些内容的培养抛给了企业培训机构。首先，学校缺少职业化培养的规划，在培养学生会计技能的时候，只是简单地关注学生的学习进度，而不关心学习的质量，对职业化的规划不全面。其次，教学纲要仍然是将理论知识的学习放在首位，在对学生进行职业化培养的时候，过分关注学生的规范性，而容易忽视技能、心态、心理以及素养等方面的综合培养。
（三）会计实践教育创新模式尚未得到足够的重视
传统会计教育主要是对学生进行理论知识的培养，提高学生理论知识学习的能力，随着新课改的推进，提高学生的实践能力，将实践教学贯彻在教学过程中已成为一种的新的趋势，但是很多学校的教师由于年龄较大，会计教学的时间较长，思维老化，仍然认为理论教学是主要的，因此在实践教育中没有进行教育模式创新，模式实验以及实训教学的质量不高。
三、会计实践教育创新模式的对策
会计实践教育创新模式是会计教育的关键，也是推动会计教学的重要手段，实践教育的方法也是比较多的，不同的方法带来的效果不同，教师在进行会计实践教育创新模式教学的时候，要选择合理的方法，这样才能取得应有的成效。具体来说，会计实践教育创新模式的对策可以总结为如下几点：
（一）更新教师的思维观念正确引导学生，提高动手操作能力
培养学生的专业化技能，做好会计实践教育模式创新，就是要提高学生的动手操作能力，培养学生实践创新的能力。这首先需要更新教师的思维观念，提高教师的思维模式，使得教师的思维模式能够符合社会的发展，符合教学目标，这样培养出来的学生才能够具有较高的水平。其次，创建全面科学的会计工作环境，培养学生动手操作能力。所创建的会计工作环境要具备一定的氛围，包含所需要的模拟资料以及工具，让学生能够依据规范化的要求进行会计操作，完成各项会计活动。实践模拟操作具有较高的实践性，有利于学生动手操作能力的培养，如果教师能够合理设置实践模拟操作过程，适当引导学生，那么就能够体现出教育的创新性，提高教学的整体效果。
（二）提高实践教学的职业化程度，做好校外教学
在进行学生职业化能力培养的时候要从多个方面入手，不仅要为学生传授理论知识，还要做好学生心态、技能、心理素质以及职业素养的培养，让学生明白会计工作的实质，并具备科学的会计工作心态，这样才能培养出复合型的会计人才。同时，做好校外教学也是提高教学质量的重要手段之一，教师在会计教学中不应当只进行理论知识的教学，而应当建立校外实训基地，让学生在实习的过程中进行知识的消化，提升理论和实践能力的融合。实训基地要具有一定的规模，并且建立全面科学的工作规范，严格要求学生的实习，做好实训过程的管理，提升学生的综合素质。
（三）做好案例教学，提高学生的判断能力
案例教学相对来说一种比较常用的教学方法，也是深受学生和教师青睐的方法。案例教学是会计专业素质教育的重要环节，能够激发学生的主观能动性，拓展学生的视野，提高探究能力，因此，在会计教育中，要做好案例教学模式的设置，提高会计实践教育创新的效果。同时，在教学中，教师还要对现有的案例进行深入的开发和完善，创新案例教学内容，增强学生的判断能力，为会计实践教育模式创新提供基础。在选择案例的时候要对案例的科学性和有效性进行分析，确保所选用的案例能够有效培养学生的综合创新能力，增强学生的实际操作能力。
【参考文献】
[1] 高凡秀.会计专业实践性教学体系改革[J].中国管理信息化，2015.
[2] 张聪.会计实践教育创新模式探讨[J].黑龙江教育，2016.