电梯轿厢意外移动的故障分析及改进

来源 :轻工科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cqssq
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在城市的高层建筑中,电梯是必不可少的设施。但近年来频繁发生的电梯事故,让电梯的安全问题成为关注点。其中最显著的问题是轿厢的意外移动引起的挤压、剪切等诸多故障,让乘坐者的人身安全难以保障,所以,对电梯轿厢意外移动故障进行深度研究具有重要意义。本文首先介绍电梯的结构、轿厢意外移动故障带来的危害性,然后分析该故障产生的原因,最后提出应对和改进的措施。
其他文献
当前,中国已是当之无愧的影视大国,不仅每年的电视剧和网剧产量高居世界第一,电影产量也名列前茅,但中国影视作品在海外的传播还不尽如人意。这主要有东西方文化差异、意识形态差异、影视作品质量尚需提高、中国在全球影视宣传发行渠道上的弱势地位等原因。中国影视作品海外传播的主要策略:一是"存异求同"讲好中国影视故事;二是做好海外宣传发行和销售工作。只有在内容和宣传发行上一起努力,中国才能真正从影视大国迈向影视
养老金融主要参与者——商业银行往往因不具备相关牌照尤其是养老金金融牌照陷入产品约束困境。本文首先分析了商业银行养老金融产品约束的主要原因;在基于10家主要商业银行养老金融服务调研上,初步发现商业银行有可能突破产品约束的困境开展具有自身特色的养老金融业务。本文通过对N银行开展养老金融的案例分析以及养老金融业务数据,以实例论证了商业银行可基于养老金代发业务,发力养老服务金融,探索养老产业金融,在产品约
目的:观察基于压力系统模型的团体护理在肺癌放疗患者中的应用效果。方法:选取116例肺癌放疗患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组各58例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上采用基于压力系统模型的团体护理。比较两组护理前后疾病感知[简易疾病感知问卷(BIPQ)]评分、自我管理能力[一般自我效能感量表(GSES)]评分、健康行为[健康促进生活方式评定量表Ⅱ(HPLPⅡ)]评分和护理满
随着我国经济水平的不断提高,许多农村青壮年为改善家庭生活条件外出务工,留守儿童这一社会问题随之出现并且越来越引起公众关注。大量家庭教育问题伴随着父母角色的缺失产生,这既不利于留守儿童的健康成长,也不利于社会的良性发展。若想解决农村留守儿童的家庭教育问题,则需要家庭、学校和政府等多方面的共同努力。
经典诗文是古人智慧的结晶,有着超高的文学价值和人文精神。将经典诵读与小学语文课程科学、有效地整合在一起,能够使学生更好地接受古代传统文化的滋养,为学生奠定一个良好的文化功底。《语文课程标准》指出,教师要引导学生认识中华文化的博大,吸收古人的智慧,
期刊
国学经典诵读是小学语文教学的重要元素,不仅可以充分拓展学生的学习范围,还可以有效提升学生的语文综合素养及文化知识底蕴,帮助学生了解更加全面广泛的经典知识。小学语文课堂中的国学经典教学内容可以通过多方面措施进行,如结合多元化教学模式促使学生在国学经典诵读学习过程中提升品德修养、强化基础能力并拓展学习范围。一、国学经典诵读结合小学语文发展学生品德修养通过国学经典诵读教学模式发展学生品德修养是非常
期刊
脉冲电场消融技术被应用于临床是基于脉冲电场的电穿孔效应。资料显示,电穿孔分为可逆电穿孔和不可逆电穿孔。基于可逆电穿孔理论,临床医生利用高场强电脉冲使不易进入脂质双分子层膜的药物通过细胞膜的细小孔道易于进入细胞内,从而提高疗效。此种方式不仅降低药物使用剂量,还因为服用药物剂量减少而降低一定毒副作用。这一疗法被称为电化学疗法,目前主要应用于癌症等疾病。可逆电穿孔的另一医学应用是利用电穿孔把基因导
期刊
在我国悠久的历史文化背景下,传统文化的发展在社会的不断进步及发展过程中逐渐形成了完善的文化体系。为了持续发扬中国传统文化,经典诵读等形式的活动能提升学生的对传统文化的理解,也将会推动传统文化持续性发展和传承。本文将通过创设相关教学氛围,强化学生学习性、培养学生基础语感,提升学生学习水平等多项措施,对小学语文教学中开展经典诵读活动的具体策略进行分析。经典诵读活动在小学语文教学体系中经常涉及,其
期刊
近年来,随着数字经济的发展,数字素养被认为是推动数字技术应用和实现乡村全面振兴的重要内容。本文通过对浙江省德清县三林村在数字乡村实践中的成效和经验进行研究,发现三林村通过校地合作不断提升全村数字素养,在乡村产业、人才、治理和服务等方面的数字化改造过程中起到了至关重要的作用,形成了以数字素养提升为基础的数字乡村建设模式,为其他地区和村庄建设数字乡村,实现乡村振兴提供了可复制可推广的三林模式和鲜活样板
本文回顾分析了从媒介与信息素养到数字素养的发展背景和趋势,在此基础上,阐释了今天的数字素养鸿沟及其与社会不平等的相互建构,并从社会包容的角度讨论了单方向"跨越数字鸿沟"的问题。在可持续发展的框架下,以人为中心的数字素养教育将是具有社会包容性的教育,包括技术包容和社会心理包容。