当代小学语文随着新课改的广泛实施继承和发扬了中华优秀传统文化，体现了社会主义核心价值观，树立社会义荣辱观，培养小学生良好思想道德风尚。教学中，教师开始逐渐关注学生的生命成长，根据小学语文学科的特点，根据所任教学生的年龄特点和心理特点，把德育教育融入教学过程，在潜移默化中，陶冶学生情感、净化思想、完善品格，使小学生自身综合素质得以提高。下面针对怎样在小学低年级语文课堂教学中渗透德育我谈几点想法。
　　一、在课文题目和作业中渗透德育。题目是文章的眼睛，揭示课文题目，不但可以帮助学生对课文内容的理解，还可以把德育教育渗透其中。同样，作业的设计也可以达到此目的。课前，请学生自行搜集有关于课文相关内容的资料。在揭示课文主旨的时候进行课前提问。课后请学生们通过看书、看电视、上网，了解其他相关的课外知识。课堂上，展示相关图片、文字资料，德育教育会无形渗透到课堂之中。
　　二、在教学中，认真钻研教材，在识字、写字中渗透德育。注意加强个人品德修养教育，在对学生进行爱国、爱党基本品德教育的同时，还应重视对学生进行个人品德修养教育。识字、写字教学是小学低年级语文教学的重要任务，在识字、写字教学中同样也可以渗透德育。一般小学生一堂语文课需要认识8到10个字，需要写的有六七个字，量还是比较大的。教学中，老师要根据低年级学生爱表现自己，争强好胜的心理，主要采取了分组教学和一带一学的两种措施：一是把学生分组，以小组为单位进行识字、写字的比赛。优胜小组会得到相应的奖励，培养学生的集体荣誉感。二是把最先学会或认读生字的同学聘为“小老师”“小考官”，让他们带着“小考官”证上岗，去考其他的同学。培养学生的竞争意识。三是交流、分享识字、写字方法。让学生受到互帮互助、共同进步的教育。将识字、写字教学与育人有机地结合起来。
　　三、拼音教学中的德育渗透。拼音教学是小学一年级上册教学中的一个重点，这部分的教学时间虽然比较短，却是教学环节中最应该扎实地打好基础的部分。因为它是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，是学生学好语文的一张“绿卡”。如：在教学习“j、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上两点省略的规则时，采用“n”、“l”和“ü”相来作对比。当“n”、“l”和“ü”在一起时，“ü”上有两点，而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起时，“ü”上没两点。这是什么原因呢？她是这样引导的：这是因为“n”、“l”和“ü”在一起时，“n”、“l”经常欺负“ü”，“ü”整天眼泪汪汪，而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起時，非常关心帮助“ü”，“ü”一看到他们就擦干眼泪开心地笑了。小朋友们，你们喜欢“n”、“l”，还是喜欢“j”、“q”、“x”（孩子们马上说喜欢“j”、“q”、“x”），为什么呢？这是因为“j”、“q”、“x”不欺负别人，只有不欺负别人的小朋友，大家才喜欢跟他玩，才是一个好学生。就在“ü”的一笑一哭中小朋友们不仅掌握了枯燥的规则，也上了一堂很好地与人共处的德育课。可见，在拼音教学中，只要老师们能敏锐捕捉教学中的教育契机，就能有效地把握教材中的育人资源，自然也能上出一堂活跃、深刻而充满思想感情的课。
　　四、课外延伸，德育延续。课外阅读是语文德育实施的重要途径。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
　　总之，我们作为小学教师，应善于抓住时机，运用潜移默化、熏陶感染、点滴渗透等方法，把德育融入日常教学之中，逐步提高学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。要在实践中不断地探索、研究和积累，让德育教育与语文教学融为一体，将寓德于教落到实处，真正达到“春风化雨，润物无声”的境界。（单位：云南省保山市隆阳区板桥镇罗寨小学）