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跨界（Crossover），原意跨界合作，指的是两个不同领域的合作。从传统到现代、从东方到西方、跨界已经成为国际上比较流行的字眼，它代表着一种新锐豹生活态度、一种文化载体、一种审美方式的融合。通过跨界设计这一活动，使得不同的视觉符号语言之间得以交流，不同的历史文化内涵得以传承和创新。
视觉传达设计是通过视觉媒介来表现并传达信息的设计，它兴起于十九世纪中期西方印刷美术的兴盛与发展，伴随着科学信息技术的日新月异、新能源新材料的开发应用不断扩大，逐渐形成了一个与其他视觉媒介相互关联相互协作的设计新领域。在一个多元的道路上融合发展已成为视觉传达设计的必然趋势，这种变革不仅仅来自于技术层面，更重要的是一场源自思想和观念的深刻变革。正是在这样的历史背景下，视觉传达设计比以往任何一个历史时期都更能显出其特有的意义和价值。它已不在是单一的学科体系，与相关学科的交叉已经在更为广阔的领域展开，并衍生出新的学科发展特点。同时在市场经济多体系模式下，社会对该专业人才的需求已不再是单一的功能化服务，更重要的是要面对激烈市场竞争与瞬息万变的信息社会做出快速精确的反应，具备主动设计意识以及解决复杂设计问题的综合能力。因此，视觉传达设计教育的新思考不仅是设计理念和设计方法的思考，更需要研究数字信息时代下多学科跨界交叉及相互渗透等问题。
一.从视觉传达设计专业的发展特点来看学科跨界
视觉传达设计这一术语流行于1960年在日本东京举行的世界设计大会，与会者都认识到，在不断扩大的影像媒体中，视觉和影像已经作为独立的传达手段而存在，因此必须要有一个能够包括这种新的传达方式的术语，“视觉传达设计”应运而生。它不仅包含以印刷物为媒介的平面设计，也包含了新的信息传达设计，如影像设计、多媒体设计、动画等。目前国内设计院校开设的视觉传达设计专业基本包含三个大方向，以印刷物为媒介的平面设计，包括：广告设计、包装设计、书籍装帧设计、品牌整合设计、海报设计；以电脑数字技术为基础的数字媒体设计，包括：影视片头、影视广告、电子读物、媒介表达、动态设计；以三维空间为基础的视觉环境设计，包括：环境导示设计、展示设计、展陈设计等。伴随着计算机和网络技术的进步，以及市场需求的变化，视觉传达设计这些细分的专业也发生着巨大的变化。例如、平面设计传播信息的媒介从传统的纸质印刷和户外广告牌，发展到今天以数字终端技术为体现的触摸屏、数字电视、互动媒体等传播形式；传统的张贴广告可以通过滚动的LED屏来呈现；以纸为媒介的书本可以通过计算机技术制作成电子书，可以随时在各种移动终端上阅读；大量公共空间的平面导示系统由电子触摸屏来取代，展示设计中出现了大量的电子幕墙和虚拟现实技术。这些新的视觉传达形式的出现和新专业的设立，便是视觉传达设计与多学科交叉跨界后产生的新的生长点。从平面到立体、从静态到动态、从单一传达到双向交互，这些变化不仅反映了视觉传达设计学科与相关学科间的跨界交叉是视觉交流演变的必然趋势，更重要的是体现了传统视觉传达方式背景下的艺术设计与现代科技为支撑的学科之间的交叉融合有着密切的关联，而且这种趋势将越发紧密。
二.视觉传达设计与数字信息时代新技术的跨界结合
随着数字产业和电子科技的高速发展，各种新技术被层出不穷地开发出来，可以通过合适的载体带给人们全新的体验，视觉传达设计恰恰是它们发挥的平台。视觉传达设计将更紧密地结合新技术的特点，充分体现新媒介的特征，设计出具有时代意义的作品。
1.与可穿戴技术的结合
可穿戴技术是近几年发展起来的新技术，是高科技与设计的联合创新，它在完成产品的传统功能外，为穿戴者提供了更多的特殊功能，例如，GOOGLE眼镜通过内置GPS、传感器、摄像头等完成指路、拍照、摄影等功能；SEAL游泳监视颈环可以随时追踪游泳者的安全状况，及时发送数据给监护者，能有效降低儿童和老人游泳意外的发生。对于可穿戴设备来说，如何在如此小的屏幕界面上传达丰富的信息，对于新的界面，新的传达方式的开发尤为迫切。
2.与流媒体的结合
流媒体是指将一连串的媒体数据压缩后，经过网络分段传输，在网络上实时传输影音以供观赏的一种技术手段。流媒体的产生彻底解决了网络传输速度的问题，使死板的静态网页增加了声音和动态图像，相比较于传统图片更准确信息更丰富，对于视觉传达设计来说，与流媒体的跨界结合将是一个全新的尝试，流媒体将给设计带来更多的延伸性与可能性，不断丰富着人们的视觉感官。
3.与移动终端的结合
如果说十年前我们的手机还只能打电话，那么今天，以手机为代表的移动终端已经强势占领了我们的生活，导航、购物、交友、新闻、甚至工作，都可以在移动终端上完成。随之而来的是终端E各种软件的丰富，软件的界面应用给用户的体验感觉，是需要视觉传达设计去完成的，设计必须结合软件的功能、受众、审美性、交互性、才能有效提高用户的使用体验。进而提高产品的使用率、点击率。
由此可见，在数字信息时代，视觉传达设计已不再拘泥于那个传统的视觉空间，新一代的数字技术帮助设计在传达途径、传达方式、传达效果和用户体验等各个方面打破了传统设计模式，将视觉传达设计带入了一个全新的领域。设计与新技术的跨界结合成为了视觉设计发展的新方向。
三.跨界是多学科间设计理念的融合
伴随着视觉传达设计方式和表现手段的改变，设计师的观念和思维方式也随之发生着改变，设计师可以用大量的时间去思考创意、市场调查以及进行设计概念的整合。视觉传达设计最重要的核心理念是创意，没有创意，设计就是苍白无力的表达，既不能吸引人们的视线，更不会产生共鸣。要培养出具有创意思维的应用型设计人才，与相关设计学科间设计理念的的融合就显得尤为重要。教师在实际教学中应引导学生从观念、设计理念、设计方法上与相关学科进行跨界融合思考。引导学生从单一学科思维走向多学科综合交叉思维，目前，国内不少设计院系在教学理念、教学手段、课程设置等方面进行了较大的改革，以笔者所在高校的视觉传达专业为例：新生进校的第一年是不分专业的，公共课和专业基础课全部打通学习，第二年进入相关工作室完成学校规定的学分课程，学生在上下学期分别选修各四门专业工作室的课程，相关工作室设置包括视觉传达设计相关专业方向的平面设计，数字媒体设计，装饰艺术品设计（玻璃、金工、织造、塑形、综合材料等），展示设计，广告及视觉信息设计，包装设计，书籍设计，插图设计，网印制像，商业摄影和陶瓷艺术。同时计算机教学作为选修课程贯穿上下学年的不同阶段（相关软件的熟练掌握是优秀作品呈现的有力保障），学生从各个课程阶段中充分了解不同专业方向所传达的专业信息和教学理念，使他们的知识含量不只局限于单一的学科内容，同时这种教学方式很好地调动了学生自主学习的能力，通过对不同专业的深入了解，逐渐发掘自己的专业特长和兴趣点。第三年依据学生志愿及学习成绩经双向选择进入各专业工作室，进行所选专业的系统学习，第四年进入毕业实习和毕业创作阶段，学生将有机会根据专业发展、自身条件和社会实践需要选择校区以外的的设计工作室、实践基地、产学研基地研修实习，学生通过大量的项目实践和课题训练，进一步验证所学的理论知识，让理论知识在实践中得到明确的检验与论证，学会独立思考的能力、建立多元的创意设计思路，更培养了他们解决复杂问题的综合能力及团队协作精神。 在这种新的教学模式下，对教师的综合素质也提出了更高的要求。要想让学生从多学科领域下学到更为广泛的专业知识，首先要对师资队伍进行培训，教师在熟练掌握自身专业知识的情况下，更应广泛接触、参与相关外延专业的学习与实践，加强自身的多学科知识体系架构的培养与深造，整合所学知识体系，完善艺术设计知识结构，在设计领域搭建不同学科交叉的桥梁。
四.数字信息时代对跨界设计人才的新要求
数字信息时代媒介的日新月异，无论是从功能上、形式上、手法上都为视觉传达设计开启了新的窗口，从而也对视觉传达设计人才提出了新的要求。
1.对思想开放的要求
在数字信息时代的背景下，内容、视觉语言和表达方式都更加的丰富，这导致我们在观察事物和思维方式上有了更多的立足点。因此在思想上不能墨守成规，应该突破传统的视觉习惯和表达方式去实施创作。在设计思路上，要以用户为起点，以用户体验为最终目的，充分考虑各种媒介和技术的嵌入，在艺术表达和技术手段之间找到最佳的契合点，用更开放的思想去思考设计。
2.对技术把控的要求
计算机技术是数字信息时代的重要标志，数字信息时代下的新技术是构成新媒介的重要组成部分，它们往往都不是独立存在于设计作品中的，包括技术本身，也常常有很多的交集，一件设计作品的完成往往是多项新技术的整合搭配。因此全面了解和掌握新技术、新手段的技术特征，以用户体验为目的，合理利用各种技术资源，是评判设计作品好坏的重要标准。同时新技术的诞生与更新的速度非常快，这就要求设计者必须不断的学习和同步，做到与时俱进，才能设计出具有时代感的作品。
3.对以人为本人性化设计的要求
对于设计师而言，设计首先要考虑的是用户的需求，这也是设计的最终目的。新的媒介形式为用户提供了更立体、更多元、更交互的作品展示，以人为本在设计作品中可以在各个技术方面得到全方位的体现，市场对作品的需求也越来越专属化和定制化。因此，设计师绝不能脱离用户去设计作品，了解用户的需求，是当代设计师需要放在首位考虑的问题。
五.总结
在这个科学、艺术、市场、经济相互交融的时代里，研究艺术设计学科的跨界、融合已经成为—种发展的必然趋势。视觉传达设计学科也以其独具的综合性、开放性、互动性与多学科间展开了多元化的交叉，在这种交叉与融合中必然产生新的灵感与激情，数字信息化时代彻底改变了人们的生活，它不会因任何个人的得失而停下脚步，今天成功的设计师一旦懈怠、停止学习，明天就可能会被淘汰。新一代的设计师只有通过不断的学习和提高，培养和拓展自己跨界思维意识，多学科交叉融合，才能拥有更广阔的未来。
视觉传达设计是通过视觉媒介来表现并传达信息的设计，它兴起于十九世纪中期西方印刷美术的兴盛与发展，伴随着科学信息技术的日新月异、新能源新材料的开发应用不断扩大，逐渐形成了一个与其他视觉媒介相互关联相互协作的设计新领域。在一个多元的道路上融合发展已成为视觉传达设计的必然趋势，这种变革不仅仅来自于技术层面，更重要的是一场源自思想和观念的深刻变革。正是在这样的历史背景下，视觉传达设计比以往任何一个历史时期都更能显出其特有的意义和价值。它已不在是单一的学科体系，与相关学科的交叉已经在更为广阔的领域展开，并衍生出新的学科发展特点。同时在市场经济多体系模式下，社会对该专业人才的需求已不再是单一的功能化服务，更重要的是要面对激烈市场竞争与瞬息万变的信息社会做出快速精确的反应，具备主动设计意识以及解决复杂设计问题的综合能力。因此，视觉传达设计教育的新思考不仅是设计理念和设计方法的思考，更需要研究数字信息时代下多学科跨界交叉及相互渗透等问题。
一.从视觉传达设计专业的发展特点来看学科跨界
视觉传达设计这一术语流行于1960年在日本东京举行的世界设计大会，与会者都认识到，在不断扩大的影像媒体中，视觉和影像已经作为独立的传达手段而存在，因此必须要有一个能够包括这种新的传达方式的术语，“视觉传达设计”应运而生。它不仅包含以印刷物为媒介的平面设计，也包含了新的信息传达设计，如影像设计、多媒体设计、动画等。目前国内设计院校开设的视觉传达设计专业基本包含三个大方向，以印刷物为媒介的平面设计，包括：广告设计、包装设计、书籍装帧设计、品牌整合设计、海报设计；以电脑数字技术为基础的数字媒体设计，包括：影视片头、影视广告、电子读物、媒介表达、动态设计；以三维空间为基础的视觉环境设计，包括：环境导示设计、展示设计、展陈设计等。伴随着计算机和网络技术的进步，以及市场需求的变化，视觉传达设计这些细分的专业也发生着巨大的变化。例如、平面设计传播信息的媒介从传统的纸质印刷和户外广告牌，发展到今天以数字终端技术为体现的触摸屏、数字电视、互动媒体等传播形式；传统的张贴广告可以通过滚动的LED屏来呈现；以纸为媒介的书本可以通过计算机技术制作成电子书，可以随时在各种移动终端上阅读；大量公共空间的平面导示系统由电子触摸屏来取代，展示设计中出现了大量的电子幕墙和虚拟现实技术。这些新的视觉传达形式的出现和新专业的设立，便是视觉传达设计与多学科交叉跨界后产生的新的生长点。从平面到立体、从静态到动态、从单一传达到双向交互，这些变化不仅反映了视觉传达设计学科与相关学科间的跨界交叉是视觉交流演变的必然趋势，更重要的是体现了传统视觉传达方式背景下的艺术设计与现代科技为支撑的学科之间的交叉融合有着密切的关联，而且这种趋势将越发紧密。
二.视觉传达设计与数字信息时代新技术的跨界结合
随着数字产业和电子科技的高速发展，各种新技术被层出不穷地开发出来，可以通过合适的载体带给人们全新的体验，视觉传达设计恰恰是它们发挥的平台。视觉传达设计将更紧密地结合新技术的特点，充分体现新媒介的特征，设计出具有时代意义的作品。
1.与可穿戴技术的结合
可穿戴技术是近几年发展起来的新技术，是高科技与设计的联合创新，它在完成产品的传统功能外，为穿戴者提供了更多的特殊功能，例如，GOOGLE眼镜通过内置GPS、传感器、摄像头等完成指路、拍照、摄影等功能；SEAL游泳监视颈环可以随时追踪游泳者的安全状况，及时发送数据给监护者，能有效降低儿童和老人游泳意外的发生。对于可穿戴设备来说，如何在如此小的屏幕界面上传达丰富的信息，对于新的界面，新的传达方式的开发尤为迫切。
2.与流媒体的结合
流媒体是指将一连串的媒体数据压缩后，经过网络分段传输，在网络上实时传输影音以供观赏的一种技术手段。流媒体的产生彻底解决了网络传输速度的问题，使死板的静态网页增加了声音和动态图像，相比较于传统图片更准确信息更丰富，对于视觉传达设计来说，与流媒体的跨界结合将是一个全新的尝试，流媒体将给设计带来更多的延伸性与可能性，不断丰富着人们的视觉感官。
3.与移动终端的结合
如果说十年前我们的手机还只能打电话，那么今天，以手机为代表的移动终端已经强势占领了我们的生活，导航、购物、交友、新闻、甚至工作，都可以在移动终端上完成。随之而来的是终端E各种软件的丰富，软件的界面应用给用户的体验感觉，是需要视觉传达设计去完成的，设计必须结合软件的功能、受众、审美性、交互性、才能有效提高用户的使用体验。进而提高产品的使用率、点击率。
由此可见，在数字信息时代，视觉传达设计已不再拘泥于那个传统的视觉空间，新一代的数字技术帮助设计在传达途径、传达方式、传达效果和用户体验等各个方面打破了传统设计模式，将视觉传达设计带入了一个全新的领域。设计与新技术的跨界结合成为了视觉设计发展的新方向。
三.跨界是多学科间设计理念的融合
伴随着视觉传达设计方式和表现手段的改变，设计师的观念和思维方式也随之发生着改变，设计师可以用大量的时间去思考创意、市场调查以及进行设计概念的整合。视觉传达设计最重要的核心理念是创意，没有创意，设计就是苍白无力的表达，既不能吸引人们的视线，更不会产生共鸣。要培养出具有创意思维的应用型设计人才，与相关设计学科间设计理念的的融合就显得尤为重要。教师在实际教学中应引导学生从观念、设计理念、设计方法上与相关学科进行跨界融合思考。引导学生从单一学科思维走向多学科综合交叉思维，目前，国内不少设计院系在教学理念、教学手段、课程设置等方面进行了较大的改革，以笔者所在高校的视觉传达专业为例：新生进校的第一年是不分专业的，公共课和专业基础课全部打通学习，第二年进入相关工作室完成学校规定的学分课程，学生在上下学期分别选修各四门专业工作室的课程，相关工作室设置包括视觉传达设计相关专业方向的平面设计，数字媒体设计，装饰艺术品设计（玻璃、金工、织造、塑形、综合材料等），展示设计，广告及视觉信息设计，包装设计，书籍设计，插图设计，网印制像，商业摄影和陶瓷艺术。同时计算机教学作为选修课程贯穿上下学年的不同阶段（相关软件的熟练掌握是优秀作品呈现的有力保障），学生从各个课程阶段中充分了解不同专业方向所传达的专业信息和教学理念，使他们的知识含量不只局限于单一的学科内容，同时这种教学方式很好地调动了学生自主学习的能力，通过对不同专业的深入了解，逐渐发掘自己的专业特长和兴趣点。第三年依据学生志愿及学习成绩经双向选择进入各专业工作室，进行所选专业的系统学习，第四年进入毕业实习和毕业创作阶段，学生将有机会根据专业发展、自身条件和社会实践需要选择校区以外的的设计工作室、实践基地、产学研基地研修实习，学生通过大量的项目实践和课题训练，进一步验证所学的理论知识，让理论知识在实践中得到明确的检验与论证，学会独立思考的能力、建立多元的创意设计思路，更培养了他们解决复杂问题的综合能力及团队协作精神。 在这种新的教学模式下，对教师的综合素质也提出了更高的要求。要想让学生从多学科领域下学到更为广泛的专业知识，首先要对师资队伍进行培训，教师在熟练掌握自身专业知识的情况下，更应广泛接触、参与相关外延专业的学习与实践，加强自身的多学科知识体系架构的培养与深造，整合所学知识体系，完善艺术设计知识结构，在设计领域搭建不同学科交叉的桥梁。
四.数字信息时代对跨界设计人才的新要求
数字信息时代媒介的日新月异，无论是从功能上、形式上、手法上都为视觉传达设计开启了新的窗口，从而也对视觉传达设计人才提出了新的要求。
1.对思想开放的要求
在数字信息时代的背景下，内容、视觉语言和表达方式都更加的丰富，这导致我们在观察事物和思维方式上有了更多的立足点。因此在思想上不能墨守成规，应该突破传统的视觉习惯和表达方式去实施创作。在设计思路上，要以用户为起点，以用户体验为最终目的，充分考虑各种媒介和技术的嵌入，在艺术表达和技术手段之间找到最佳的契合点，用更开放的思想去思考设计。
2.对技术把控的要求
计算机技术是数字信息时代的重要标志，数字信息时代下的新技术是构成新媒介的重要组成部分，它们往往都不是独立存在于设计作品中的，包括技术本身，也常常有很多的交集，一件设计作品的完成往往是多项新技术的整合搭配。因此全面了解和掌握新技术、新手段的技术特征，以用户体验为目的，合理利用各种技术资源，是评判设计作品好坏的重要标准。同时新技术的诞生与更新的速度非常快，这就要求设计者必须不断的学习和同步，做到与时俱进，才能设计出具有时代感的作品。
3.对以人为本人性化设计的要求
对于设计师而言，设计首先要考虑的是用户的需求，这也是设计的最终目的。新的媒介形式为用户提供了更立体、更多元、更交互的作品展示，以人为本在设计作品中可以在各个技术方面得到全方位的体现，市场对作品的需求也越来越专属化和定制化。因此，设计师绝不能脱离用户去设计作品，了解用户的需求，是当代设计师需要放在首位考虑的问题。
五.总结
在这个科学、艺术、市场、经济相互交融的时代里，研究艺术设计学科的跨界、融合已经成为—种发展的必然趋势。视觉传达设计学科也以其独具的综合性、开放性、互动性与多学科间展开了多元化的交叉，在这种交叉与融合中必然产生新的灵感与激情，数字信息化时代彻底改变了人们的生活，它不会因任何个人的得失而停下脚步，今天成功的设计师一旦懈怠、停止学习，明天就可能会被淘汰。新一代的设计师只有通过不断的学习和提高，培养和拓展自己跨界思维意识，多学科交叉融合，才能拥有更广阔的未来。