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【摘 要】本文分析中职网页制作课程实施项目教学法的适用性，从编制任务、制订计划、抓好落实、展示成果等方面探索项目教学法在中职网页制作课程教学中的应用。
【关键词】中职 项目教学法 网页制作课程 应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12B-0109-02
网页制作课程是计算机专业的重要课程，为了调动学生学习网页制作的积极性，教师必须在了解学生学习习惯、学习心理的基础上逐步调整与改进教学方法。将项目教学法应用到网页制作教学中，可以改变以往教学课堂枯燥的局面，使学生在项目的带动下专心致志地完成项目赋予的各项任务，从项目中得到锻炼，从而掌握网页制作的各项技能，提高自身的能力。
一、项目教学法的内涵与优势
项目教学法是指教师根据学生所学课程、所学知识等来制定独立项目，学生在教师的引导下通过收集信息、设计方案、项目实施等完成该项目。在完成项目的过程中，学生既要从项目整体出发来积极把握项目，又要按照特定的程序、步骤和顺序深入项目细节。项目教学法要求教师必须围绕项目开展教学，起引导、辅助作用，学生的主体地位不容动摇。
项目教学法具有明确的目标指向，培训时间短，强调理论知识与实践实训之间的有效配合，是一种理论与实践相结合的教学法。它打破了传统的学生孤立学习的模式，增进了学生之间、师生之间的合作，深化了学生之间的思想交流，增进了学生之间的情感，也极大地培养了学生参与项目的积极性，学生从中收获了知识与经验。
二、中职网页制作课程实施项目教学法的适用性
网页制作是一门技术性、技能型的课程，实际教学中不能局限于理论知识的灌输，而是要将其同实践技能训练结合起来，重点培养学生网页制作的操作能力，实现理论与实践相结合，培养学生的职业能力。
基于网页制作课程实践性、技能性的特征，学生需要在特定理论指导下亲自动手实践操作，才能通过实际练习、实践操作，逐步掌握网页制作的流程、顺序，学会熟练运用相关的控件、程序语言等。这种高度实践性的课程通过设定项目，组织学生在项目规程引导下自主操作、各程序间协调配合，往往会取得更好的实训效果。因为一个项目的设置与实施，会分成若干个环节，各个环节中会有不同的任务布置，各个任务需要配置不同的学生，学生不仅需要完成项目所布置的任务，而且需要立足于项目整体来统筹协调，学生并非孤立地实践，涉及彼此间的沟通与协作。项目实践的过程不仅是专业知识训练的过程，也是培养学生协作的过程，这种训练培养模式符合网页制作课程的特点，是对该课程理论性学习与实践技能训练的双重训练。项目教学法不仅是对传统教学模式的改进与创新，也能为网页制作课程注入新鲜的活力，培养中职学生学习的兴趣和热情。因此，项目教学法适用于网页制作课程教学。
三、项目教学法在中职网页制作课程教学中的应用
（一）明确教学内容，编制项目任务。项目教学法的运用与实施，最关键是确定实用的项目，要将项目与学生所学内容、课程内容等联系起来。教师应该根据网页制作课程的特点来编制项目任务。对于网页制作课程来说，最关键是首页的制作，因为首页是最先走进用户眼睛的页面，应该精心设计，这其中 index设计至关重要。应设计出风格独特、独树一帜的 index 页面，其页面设计包含多方面内容，如色彩运用、风格色剂、结构布局等，都需要协调、妥善地配合。总的来看，网页制作具有一定的难度和挑战，属于高度综合性、全面性的知识与能力考验。学生既要能够灵活运用网页制作软件，又要具备 Photoshop 的相关操作与运用技能，而且还要有一定的艺术色剂、色彩搭配运用的天赋，同时，也应该具备 Flash 动画设计的技巧。
对此，教师可以设定一个 index 网页设计的项目任务，在此任务引导下，学生之间分组讨论，针对此项目来进行任务分工。分组讨论是学生思想碰撞的过程，能够促进学生想象力与创造力的发挥，这其中教师要科学地引导，调动学生的项目参与积极性。
（二）明确教学目标，制订项目计划。明确项目任务后，接下来则要编制项目计划，其中伴随着对各项问题的分析、研讨等，最终来形成操作流程和顺序，编制项目执行步骤与流程：第一，组建小组研讨项目主题。第二，依托于网络信息资源来广泛搜集各方材料和素材。第三，设计架构图，对网站的结构、布局等进行合理化构思、设计。第四，采用软件来对应绘出 index 页面，科学选配色彩，并将绘制成功的页面加工成切片。第五，创建站点，导出切片，做好相关保存工作。对图片进行美化、加工，以此来制作网页，同时，对所制作的网页进行测试、保存与提交。
（三）明确教学过程，抓实项目落实。项目落实是项目教学法的核心环节，也是网页制作教学过程的最关键环节，大体可以按照以下流程进行操作：
1.科学分组。为了推动项目教学工作的高效开展，必须对学生进行科学分组，按照学生的入学成绩、课堂表现以及组织领导能力等来科学搭配学生、合理分组，组内选举组长，组长负责组织小组成员讨论，每个小组就是一个小集体，每名学生都以集体荣誉感为重，竭尽全力来策划项目主题。经过小组讨论与筹划，最终形成以下项目设计主题：小组 A，设计读书网；小组 B，设计厨艺网；小组 C，设计旅游网；小组 D，设计体育网。各个小组有了项目主题就有了网页制作方向和目标。
2.搜集资料，明确网页内容。各小组围绕自身的主题，在组织的组织、调动下，小组成员积极参与到网页设计与制作中，科学协调地进行分工，提高组员的工作效率。例如：一部分组员收集材料，另一部分则负责网页结构的规划、设计，其他人则负责栏目规划等。教师要根据学生工作的进展情况提供必要的指导。例如，对于旅游网来说，应该设置多个分支栏目，根据地域、距离以及旅游形式等可以划分为省内游、境外游、自助游、组团游等。
3.网页制作。网页制作是最为核心、关键的阶段。第一步，确定首页的结构性要素，如标题栏、导航栏等，以此为基础来科学布设网页版面，这其中必须掌握好顺序、层次，其中通常将标题栏设计在网页顶端，彰显出该网页醒目的主题，体现出网页的设计风格。第二步，设计导航专栏，该栏目是对游客的指導，游客凭借在导航中输入信息就能去自己想要抵达的游览目的地，其结构、形态等都决定着网站设计质量。
实际的网页设计中学生要尽量地发挥想象，大胆创新，形成一个独具特色的导航专栏，相关主体部分的设计也要体现出层次感，要确保图文穿插，能够彰显出一些关键内容，还要注意不同模块颜色的选择与搭配。在网页的结构与颜色初步明确的基础上，则要借助 Photoshop 来绘制网页，再将该网页逐渐做出切片，创建全新的站点，导出切片，并做好相关的保存、测试等工作。
（四）明确教学任务，展示项目成果。各小组完成网页制作任务后，要积极展示自身的作品，教师此时应对学生的劳动成果给予评价。要高度重视和评价学生网页制作成果的优秀之处，同时，也提出一些改进建议，这样学生才能有所收获，产生积极的学习兴趣。项目教学法驱动着学生不断地改善自我，调整自我，提高自身的学习动力和热情，为深层次学习打好基础。
总之，项目教学法作为网页制作中较为重要且关键的教学法，能够改善学生的学习状态，适合应用在中职网页制作中，能够提高学生课堂参与积极性，提高学生的学习效率，达到预期的教学目标。
【参考文献】
[1]周利民.项目教学法在计算机课程教学中的实践[J].电脑知识与技术，2008（9）
[2]哈力旦古丽·卡哈尔.项目式教学在网页设计与制作中运用的方式创新[J].通讯世界，2016（21）
[3]刘冬寅.探讨计算机网页制作课程教学中的应用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（3）
（责编 苏 洋）
【关键词】中职 项目教学法 网页制作课程 应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12B-0109-02
网页制作课程是计算机专业的重要课程，为了调动学生学习网页制作的积极性，教师必须在了解学生学习习惯、学习心理的基础上逐步调整与改进教学方法。将项目教学法应用到网页制作教学中，可以改变以往教学课堂枯燥的局面，使学生在项目的带动下专心致志地完成项目赋予的各项任务，从项目中得到锻炼，从而掌握网页制作的各项技能，提高自身的能力。
一、项目教学法的内涵与优势
项目教学法是指教师根据学生所学课程、所学知识等来制定独立项目，学生在教师的引导下通过收集信息、设计方案、项目实施等完成该项目。在完成项目的过程中，学生既要从项目整体出发来积极把握项目，又要按照特定的程序、步骤和顺序深入项目细节。项目教学法要求教师必须围绕项目开展教学，起引导、辅助作用，学生的主体地位不容动摇。
项目教学法具有明确的目标指向，培训时间短，强调理论知识与实践实训之间的有效配合，是一种理论与实践相结合的教学法。它打破了传统的学生孤立学习的模式，增进了学生之间、师生之间的合作，深化了学生之间的思想交流，增进了学生之间的情感，也极大地培养了学生参与项目的积极性，学生从中收获了知识与经验。
二、中职网页制作课程实施项目教学法的适用性
网页制作是一门技术性、技能型的课程，实际教学中不能局限于理论知识的灌输，而是要将其同实践技能训练结合起来，重点培养学生网页制作的操作能力，实现理论与实践相结合，培养学生的职业能力。
基于网页制作课程实践性、技能性的特征，学生需要在特定理论指导下亲自动手实践操作，才能通过实际练习、实践操作，逐步掌握网页制作的流程、顺序，学会熟练运用相关的控件、程序语言等。这种高度实践性的课程通过设定项目，组织学生在项目规程引导下自主操作、各程序间协调配合，往往会取得更好的实训效果。因为一个项目的设置与实施，会分成若干个环节，各个环节中会有不同的任务布置，各个任务需要配置不同的学生，学生不仅需要完成项目所布置的任务，而且需要立足于项目整体来统筹协调，学生并非孤立地实践，涉及彼此间的沟通与协作。项目实践的过程不仅是专业知识训练的过程，也是培养学生协作的过程，这种训练培养模式符合网页制作课程的特点，是对该课程理论性学习与实践技能训练的双重训练。项目教学法不仅是对传统教学模式的改进与创新，也能为网页制作课程注入新鲜的活力，培养中职学生学习的兴趣和热情。因此，项目教学法适用于网页制作课程教学。
三、项目教学法在中职网页制作课程教学中的应用
（一）明确教学内容，编制项目任务。项目教学法的运用与实施，最关键是确定实用的项目，要将项目与学生所学内容、课程内容等联系起来。教师应该根据网页制作课程的特点来编制项目任务。对于网页制作课程来说，最关键是首页的制作，因为首页是最先走进用户眼睛的页面，应该精心设计，这其中 index设计至关重要。应设计出风格独特、独树一帜的 index 页面，其页面设计包含多方面内容，如色彩运用、风格色剂、结构布局等，都需要协调、妥善地配合。总的来看，网页制作具有一定的难度和挑战，属于高度综合性、全面性的知识与能力考验。学生既要能够灵活运用网页制作软件，又要具备 Photoshop 的相关操作与运用技能，而且还要有一定的艺术色剂、色彩搭配运用的天赋，同时，也应该具备 Flash 动画设计的技巧。
对此，教师可以设定一个 index 网页设计的项目任务，在此任务引导下，学生之间分组讨论，针对此项目来进行任务分工。分组讨论是学生思想碰撞的过程，能够促进学生想象力与创造力的发挥，这其中教师要科学地引导，调动学生的项目参与积极性。
（二）明确教学目标，制订项目计划。明确项目任务后，接下来则要编制项目计划，其中伴随着对各项问题的分析、研讨等，最终来形成操作流程和顺序，编制项目执行步骤与流程：第一，组建小组研讨项目主题。第二，依托于网络信息资源来广泛搜集各方材料和素材。第三，设计架构图，对网站的结构、布局等进行合理化构思、设计。第四，采用软件来对应绘出 index 页面，科学选配色彩，并将绘制成功的页面加工成切片。第五，创建站点，导出切片，做好相关保存工作。对图片进行美化、加工，以此来制作网页，同时，对所制作的网页进行测试、保存与提交。
（三）明确教学过程，抓实项目落实。项目落实是项目教学法的核心环节，也是网页制作教学过程的最关键环节，大体可以按照以下流程进行操作：
1.科学分组。为了推动项目教学工作的高效开展，必须对学生进行科学分组，按照学生的入学成绩、课堂表现以及组织领导能力等来科学搭配学生、合理分组，组内选举组长，组长负责组织小组成员讨论，每个小组就是一个小集体，每名学生都以集体荣誉感为重，竭尽全力来策划项目主题。经过小组讨论与筹划，最终形成以下项目设计主题：小组 A，设计读书网；小组 B，设计厨艺网；小组 C，设计旅游网；小组 D，设计体育网。各个小组有了项目主题就有了网页制作方向和目标。
2.搜集资料，明确网页内容。各小组围绕自身的主题，在组织的组织、调动下，小组成员积极参与到网页设计与制作中，科学协调地进行分工，提高组员的工作效率。例如：一部分组员收集材料，另一部分则负责网页结构的规划、设计，其他人则负责栏目规划等。教师要根据学生工作的进展情况提供必要的指导。例如，对于旅游网来说，应该设置多个分支栏目，根据地域、距离以及旅游形式等可以划分为省内游、境外游、自助游、组团游等。
3.网页制作。网页制作是最为核心、关键的阶段。第一步，确定首页的结构性要素，如标题栏、导航栏等，以此为基础来科学布设网页版面，这其中必须掌握好顺序、层次，其中通常将标题栏设计在网页顶端，彰显出该网页醒目的主题，体现出网页的设计风格。第二步，设计导航专栏，该栏目是对游客的指導，游客凭借在导航中输入信息就能去自己想要抵达的游览目的地，其结构、形态等都决定着网站设计质量。
实际的网页设计中学生要尽量地发挥想象，大胆创新，形成一个独具特色的导航专栏，相关主体部分的设计也要体现出层次感，要确保图文穿插，能够彰显出一些关键内容，还要注意不同模块颜色的选择与搭配。在网页的结构与颜色初步明确的基础上，则要借助 Photoshop 来绘制网页，再将该网页逐渐做出切片，创建全新的站点，导出切片，并做好相关的保存、测试等工作。
（四）明确教学任务，展示项目成果。各小组完成网页制作任务后，要积极展示自身的作品，教师此时应对学生的劳动成果给予评价。要高度重视和评价学生网页制作成果的优秀之处，同时，也提出一些改进建议，这样学生才能有所收获，产生积极的学习兴趣。项目教学法驱动着学生不断地改善自我，调整自我，提高自身的学习动力和热情，为深层次学习打好基础。
总之，项目教学法作为网页制作中较为重要且关键的教学法，能够改善学生的学习状态，适合应用在中职网页制作中，能够提高学生课堂参与积极性，提高学生的学习效率，达到预期的教学目标。
【参考文献】
[1]周利民.项目教学法在计算机课程教学中的实践[J].电脑知识与技术，2008（9）
[2]哈力旦古丽·卡哈尔.项目式教学在网页设计与制作中运用的方式创新[J].通讯世界，2016（21）
[3]刘冬寅.探讨计算机网页制作课程教学中的应用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（3）
（责编 苏 洋）