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摘要：在我国高度重视素质教育的背景下，我国社会的发展需要自身能力更强的专业高素质人才。而且在教育方针的指导下，只有更多的专业素质人才，才能够保证社会经济和科技的发展。因此，在工科教育的背景下，进行人文素质教育具有一定的积极意义。本文介绍了人文素质的内涵和价值，详细地阐释了工科教育背景下进行人文素质教育培养的基本策略。
关键词：工科教育背景 人文素质培养 基本策略
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）11-0028-01
在现阶段，人文素质教育越来越受到人们的关注。已经成为教育的一项重要内容。但是工科学校在一定程度上缺少相应的人文素质教育。在这样的教育背景下，就需要工科院校不仅需要重视学生的专业知识技能，还应该重视学生的人文素质教育。能够为促进社会的进步和经济的发展提供坚实的基础和准备。下文着重从人文素质教育的内涵和价值出发，分析了工科教育背景下高等本科教育人文素质教育的基本培养策略。
一、人文素质概论
（一）人文素质教育的内涵
人文在人类文化的发展中占据着重要的作用。[1]是人类文化中的核心部分，在一定程度上有着独特的价值观和规范。人文素质，从广义范围上来讲，指的是人成为和发展人的品质。能够培养学生认识自己、审视和提升自己的能力和水平。从本质上来讲，人文素质教育是一个基础性教育。在人文素质教育的基础上，就能够培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观。引导学生做一个有思想、有价值的人。在社会的发展中能够起到一定的作用，成为时代发展中的有用人才。
（二）人文素质教育的价值
进行人文素质教育具有一定的价值，可以在一定程度上提升工科学生的文化知识水平。引导和帮助学生形成发散性思维和更加严谨的实践能力。为促进大学生的综合素质发展和专业知识能力的提升奠定了基础。在某种程度上进行人文素质教育和社会对人才的要求相吻合。而且在当今教育不断进步的背景下，社会上主要培养素质能力强和具有创新型的人才。能够结合社会中的各个学科，增强学生自身的文化基础，为适应社会发展提供必要的准备。
二、工科教育背景下高等本科教育人文素质的培养策略
（一）转变教育观念，增强人文素质教育的自觉性
在工科教育的背景下，转变教育观念，不断提升人文素质教育的自觉性是培养高等本科素质教育人文素质的重要策略之一。需要更加透彻地认识到人文素质教育对学生的重要意义。因为人文素质教育不仅能够提升社会的经济实力，还能够培养学生形成良好的习惯和品格。使学生的自身能力更加符合社会发展的需要。为国家的科技和经济提供更加雄厚的人才基础。因此，高等本科教育应该树立正确合理的教育观念，在进行教育的过程中不断提升人文素质教育的自觉性。[2]
（二）加强课程建设，增设人文必修课和选修课
为增强学生的人文素质就应该从人文素质教育的基本课程上着手，使人文素质课程能够结合学生学习和自身发展的特点，之后设置出科学合理的课程内容。课程内容主要从人文素质的必修课和选修课入手，通过对学生进行专业课程的教育，并且在教学内容中不断深入人文素质教育的相关内容。为提升工科学生的人文素质奠定基础。同时，教师在进行课程教学的过程中应该更加重视在课程内容中融入一些人文精神，为提高学生自身的人文素质和能力提供坚实的准备。由此可见，进行人文必修和选修课程是提升工科学生人文素质的重要举措。
（三）加强师资队伍建设，提升教师的人文素质
教师在进行人文素质教育的过程中，主要扮演着引导者和帮助者的角色。[3]在一定程度上也为实施人文素质教育奠定了坚实的基礎。因此，工科学校应该从建设雄厚的师资队伍入手，不断提升教师自身的专业知识能力和水平，定期对教师进行人文素质教育培训。使教师之间能够进行更加深入的学习和交流，为教师学习和提升能力提供更加广阔的空间和良好的环境。同时，教师还须转变之前的教育理念，在保证自身拥有比较雄厚的知识基础的前提下，创新人文素质教育的形式和内容，以此提高人文素质教育课程的有效性。因此，加强师资队伍建设，提升教师的人文素质和能力是不可忽视的重要策略。[4]
三、结论
综上所述，人本素质教育在工科院校教育中发挥着重要的作用，想要培养工科学生的人文素养就可以从转变教育观念增强人文素质教育的自觉性、加强课程建设增设人文必修课和选修课、加强师资队伍建设提升教师的人文素质三方面入手。在这样的情况下，不仅在一定程度上提升了学生学习的综合能力，还为国家和社会的发展提供了高人文素质的人才。引导工科学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]刘晓娟，赵艳丽，刘宁.新建本科高校大学生人文素质教育的对策研究[J].金融理论与教学，2016（2）：70-71 75.
[2]韩玉倩.以就业为导向的人文素质培养与英语阅读教学的融合实践[J].英语广场（学术研究），2014（12）：130-131.
[3]李哲.工科高等院校校园文化人文精神研究[J].吉林建筑工程学院学报，2013（1）：74-76.
[4]任重远，郝丽雯.基于全程人文素质教育的生物技术人才培养的研究[J].教育科学，2017（6）：165.
责任编辑：杨国栋
关键词：工科教育背景 人文素质培养 基本策略
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）11-0028-01
在现阶段，人文素质教育越来越受到人们的关注。已经成为教育的一项重要内容。但是工科学校在一定程度上缺少相应的人文素质教育。在这样的教育背景下，就需要工科院校不仅需要重视学生的专业知识技能，还应该重视学生的人文素质教育。能够为促进社会的进步和经济的发展提供坚实的基础和准备。下文着重从人文素质教育的内涵和价值出发，分析了工科教育背景下高等本科教育人文素质教育的基本培养策略。
一、人文素质概论
（一）人文素质教育的内涵
人文在人类文化的发展中占据着重要的作用。[1]是人类文化中的核心部分，在一定程度上有着独特的价值观和规范。人文素质，从广义范围上来讲，指的是人成为和发展人的品质。能够培养学生认识自己、审视和提升自己的能力和水平。从本质上来讲，人文素质教育是一个基础性教育。在人文素质教育的基础上，就能够培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观。引导学生做一个有思想、有价值的人。在社会的发展中能够起到一定的作用，成为时代发展中的有用人才。
（二）人文素质教育的价值
进行人文素质教育具有一定的价值，可以在一定程度上提升工科学生的文化知识水平。引导和帮助学生形成发散性思维和更加严谨的实践能力。为促进大学生的综合素质发展和专业知识能力的提升奠定了基础。在某种程度上进行人文素质教育和社会对人才的要求相吻合。而且在当今教育不断进步的背景下，社会上主要培养素质能力强和具有创新型的人才。能够结合社会中的各个学科，增强学生自身的文化基础，为适应社会发展提供必要的准备。
二、工科教育背景下高等本科教育人文素质的培养策略
（一）转变教育观念，增强人文素质教育的自觉性
在工科教育的背景下，转变教育观念，不断提升人文素质教育的自觉性是培养高等本科素质教育人文素质的重要策略之一。需要更加透彻地认识到人文素质教育对学生的重要意义。因为人文素质教育不仅能够提升社会的经济实力，还能够培养学生形成良好的习惯和品格。使学生的自身能力更加符合社会发展的需要。为国家的科技和经济提供更加雄厚的人才基础。因此，高等本科教育应该树立正确合理的教育观念，在进行教育的过程中不断提升人文素质教育的自觉性。[2]
（二）加强课程建设，增设人文必修课和选修课
为增强学生的人文素质就应该从人文素质教育的基本课程上着手，使人文素质课程能够结合学生学习和自身发展的特点，之后设置出科学合理的课程内容。课程内容主要从人文素质的必修课和选修课入手，通过对学生进行专业课程的教育，并且在教学内容中不断深入人文素质教育的相关内容。为提升工科学生的人文素质奠定基础。同时，教师在进行课程教学的过程中应该更加重视在课程内容中融入一些人文精神，为提高学生自身的人文素质和能力提供坚实的准备。由此可见，进行人文必修和选修课程是提升工科学生人文素质的重要举措。
（三）加强师资队伍建设，提升教师的人文素质
教师在进行人文素质教育的过程中，主要扮演着引导者和帮助者的角色。[3]在一定程度上也为实施人文素质教育奠定了坚实的基礎。因此，工科学校应该从建设雄厚的师资队伍入手，不断提升教师自身的专业知识能力和水平，定期对教师进行人文素质教育培训。使教师之间能够进行更加深入的学习和交流，为教师学习和提升能力提供更加广阔的空间和良好的环境。同时，教师还须转变之前的教育理念，在保证自身拥有比较雄厚的知识基础的前提下，创新人文素质教育的形式和内容，以此提高人文素质教育课程的有效性。因此，加强师资队伍建设，提升教师的人文素质和能力是不可忽视的重要策略。[4]
三、结论
综上所述，人本素质教育在工科院校教育中发挥着重要的作用，想要培养工科学生的人文素养就可以从转变教育观念增强人文素质教育的自觉性、加强课程建设增设人文必修课和选修课、加强师资队伍建设提升教师的人文素质三方面入手。在这样的情况下，不仅在一定程度上提升了学生学习的综合能力，还为国家和社会的发展提供了高人文素质的人才。引导工科学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]刘晓娟，赵艳丽，刘宁.新建本科高校大学生人文素质教育的对策研究[J].金融理论与教学，2016（2）：70-71 75.
[2]韩玉倩.以就业为导向的人文素质培养与英语阅读教学的融合实践[J].英语广场（学术研究），2014（12）：130-131.
[3]李哲.工科高等院校校园文化人文精神研究[J].吉林建筑工程学院学报，2013（1）：74-76.
[4]任重远，郝丽雯.基于全程人文素质教育的生物技术人才培养的研究[J].教育科学，2017（6）：165.
责任编辑：杨国栋