摘 要：我国新一轮基础课程改革的不断加深，对幼儿园的游戏教学提出了更高的要求。文章从游戏中体现的学前教育理论出发，探索幼儿园游戏在幼儿身心发展中的价值，游戏内容的创新以及幼儿园指导策略，旨在为学术界提供一定的理论参考， 为工作在一线的幼儿教师提供实现指导。
　　关键词：幼儿学前教育；科学游戏；应用
　　中图分类号：G613.3
　　一、幼儿学前游戏特征和应用的作用分析
　　1.幼儿学前科学游戏特征分析
　　幼儿学前教育中的游戏有着鲜明的特征体现，其中在游戏的科学性特征方面，主要是在对游戏的设计中，要能将一些学前知识在游戏当中进行融入，并要能够符合科学教育的目的以及幼儿的学习习惯等。而在游戏的趣味性特征上，主要是对教育游戏的设计中，要能体现出趣味性，让学生在游戏过程中能够感受到游戏的有趣，这样才能进一步地促进幼儿的学习。
　　幼儿学前教育中的游戏激发性特征也比较鲜明。游戏的设计应用，主要是为培养某一方面能力的，这也是教育中的最大目的。在科学游戏的应用过程中，就要能够通过多样化的手段，对学生进行促进激发，让学生的学习动力能够得到有效激发。教师要能对幼儿的潜在兴趣以及能力及时的发现，并能针对性地进行激发。
　　2.幼儿学前科学游戏应用的作用分析
　　通过科学游戏的应用能对幼儿的精力集中得以促进，并能通过科学游戏实施，对学生的身心健康发展就有着积极作用。在科学游戏实施中，师生都能参与进来，对幼儿的沟通能力以及对幼儿的了解等都有着积极促进作用，着对学生的身心健康发展就比较有利。
　　另外，通过科学游戏的作用，对幼儿的社会认识能力能得到有效加强，并能有效促进幼儿对相关知识的了解。幼儿学前过程中，通过科学游戏的应用，能够让学生从多方面加强对社会的认知，这样对幼儿的学习效率就能有效提升。
　　二、幼儿学前科学游戏应用的策略探究
　　幼儿学前教育中的科学游戏应用， 要能以学生为主，让学生能够在个性方面充分展现，对幼儿在科学游戏的应用环境中，才能将学习的效率得到有效提升，对幼儿的自由天性展现就提供了良好平台。科学游戏的应用要能让幼儿在玩中获得知识的学习，科学的游戏设计能让学生感受到学习的快乐，会使得幼儿在不知不觉就能够学习到相应的基础知识。对科学游戏的应用要为幼儿创造轻松愉快的游戏环境，从具体层面考虑来说，要在游戏的环境以及空间等层面加上考虑。
　　科学游戏的设计过程中，要能够将游戏和幼儿的实际生活相结合，能让幼儿对游戏中的一些生活常识不断地丰富学习。传统的游戏中的“丢手绢”以及“老鹰捉小鸡”的游戏的新应用，之所以能在当今的教学中才能得到良好的应用，主要就是能将游戏和生活进行了紧密结合，这样就比较有助于幼儿的理解，在生活的常识学习上也比较有利。
　　三、幼儿园科学游戏的指导策略
　　（1）幼儿园游戏指导主要重视观察，教师因应用通过制订计划，有目的、有步骤地指导幼儿开展游戏，充分利用游戏的教育作用，减少指导的盲目性。
　　（2）游戏中发挥幼儿的主动性。游戏活动是以幼儿的主动性，独立性和创造性为主要特征的主题性活动。在游戏中，幼儿按照自己的主题意愿，选择游戏伙伴、内容，决定试用活動材料的方式、方法，以及自己决定玩法、谁玩以及怎么玩。
　　（3）根据幼儿的不同年龄特征指导游戏幼儿的年龄不同其游戏的式和种类也不同。对待教师的指导态度也有所区别，在教师组织游戏时必须根据幼儿的年龄和身心发展的特点来区别对待， 不可忽视幼儿的个体差异。
　　总而言之，对幼儿学前教育中的科学游戏应用，要能从多方面得到重视，还要和实际教学紧密结合，在这些基础型的内容上得到了重视，就对实际科学游戏的应用价值能量大化地发挥。文章主要对科学游戏的特征以及应用的作用进行了分析，然后结合实际探究了科学游戏在幼儿学前教育中的应用策略，希望对实际教学发展有所裨益。
　　参考文献：
　　[1]刘树民.如何在游戏活动中开发幼儿的智力[J].西部素质教育，2016（3）.
　　[2]孙莉莉.让孩子在表演游戏中积极体验[J].科学大众（科学教育版）， 2015（4）.