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摘 要
初中化学的学习并不像其他科目一样枯燥，学生在化学学习上更富有积极性，这与他们的好奇心有很大的关系。化学教学中会有许多的化学实验，而化学实验又富有趣味性，激发学生对于化学知识的求知欲，从而引发学生的学习兴趣。
【关键词】初中化学；化学实验；趣味现象
随着新课标的进行，各个学科学习中的趣味性受到现在很多家长以及教育者的关注。趣味性教学就是活动课堂气氛，让学生产生学习兴趣，将趣味性教学方式应用到化学实验中就完美的契合，它不仅仅将原本枯燥的知识转变得生动起来，也让学生共同参与到化学实验当中，进一步的激发了学生对于化学的学习兴趣，最终帮助学生对于课程知识点的理解和记忆。
1 化学实验在教学中的作用
化学是新兴的一门学科，他有物理有着千丝万缕的关系。化学这门学科有着非常多的，区别性实验，这也引导着学生对于，化学教学的学习兴趣，利用有趣的化学实验可以激发学生的学习兴趣，让学生充分地融入到课堂中，不仅看到化学现象，也了解到化学本质。这样的學习，不仅仅是视觉上的一种感受，并且让学生加深了记忆，对于知识点的掌握，也达到了良好的巩固。学生也就期待着化学课的来临，因为化学课上做的化学实验，对于他们有非常大的吸引力，这就产生了他们对化学学习兴趣，而学习兴趣会推动化学这一学科的发展。教师应当根据学生的好奇心对在课堂上进行设计一些有意思的化学小实验，尽量让学生参与到化学实验中，让学生动手操作，但是一定要注意实验的安全。学生的参与可以满足他们的求知欲，并且满足学生的参与心理，亲身体会，激发学生的好奇心，营造良好的课堂氛围，从而激发学生对于化学学科的学习兴趣。
教师在平常的课堂教学中，应当设置一些有趣的实验创造学习的情境，来激发学生的学习兴趣，让学生通过积极的观察以及大胆猜测，来调动课堂学习气氛，发挥学生学习的主体性，最终达到我们的教学目标和促进学生课堂学习效率的提高。在做实验前，教师应当规划好实验目的，保证实验内容的安全性，规划好实验步骤以及思路探讨，对于实践的精髓应当进行重点研究、重点讲解。基于化学学习的任务和特点，教师应当引导学生发现化学的本质，在化学实验中找出某些物质的共性，建立知识体系，进行系统科学的了解认知，培养学生的学习能力和学习习惯。
2 化学实验具体实例
初中学习的化学知识大都只是化学的基础，所以做的实验也相对于简单一些，但是化学实验相对较多，不可能做到每个学生都亲手参与到化学实验中，只会对于一些典型的、重要的化学实验让学生每个人都亲手体验，所以教育部门应当主动保障教学质量，做好规划来奠定相关的基础。学校应当申报配备化学器材，这样在根本上才能保证每个学生都能参与到化学实验中；其次，教师应当明白实验目的，顺应教学目标，发展加强自身的学习，为学生做化学实验树立榜样，在课堂上做出相关假设，引发学生思考，最终，对于实验的讲解也应当言简意赅。
这里所谓的趣味实验，就是指的在初中化学教学中，选取与教学内容相关的实验，这些实验本身就具有趣味性，让学生亲身参与实际动手操作，满足学生的求知欲和好奇心，以此来增强对化学的学习兴趣。所以，初中化学实验必须做到有趣，这样才能充分地吸引学生到实验当中，以下是典型的趣味性小实验，可供参考。
2.1 “棉花变成熟透的红桃子”：
（1）用棉花和细铁丝做成小树，在棉花上滴加无色酚酞溶液，将小树放入广口瓶中；
（2）用滴管向广口瓶的底部滴加10-15滴的浓氨水，然后用橡皮塞塞住瓶口；一会儿就明显看到小树上白色棉花变红，好像是“熟透红桃子”。解释氨分子不断地运动使无色酚酞溶液变红，设计出的这个小实验浓氨水的用量不到1ml，实验简便易行现象明显，药品用量很少，氨气对实验室的污染降低到了最小。
这样简短的小实验，比较赋予美感以及新鲜生动，可以从化学本质来做出合理的解释——氨分子遇到酚酞溶液会变红。而这个实验不仅仅是做出“分子是在不断的运动”这一个知识，也将小实验设计的有一定的参与性，即视性，让学生事先做好大胆的猜测，实验结果简单明了。同时这个实验运用“桃树开花”的模型，生动形象又符合学生的学习兴趣。
诸如此类的小实验还有很多，在新课程改革之后，初中化学实验与生活更为贴切，更易于学生对于化学的理解，课堂上只是学生学习的一个主要阵地，但是平常的生活中，接触到的化学知识也可以提供丰富的教学素材。所以在教学中，教师就应当将化学实验带入到生活实际中，让学生更易于接受化学知识，培养学生的综合能力。
化学中存在着很多的现象，我们可以用一些小型的有趣的事件来凸显实验的现象，对于学生来讲，这也显得生动有趣，利用他们的求知欲来激发他们对化学的学习兴趣。教师应当认真地设计课堂教学，做好掌控，把握好每一分每一秒，寻找课堂中探究的问题，做到有的放矢。同时教师也应当勤于学习，善于思考，总结课堂中存在的不足，要精通化学的专业知识，带给学生更多的趣味小实验，来提高学生对化学学习的兴趣，促进化学学科的可持续性发展。
3 结语
综上所述，新课程改革以后就应当打破传统的教学模式，而趣味性化学实验就完美地契合了新课程的意义，它不仅仅将课堂上枯燥的学习知识变得生动，也变相地拓宽了教学的资源，对于学生学习化学知识有着积极促进的作用。所以教师应当加强对趣味性化学实验的重视，为提高学生的学习成绩奠定坚实的基础。
参考文献
[1]许瑾.趣味化学实验在中学化学课程教学改革过程中的应用[J].新课程：中学，2012（11）：17-17.
[2]包晓虹.对趣味化学实验在初中化学教学中的应用探讨[J].中外交流，2017（05）.
[3]朱宝平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程，2016（26）：128-128.
[4]吴立春.初中化学教学活动中趣味化学实验的运用分析[J].教育：文摘版，2016（10）：00047-00047.
作者单位
江苏省溧阳市上兴初级中学 江苏省溧阳市 213000
初中化学的学习并不像其他科目一样枯燥，学生在化学学习上更富有积极性，这与他们的好奇心有很大的关系。化学教学中会有许多的化学实验，而化学实验又富有趣味性，激发学生对于化学知识的求知欲，从而引发学生的学习兴趣。
【关键词】初中化学；化学实验；趣味现象
随着新课标的进行，各个学科学习中的趣味性受到现在很多家长以及教育者的关注。趣味性教学就是活动课堂气氛，让学生产生学习兴趣，将趣味性教学方式应用到化学实验中就完美的契合，它不仅仅将原本枯燥的知识转变得生动起来，也让学生共同参与到化学实验当中，进一步的激发了学生对于化学的学习兴趣，最终帮助学生对于课程知识点的理解和记忆。
1 化学实验在教学中的作用
化学是新兴的一门学科，他有物理有着千丝万缕的关系。化学这门学科有着非常多的，区别性实验，这也引导着学生对于，化学教学的学习兴趣，利用有趣的化学实验可以激发学生的学习兴趣，让学生充分地融入到课堂中，不仅看到化学现象，也了解到化学本质。这样的學习，不仅仅是视觉上的一种感受，并且让学生加深了记忆，对于知识点的掌握，也达到了良好的巩固。学生也就期待着化学课的来临，因为化学课上做的化学实验，对于他们有非常大的吸引力，这就产生了他们对化学学习兴趣，而学习兴趣会推动化学这一学科的发展。教师应当根据学生的好奇心对在课堂上进行设计一些有意思的化学小实验，尽量让学生参与到化学实验中，让学生动手操作，但是一定要注意实验的安全。学生的参与可以满足他们的求知欲，并且满足学生的参与心理，亲身体会，激发学生的好奇心，营造良好的课堂氛围，从而激发学生对于化学学科的学习兴趣。
教师在平常的课堂教学中，应当设置一些有趣的实验创造学习的情境，来激发学生的学习兴趣，让学生通过积极的观察以及大胆猜测，来调动课堂学习气氛，发挥学生学习的主体性，最终达到我们的教学目标和促进学生课堂学习效率的提高。在做实验前，教师应当规划好实验目的，保证实验内容的安全性，规划好实验步骤以及思路探讨，对于实践的精髓应当进行重点研究、重点讲解。基于化学学习的任务和特点，教师应当引导学生发现化学的本质，在化学实验中找出某些物质的共性，建立知识体系，进行系统科学的了解认知，培养学生的学习能力和学习习惯。
2 化学实验具体实例
初中学习的化学知识大都只是化学的基础，所以做的实验也相对于简单一些，但是化学实验相对较多，不可能做到每个学生都亲手参与到化学实验中，只会对于一些典型的、重要的化学实验让学生每个人都亲手体验，所以教育部门应当主动保障教学质量，做好规划来奠定相关的基础。学校应当申报配备化学器材，这样在根本上才能保证每个学生都能参与到化学实验中；其次，教师应当明白实验目的，顺应教学目标，发展加强自身的学习，为学生做化学实验树立榜样，在课堂上做出相关假设，引发学生思考，最终，对于实验的讲解也应当言简意赅。
这里所谓的趣味实验，就是指的在初中化学教学中，选取与教学内容相关的实验，这些实验本身就具有趣味性，让学生亲身参与实际动手操作，满足学生的求知欲和好奇心，以此来增强对化学的学习兴趣。所以，初中化学实验必须做到有趣，这样才能充分地吸引学生到实验当中，以下是典型的趣味性小实验，可供参考。
2.1 “棉花变成熟透的红桃子”：
（1）用棉花和细铁丝做成小树，在棉花上滴加无色酚酞溶液，将小树放入广口瓶中；
（2）用滴管向广口瓶的底部滴加10-15滴的浓氨水，然后用橡皮塞塞住瓶口；一会儿就明显看到小树上白色棉花变红，好像是“熟透红桃子”。解释氨分子不断地运动使无色酚酞溶液变红，设计出的这个小实验浓氨水的用量不到1ml，实验简便易行现象明显，药品用量很少，氨气对实验室的污染降低到了最小。
这样简短的小实验，比较赋予美感以及新鲜生动，可以从化学本质来做出合理的解释——氨分子遇到酚酞溶液会变红。而这个实验不仅仅是做出“分子是在不断的运动”这一个知识，也将小实验设计的有一定的参与性，即视性，让学生事先做好大胆的猜测，实验结果简单明了。同时这个实验运用“桃树开花”的模型，生动形象又符合学生的学习兴趣。
诸如此类的小实验还有很多，在新课程改革之后，初中化学实验与生活更为贴切，更易于学生对于化学的理解，课堂上只是学生学习的一个主要阵地，但是平常的生活中，接触到的化学知识也可以提供丰富的教学素材。所以在教学中，教师就应当将化学实验带入到生活实际中，让学生更易于接受化学知识，培养学生的综合能力。
化学中存在着很多的现象，我们可以用一些小型的有趣的事件来凸显实验的现象，对于学生来讲，这也显得生动有趣，利用他们的求知欲来激发他们对化学的学习兴趣。教师应当认真地设计课堂教学，做好掌控，把握好每一分每一秒，寻找课堂中探究的问题，做到有的放矢。同时教师也应当勤于学习，善于思考，总结课堂中存在的不足，要精通化学的专业知识，带给学生更多的趣味小实验，来提高学生对化学学习的兴趣，促进化学学科的可持续性发展。
3 结语
综上所述，新课程改革以后就应当打破传统的教学模式，而趣味性化学实验就完美地契合了新课程的意义，它不仅仅将课堂上枯燥的学习知识变得生动，也变相地拓宽了教学的资源，对于学生学习化学知识有着积极促进的作用。所以教师应当加强对趣味性化学实验的重视，为提高学生的学习成绩奠定坚实的基础。
参考文献
[1]许瑾.趣味化学实验在中学化学课程教学改革过程中的应用[J].新课程：中学，2012（11）：17-17.
[2]包晓虹.对趣味化学实验在初中化学教学中的应用探讨[J].中外交流，2017（05）.
[3]朱宝平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程，2016（26）：128-128.
[4]吴立春.初中化学教学活动中趣味化学实验的运用分析[J].教育：文摘版，2016（10）：00047-00047.
作者单位
江苏省溧阳市上兴初级中学 江苏省溧阳市 213000