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学校，既是一个教书育人的地方，又是一个培养德智体全面发展人才的摇篮，更是一个壮大国家实力的重要培养基地，学校在国家中的重要地位及特殊地位无可取代。学校的育人环境直接或间接影响着学生的学习体验，甚至影响到学生未来的发展方向，因此学校的环境建设决不可忽视。学校环境建设分为硬件环境建设及软件环境建设，硬件环境主要包括教学硬件设施的建设，教学教具的投入，校园的绿化，学校道路的硬化等的建设，软件环境包括教學及管理的规范制度建设，档案材料的完善，宣传、标语的展贴等，今天笔者所阐述的主要是直观的校园外在软硬环境规范化及特色化建设的粗浅想法。
一、校园环境规范化建设
虽说“子不嫌母丑”，但“母丑”，事实上却会给“子”造成一定程度的心理压力;相反如果“母美”，却会给“子”一种以母为荣的自豪感。同样的道理，规划无序、陈旧破损、杂乱不堪的校园环境会引发师生的不适，甚至厌弃反感，而规划有致、整饬崭新、整洁有序的校园却会让人让师生过目不忘，赏心悦目，甚至产生以校为荣的自豪感。一般说来，学生在一个校园里一般要度过3--6年的时光，他会潜移默化地对学校的一草一木、一砖一瓦产生深刻的印象，学校如果多注意这方面的建设，一定能对学生形成潜移默化的约束力，甚至能够鼓舞到其精神意志，真正形成“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的自豪感。对校园环境规范化建设，笔直从以下几个方面进行阐述：
1.校园道路的规范化
不管是谁，他们来到学校的第二印象往往从校园道路开始。校园道路的干净、整洁也是他们心里的第一要求和期待。试想，如果校园道路落叶狼藉，果皮纸屑处处，谁会对这所学校产生好感呢？因此，校园环境的规范化，应从道路的规范化做起。首先，校园道路要标准化建设，机动车道路要画出交通标志线，道路转弯或分岔处要设置道路标示牌;其次，行人道要根据学校学生规模情况规划相应的宽度，并画上指示线，设置明显的标牌。最后，校园小径要根据校园总体环境及发展的需要适当规划，考虑学生一定的自由活动空间;
2.校园绿化的规范化
不管是谁，他们来到学校的第三印象往往是校园环境的绿化，绿意盎然、生机勃勃的校园，也是师生共同的期待。虽然道路干净整洁了，但如果绿化呈野性而杂乱的状态也会给人不舒服的感觉。对于校园绿化建设，笔者认为首先是在规划好的校园绿化地块内选择合适的植被植种;其次是常态化的绿化修剪，保持植株常年的怡人养眼状态。最后是设置流动绿化点（带），根据四季变化或学校的展示及活动需要定期或不定期地更换绿化植株或植被。
3.校园标牌、宣传栏的规范化
校园的软件环境建设部分表现在校园标牌、宣传栏及校园建筑体表面的文字展示，这些设置也有必要作规范化安排，在显眼处作必要展示。标牌可设置于绿化带小径旁，如“爱护花草就是爱护自己”之类就设置在花草圃旁;道德宣传栏设置在路边，食堂旁或教学楼、篮球场旁;建筑体文字就设置在人流经过比较多的建筑体正面或侧面。
二、校园环境特色化建设
我们尽管强调校园环境规范化的重要性，但也不能忽视或抹去校园环境特色化的光彩。否则每个学校环境都千篇一律的话实难给学生留下什么深刻的印象，更难产生“我以学校为荣”的殊荣感。由于每一所学校分布于不同的地理空间位置，理论上来说每个学校都应有自己的特色，也应在校园环境建设上突出自己的校园特色。所以，校园特色化建设也非常有必要进行。对于校园环境特色化建设，笔者从三方面来进行阐述：
1.校园建筑的特色化建设
在校园主体建筑标准化之外我们其实还可以考虑校园主体建筑或次要建筑的特色化建筑设计及涂装，这一方面可以彰显地方特色，潜移默化影响学生爱国爱乡的情感，另一方面也可以向外界展示独特的校园建筑文化，赢得社会的赞誉，直接或间接地增强学生的自豪感，比如城市突出现代化特色，乡村突出乡土特色。
2.校园绿化的特色化建设
学校所处地域的不同，所处文化的不同，也给校园绿化特色化提供了条件，比如云南元江羊街、那诺一带具有浓郁的哈尼棕扇舞文化，所处学校就可以在绿化上突出“棕扇”特色，在校园栽种一定数量和规模及形状的棕树;傣族地区人民喜欢竹子，有条件的学校可以在校园里栽种适当数量和规模的竹子来体现民族特色;海南地区椰林婆娑，当地学校就可以规划和种植一定数量和规模的椰树来突出校园特色;苏杭一带可以以“园林”为特色，河南一带可以以“牡丹”突出校园特色等。总之一点，学校应充分挖掘本校所处的地理、文化特色和底蕴，并规划设计出符合当地特色的校园绿化方案：在这样怡人的环境中学习生活，学生的学习效率也会自然提高，就会油然而生对学校的认同及依赖感。
3.校园文化宣传的特色化建设
这里主要指校园文化建设的表面宣传特色化。每所学校的所在地域具有各自不同的社会及历史文化特点，校园环境建设可以根据当地社会历史文化来量体裁衣规划设计，充分汲取其精华，用展示在校园建筑表面的宣传壁画或文字来突出校园特色。比如少数民族地区学校可以突出当地民族文化特色，汉族地区学校可以突出当地文化特色：这在令人赏心悦目的同时也能获得学生的文化历史认同感，进而间接获得对学校及学校管理的认同感，取得学校与学生共同发展、共同进步的双丰收。
综上所述，校园直观外在环境建设不能只是突出任何一方而偏废任何另一方，必须达到规范化和特色化建设的和谐统一，两手都要抓，两手都要“硬”。这需要学校和学校所在地政府、教育体育局及相关部门多加研究，通力协作，力求让校园在大的“同”中突出小的“异”，让学生内心自觉地热爱学校，爱护学校，真正产生“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的激励动力和感情。
一、校园环境规范化建设
虽说“子不嫌母丑”，但“母丑”，事实上却会给“子”造成一定程度的心理压力;相反如果“母美”，却会给“子”一种以母为荣的自豪感。同样的道理，规划无序、陈旧破损、杂乱不堪的校园环境会引发师生的不适，甚至厌弃反感，而规划有致、整饬崭新、整洁有序的校园却会让人让师生过目不忘，赏心悦目，甚至产生以校为荣的自豪感。一般说来，学生在一个校园里一般要度过3--6年的时光，他会潜移默化地对学校的一草一木、一砖一瓦产生深刻的印象，学校如果多注意这方面的建设，一定能对学生形成潜移默化的约束力，甚至能够鼓舞到其精神意志，真正形成“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的自豪感。对校园环境规范化建设，笔直从以下几个方面进行阐述：
1.校园道路的规范化
不管是谁，他们来到学校的第二印象往往从校园道路开始。校园道路的干净、整洁也是他们心里的第一要求和期待。试想，如果校园道路落叶狼藉，果皮纸屑处处，谁会对这所学校产生好感呢？因此，校园环境的规范化，应从道路的规范化做起。首先，校园道路要标准化建设，机动车道路要画出交通标志线，道路转弯或分岔处要设置道路标示牌;其次，行人道要根据学校学生规模情况规划相应的宽度，并画上指示线，设置明显的标牌。最后，校园小径要根据校园总体环境及发展的需要适当规划，考虑学生一定的自由活动空间;
2.校园绿化的规范化
不管是谁，他们来到学校的第三印象往往是校园环境的绿化，绿意盎然、生机勃勃的校园，也是师生共同的期待。虽然道路干净整洁了，但如果绿化呈野性而杂乱的状态也会给人不舒服的感觉。对于校园绿化建设，笔者认为首先是在规划好的校园绿化地块内选择合适的植被植种;其次是常态化的绿化修剪，保持植株常年的怡人养眼状态。最后是设置流动绿化点（带），根据四季变化或学校的展示及活动需要定期或不定期地更换绿化植株或植被。
3.校园标牌、宣传栏的规范化
校园的软件环境建设部分表现在校园标牌、宣传栏及校园建筑体表面的文字展示，这些设置也有必要作规范化安排，在显眼处作必要展示。标牌可设置于绿化带小径旁，如“爱护花草就是爱护自己”之类就设置在花草圃旁;道德宣传栏设置在路边，食堂旁或教学楼、篮球场旁;建筑体文字就设置在人流经过比较多的建筑体正面或侧面。
二、校园环境特色化建设
我们尽管强调校园环境规范化的重要性，但也不能忽视或抹去校园环境特色化的光彩。否则每个学校环境都千篇一律的话实难给学生留下什么深刻的印象，更难产生“我以学校为荣”的殊荣感。由于每一所学校分布于不同的地理空间位置，理论上来说每个学校都应有自己的特色，也应在校园环境建设上突出自己的校园特色。所以，校园特色化建设也非常有必要进行。对于校园环境特色化建设，笔者从三方面来进行阐述：
1.校园建筑的特色化建设
在校园主体建筑标准化之外我们其实还可以考虑校园主体建筑或次要建筑的特色化建筑设计及涂装，这一方面可以彰显地方特色，潜移默化影响学生爱国爱乡的情感，另一方面也可以向外界展示独特的校园建筑文化，赢得社会的赞誉，直接或间接地增强学生的自豪感，比如城市突出现代化特色，乡村突出乡土特色。
2.校园绿化的特色化建设
学校所处地域的不同，所处文化的不同，也给校园绿化特色化提供了条件，比如云南元江羊街、那诺一带具有浓郁的哈尼棕扇舞文化，所处学校就可以在绿化上突出“棕扇”特色，在校园栽种一定数量和规模及形状的棕树;傣族地区人民喜欢竹子，有条件的学校可以在校园里栽种适当数量和规模的竹子来体现民族特色;海南地区椰林婆娑，当地学校就可以规划和种植一定数量和规模的椰树来突出校园特色;苏杭一带可以以“园林”为特色，河南一带可以以“牡丹”突出校园特色等。总之一点，学校应充分挖掘本校所处的地理、文化特色和底蕴，并规划设计出符合当地特色的校园绿化方案：在这样怡人的环境中学习生活，学生的学习效率也会自然提高，就会油然而生对学校的认同及依赖感。
3.校园文化宣传的特色化建设
这里主要指校园文化建设的表面宣传特色化。每所学校的所在地域具有各自不同的社会及历史文化特点，校园环境建设可以根据当地社会历史文化来量体裁衣规划设计，充分汲取其精华，用展示在校园建筑表面的宣传壁画或文字来突出校园特色。比如少数民族地区学校可以突出当地民族文化特色，汉族地区学校可以突出当地文化特色：这在令人赏心悦目的同时也能获得学生的文化历史认同感，进而间接获得对学校及学校管理的认同感，取得学校与学生共同发展、共同进步的双丰收。
综上所述，校园直观外在环境建设不能只是突出任何一方而偏废任何另一方，必须达到规范化和特色化建设的和谐统一，两手都要抓，两手都要“硬”。这需要学校和学校所在地政府、教育体育局及相关部门多加研究，通力协作，力求让校园在大的“同”中突出小的“异”，让学生内心自觉地热爱学校，爱护学校，真正产生“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的激励动力和感情。