【摘 要】
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随着网络技术的快速发展，传统的线下教学模式已不能满足学生学习需求.SPOC作为网络教学的一种新模式，将线上线下学习有机融合，既不失教师主导地位，又能发挥学生学习主体作用.本研究以兰州工商学院2021级工商管理和物流管理两个班“现代物流学”课程混合式教学为研究对象，从教学前端分析、教学实施过程、学习评价3个阶段构建问题式学习的混合式教学模式，同时重构课程内容知识体系.对包装与集装部分进行线上线下教学
【基金项目】
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兰州工商学院校级教学与改革项目（LGSJG202113）； 2021年兰州工商学院“现代物流学”校级一流课程建设；
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随着网络技术的快速发展，传统的线下教学模式已不能满足学生学习需求.SPOC作为网络教学的一种新模式，将线上线下学习有机融合，既不失教师主导地位，又能发挥学生学习主体作用.本研究以兰州工商学院2021级工商管理和物流管理两个班“现代物流学”课程混合式教学为研究对象，从教学前端分析、教学实施过程、学习评价3个阶段构建问题式学习的混合式教学模式，同时重构课程内容知识体系.对包装与集装部分进行线上线下教学设计，通过问卷、访谈、平台数据综合分析实践效果，为今后混合式教学提供参考和借鉴.
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