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摘要：随着我国经济的发展，目前中日交流频率不断提高，社会对日语人才需要不断增加。大学日语教学受到社会各界的关注。而日语教学当中常因为用法错误导致日常交流出现问题，而合理运用语用文化能够有效改善这一情况。本文介绍语用文化在大学日语教学当中的重要性，具体分析语用文化在大学日语教学过程中的应用，进一步提高我国大学日语教学水平。
关键词：语用文化;大学日语教学;应用
大学日语教学不仅教学语言的发音以及使用功能等，同时也教学语言的使用场合以及交流对象。大学日语教学过程当中应用语用文化能够让学生更快了解日语交流技巧，进一步提高大学日语学习效率，提高大学日语教学质量。
一、语用文化应用在大学日语教学中的重要性
（一）激发学生学习积极性
目前大学日语教学方式较为单一，大学日语教学往往将大量的教学精力放在学习固定的语句以及语法当中，同时让学生记忆大量的词汇内容。这也导致大学日语教学没有能够形成一个良好的学习氛围。另一方面，教师在课堂之上与学生交流互动量较少，导致学生的学习兴趣不高，最终大学日语教学质量不佳。而语用文化的应用能够带给学生更多内容，让日常教学更具有吸引力，教学课堂更加活跃，进一步激发学生学习的积极性。
（二）融入教学环境
现阶段大学日语教学课堂较为枯燥，学生注意力难以集中。另一方面，中日文化存在一定差异，中日的语言思维也有所不同。而学生在学习日语之时往往受到固定思维的影响而无法真正掌握日语交流技巧。而语用文化的应用能够让学生融入进日语交流当中，全面的学习与了解日语知识，掌握日语交流技巧，进一步提高学习质量。
（三）提升语言交际能力
日语学习之时，学生很难将日语内容直接用于日常生活当中，这导致学生的实际交流能力不高，学生往往难以学以致用，部分日语知识也容易被忘记。而语用文化的应用，能够将日语用于日常交流，一定程度上提高学生应用日语的能力，提高学生交际水平。
（四）提高教学效果
受到中日文化差异的影响，大学日语学生学习容易遇到难以解决的问题。日本人对事物评价之时采取中肯评价，这也导致语言交流更加复杂。而语用文化的应用能让学生进一步了解日本文化，了解日语使用的语境以及使用范围，通过实际的应用来提高教学效果。
二、语用文化在大学日语教学过程中的具体应用
（一）明确现代日语教学目的
为了进一步提高大学日语教学质量，教师应当穆雀现代日语教学目的。教学过程当中重视学生的语言沟通能力的培养，进一步提高学生的交流能力，让学生真正融入到日语教学的环境当中。同时了解日本的各类文化，掌握日本文化特点，了解日语的实际含义，进一步提高学生的日语水平。
（二）优化教学内容，改变传统教学模式
传统日语教学模式较为单一，存在不少问题。日语教学模式需要在新时代进行创新优化，教师应当及时更新教学理念，改变传统教学方式，优化教学内容。教师可以通过邀请日本友人参与到日语教学当中，吸引学生学习注意力，提高学生与日本人交流学习的机会。在促进中日交流的同时，提高大学日语教学质量。
（三）积极创设教学情境
为了让学生了解到中日文化的差异，更好的学习日语语言使用技巧，教师可以积极创设教学情境，让学生扮演日本人，同时让另外一名学生扮演中国人。二者进行简单的交流，通过语言与肢体动作的对比，让学生了解到中日语用文化的差异，让学生更加了解中日之间的文化差异。通过情景教学能够有效激发学生学习兴趣，同时让学生主动加入到学习当中。
（四）发挥多媒体教学优势
新时代，大学英语教学模式更加多样，教师可以借助多媒体技术进行日语教学。利用多媒体技术的优势，将日语知识转变成动画以及图片信息传递给学生，让学生直接了解到日语知识的详细含义。通过多媒体技术，学生的学习效率得到提高，对日语的学习兴趣也能够有所增加。另一方面，教师可以通过视频等形式让学生了解日语语用文化，加强学生对日语知识的理解能力，提高學生的日语应用能力。
（五）提升教师综合素质
对于日语教学而言，教师的综合素质很大程度上影响最终的日语教学质量。高校需要提高对大学日语教师的要求，要求教师具备较好的综合素质。同时定期对教师进行培训，给予高校教师更多的机会进行学习，提高教师的教学水平。另一方面，教师也应当重视语用文化的应用，同时提高自身日语语用文化素养，在保证自身具备高素养的基础之上进行日语教学，最终保证大学日语教学质量。
三、结束语
语用文化的应用能够有效提高大学日语教学质量，在教学过程当中，教师应当合理运用语用文化，利用多媒体技术的优势进行日语教学。同时教师需要重视学生的日语交际能力，在日常工作当中积极创设情境课堂，让学生加入到学习当中，提高学生学习积极性。另一方面，教师应当考虑到中日文化、思维、习俗的差异，为学生打造良好的学习环境，帮助学生摆脱思维因素的影响，提高学生对日语语用文化的理解。通过创新优化教学课堂，合理运用语用文化，进一步提高学生日语应用能力。
参考文献：
[1]解晶.日语教育中日语影视作品应用现状及策略[J].西部素质教育，2016，2（7）：56-56.
[2]杨剑.间接言语行为理论在日语专业四级听力中的应用[J].科技信息，2010（19）：I0197.
[3]关铠含.综合日语课程中学生语用能力的培养策略与实践[J].湖北函授大学学报，2014，27（17）：101-102+132.
[4]金艳.语用文化在大学日语教学中的应用[J].新一代：理论版，2018（15）：154-154.
关键词：语用文化;大学日语教学;应用
大学日语教学不仅教学语言的发音以及使用功能等，同时也教学语言的使用场合以及交流对象。大学日语教学过程当中应用语用文化能够让学生更快了解日语交流技巧，进一步提高大学日语学习效率，提高大学日语教学质量。
一、语用文化应用在大学日语教学中的重要性
（一）激发学生学习积极性
目前大学日语教学方式较为单一，大学日语教学往往将大量的教学精力放在学习固定的语句以及语法当中，同时让学生记忆大量的词汇内容。这也导致大学日语教学没有能够形成一个良好的学习氛围。另一方面，教师在课堂之上与学生交流互动量较少，导致学生的学习兴趣不高，最终大学日语教学质量不佳。而语用文化的应用能够带给学生更多内容，让日常教学更具有吸引力，教学课堂更加活跃，进一步激发学生学习的积极性。
（二）融入教学环境
现阶段大学日语教学课堂较为枯燥，学生注意力难以集中。另一方面，中日文化存在一定差异，中日的语言思维也有所不同。而学生在学习日语之时往往受到固定思维的影响而无法真正掌握日语交流技巧。而语用文化的应用能够让学生融入进日语交流当中，全面的学习与了解日语知识，掌握日语交流技巧，进一步提高学习质量。
（三）提升语言交际能力
日语学习之时，学生很难将日语内容直接用于日常生活当中，这导致学生的实际交流能力不高，学生往往难以学以致用，部分日语知识也容易被忘记。而语用文化的应用，能够将日语用于日常交流，一定程度上提高学生应用日语的能力，提高学生交际水平。
（四）提高教学效果
受到中日文化差异的影响，大学日语学生学习容易遇到难以解决的问题。日本人对事物评价之时采取中肯评价，这也导致语言交流更加复杂。而语用文化的应用能让学生进一步了解日本文化，了解日语使用的语境以及使用范围，通过实际的应用来提高教学效果。
二、语用文化在大学日语教学过程中的具体应用
（一）明确现代日语教学目的
为了进一步提高大学日语教学质量，教师应当穆雀现代日语教学目的。教学过程当中重视学生的语言沟通能力的培养，进一步提高学生的交流能力，让学生真正融入到日语教学的环境当中。同时了解日本的各类文化，掌握日本文化特点，了解日语的实际含义，进一步提高学生的日语水平。
（二）优化教学内容，改变传统教学模式
传统日语教学模式较为单一，存在不少问题。日语教学模式需要在新时代进行创新优化，教师应当及时更新教学理念，改变传统教学方式，优化教学内容。教师可以通过邀请日本友人参与到日语教学当中，吸引学生学习注意力，提高学生与日本人交流学习的机会。在促进中日交流的同时，提高大学日语教学质量。
（三）积极创设教学情境
为了让学生了解到中日文化的差异，更好的学习日语语言使用技巧，教师可以积极创设教学情境，让学生扮演日本人，同时让另外一名学生扮演中国人。二者进行简单的交流，通过语言与肢体动作的对比，让学生了解到中日语用文化的差异，让学生更加了解中日之间的文化差异。通过情景教学能够有效激发学生学习兴趣，同时让学生主动加入到学习当中。
（四）发挥多媒体教学优势
新时代，大学英语教学模式更加多样，教师可以借助多媒体技术进行日语教学。利用多媒体技术的优势，将日语知识转变成动画以及图片信息传递给学生，让学生直接了解到日语知识的详细含义。通过多媒体技术，学生的学习效率得到提高，对日语的学习兴趣也能够有所增加。另一方面，教师可以通过视频等形式让学生了解日语语用文化，加强学生对日语知识的理解能力，提高學生的日语应用能力。
（五）提升教师综合素质
对于日语教学而言，教师的综合素质很大程度上影响最终的日语教学质量。高校需要提高对大学日语教师的要求，要求教师具备较好的综合素质。同时定期对教师进行培训，给予高校教师更多的机会进行学习，提高教师的教学水平。另一方面，教师也应当重视语用文化的应用，同时提高自身日语语用文化素养，在保证自身具备高素养的基础之上进行日语教学，最终保证大学日语教学质量。
三、结束语
语用文化的应用能够有效提高大学日语教学质量，在教学过程当中，教师应当合理运用语用文化，利用多媒体技术的优势进行日语教学。同时教师需要重视学生的日语交际能力，在日常工作当中积极创设情境课堂，让学生加入到学习当中，提高学生学习积极性。另一方面，教师应当考虑到中日文化、思维、习俗的差异，为学生打造良好的学习环境，帮助学生摆脱思维因素的影响，提高学生对日语语用文化的理解。通过创新优化教学课堂，合理运用语用文化，进一步提高学生日语应用能力。
参考文献：
[1]解晶.日语教育中日语影视作品应用现状及策略[J].西部素质教育，2016，2（7）：56-56.
[2]杨剑.间接言语行为理论在日语专业四级听力中的应用[J].科技信息，2010（19）：I0197.
[3]关铠含.综合日语课程中学生语用能力的培养策略与实践[J].湖北函授大学学报，2014，27（17）：101-102+132.
[4]金艳.语用文化在大学日语教学中的应用[J].新一代：理论版，2018（15）：154-154.