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摘 要：随着多媒体技术更多的渗透到初中物理实验教学中，发现这更能提升学生对实验的兴趣，在物理实验教学中应用多媒体教学，既能充分调动学生的积极性，又培养学生的核心素养。形成自己动手研究的能力以及锻炼发散思维的关键课程，但是目前的实验教学整合中存在着诸多不如人意的地方，本文针对中学物理实验与信息技术整合的优势，分析了目前整合的现状并提出了相关需要注意的问题以及解决办法，以期能够推动实验教学的发展。
关键词：初中;物理实验;信息技术;教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0004-01
在新课改的背景下，初中物理实验与信息技术的整合得到了多数教师以及专家的认可，但是目前仍有不足之处，主要体现为整合方式单一，教学观念较为陈旧，也是因为教师没有真正的去理解到与信息技术整合的优势，没有理解到信息技术结合的特点，从而影响了教学整体效果，以下便是本人的几点理解看法。
1.中学物理实验与信息技术整合的优势
（1）有助于突破重难知识点
在多数教师教授物理的过程中，通常会体会到学生对于概念的理解以及公式的推导与应用颇为艰难，那么这时候教师去应用信息技术则可以把抽象化的概念以及理论公式变为形象，打破学生与知识的隔膜，加深学生对于知识的理解，由复杂的知识转换为简单形象，并且通过直观的讲解方式来扩散学生的思维能力，从而使得教学重点与难点得到深化突破。
例如，在初中物理教师进行磁场这一教学内容中，在传统的教学方式下学生非常难想象磁场到底是如何发挥它的作用的，那么这时候就必须去采用信息技术的方式来让学生能够直观地看到磁场中的电流活动以及在磁场中磁力的拉伸等抽象活动，这不仅能够提升学生的学习兴趣，也能够更加直观形象的表现出磁场是如何发挥它的作用的，提高了学生的理解能力，更能提高学生的知识接受能力，由难化易，事半功倍。
（2）有助于微观概念直观化
中学物理实验与信息技术的整合能够让学生在视觉上直观的理解到知识，并且深化学生的印象。因此，在教师教授抽象的物理教学内容的时候，可以灵活的根据教学内容去应用信息技术整合，直观的展示抽象概念，使得学生对微观世界加深印象，从而深化对知识的理解能力。
例如，在教授电子以及原子的教学过程当中，教师可以通过电教媒体的教学方式，把电子与原子的关系作用直接反映到投屏上，使得微观变为宏观，用最清晰明了的方式展示了知识内涵，从而深化了学生的学习印象。这不仅仅是可以提高学生学习知识的能力，也能够让学生在之后的学习道路上有一个清晰的知识记忆力，可以在脑海中生动地还原整个物理学习过程，从而提高学生学习物理的水平，提高教学质量。
2.中学物理实验与信息技术整合的教学现状
（1）整合概念
中学物理实验与信息技术的整合代表着物理教学手段的更新，这不仅仅是一种简单的教学方式，更多的体现了教学思想的根本转变。基于此，教师应当有这方面的意识才能够良好的运用信息技术来推动物理实验教学的发展。像信息技术所拥有的传统实验器械是不具有优势的，譬如在复杂的实验演示以及强大的信息处理方面，引进信息技术整合到中学物理实验教学当中是必须的，体会到信息技术的重要性才能够更好的体现中学物理实验的教学效果，要学校相关负责人也体会到这方面的重要性从而对信息教育的发展给予支持。而且这种教学方式并不会浪费时间或扰乱教学秩序，这只是为了深化教学效果而存在的一种新型教学手段，这样才能够使得信息技术的应用得到顺畅。
（2）整合教学目的
在传统的中学物理教学实验过程，通常是为了证明某一个理论儿进行的具有先验性性质的实验演示，学生提早预习的时候就知道了实验的结果，这样非常缺乏实验的乐趣，也无法展示实验的必要性，这样决定了实验器材的质量和水平无法让学生在多次实验中随心所欲的验证自己的想法，对于学生的思维能力发生了限制，无法激发学生的学习兴趣，所以这也是信息技术开展的主要原因，这也解决了传统器材的很多弊端，这种计算机技术可以客观的展示很多复杂的演算或实验过程，也能够对实验的原理与意义得到深化的作用，有着强大的信息数据处理能力，学生可以通过反复的输入自身的想法数据，去验证自身的想法，更加深化地理解到实验的规律和知识的认识，既收获了对实验的乐趣，又提高了自身的学习能力和動手能力，养成了学生良好的动手能力，从而提升了教学整体质量。
（3）整合实验过程
传统的实验器材在简单基础的愿意以及规律验证方面有着计算机不可比拟的优越性，比如传统的器材可以让学生切身的感受到实验的效果，因为全程参与了实验，所以对实验的原理以及过程有着最清晰的认识，深化了对理论的理解，发展了自己的兴趣与能力，一定要注意二者的结合，选用不同的手段培养学生不同的能力与素质。
综上所述，实验教学也是物理知识系统的一部分，对于深化理论知识的理解、论证理论的科学性方面都有着关键性的作用，而通过与信息技术的整合，将更好的发挥实验的直观性、准确性，不仅有利于学生动手能力的培养，更有利于学生思维能力的培养，是实验教学发展的一种趋势，值得院校重视与实践。
参考文献
[1]王立锋.初中物理实验与信息技术有效整合浅探[J].中华少年，2017（26）
[2]钱永贤.初中物理实验与多媒体技术整合策略[J].考试周刊，2017（94）：161-161
[3]沈延明.略谈信息技术与初中物理课堂教学的整合[J].都市家教月刊，2017（12）：294-294
本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《多媒体技术与初中物理实验的有效整合研究》的研究成果，课题立项号：GS【2018】GHB2473。
关键词：初中;物理实验;信息技术;教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0004-01
在新课改的背景下，初中物理实验与信息技术的整合得到了多数教师以及专家的认可，但是目前仍有不足之处，主要体现为整合方式单一，教学观念较为陈旧，也是因为教师没有真正的去理解到与信息技术整合的优势，没有理解到信息技术结合的特点，从而影响了教学整体效果，以下便是本人的几点理解看法。
1.中学物理实验与信息技术整合的优势
（1）有助于突破重难知识点
在多数教师教授物理的过程中，通常会体会到学生对于概念的理解以及公式的推导与应用颇为艰难，那么这时候教师去应用信息技术则可以把抽象化的概念以及理论公式变为形象，打破学生与知识的隔膜，加深学生对于知识的理解，由复杂的知识转换为简单形象，并且通过直观的讲解方式来扩散学生的思维能力，从而使得教学重点与难点得到深化突破。
例如，在初中物理教师进行磁场这一教学内容中，在传统的教学方式下学生非常难想象磁场到底是如何发挥它的作用的，那么这时候就必须去采用信息技术的方式来让学生能够直观地看到磁场中的电流活动以及在磁场中磁力的拉伸等抽象活动，这不仅能够提升学生的学习兴趣，也能够更加直观形象的表现出磁场是如何发挥它的作用的，提高了学生的理解能力，更能提高学生的知识接受能力，由难化易，事半功倍。
（2）有助于微观概念直观化
中学物理实验与信息技术的整合能够让学生在视觉上直观的理解到知识，并且深化学生的印象。因此，在教师教授抽象的物理教学内容的时候，可以灵活的根据教学内容去应用信息技术整合，直观的展示抽象概念，使得学生对微观世界加深印象，从而深化对知识的理解能力。
例如，在教授电子以及原子的教学过程当中，教师可以通过电教媒体的教学方式，把电子与原子的关系作用直接反映到投屏上，使得微观变为宏观，用最清晰明了的方式展示了知识内涵，从而深化了学生的学习印象。这不仅仅是可以提高学生学习知识的能力，也能够让学生在之后的学习道路上有一个清晰的知识记忆力，可以在脑海中生动地还原整个物理学习过程，从而提高学生学习物理的水平，提高教学质量。
2.中学物理实验与信息技术整合的教学现状
（1）整合概念
中学物理实验与信息技术的整合代表着物理教学手段的更新，这不仅仅是一种简单的教学方式，更多的体现了教学思想的根本转变。基于此，教师应当有这方面的意识才能够良好的运用信息技术来推动物理实验教学的发展。像信息技术所拥有的传统实验器械是不具有优势的，譬如在复杂的实验演示以及强大的信息处理方面，引进信息技术整合到中学物理实验教学当中是必须的，体会到信息技术的重要性才能够更好的体现中学物理实验的教学效果，要学校相关负责人也体会到这方面的重要性从而对信息教育的发展给予支持。而且这种教学方式并不会浪费时间或扰乱教学秩序，这只是为了深化教学效果而存在的一种新型教学手段，这样才能够使得信息技术的应用得到顺畅。
（2）整合教学目的
在传统的中学物理教学实验过程，通常是为了证明某一个理论儿进行的具有先验性性质的实验演示，学生提早预习的时候就知道了实验的结果，这样非常缺乏实验的乐趣，也无法展示实验的必要性，这样决定了实验器材的质量和水平无法让学生在多次实验中随心所欲的验证自己的想法，对于学生的思维能力发生了限制，无法激发学生的学习兴趣，所以这也是信息技术开展的主要原因，这也解决了传统器材的很多弊端，这种计算机技术可以客观的展示很多复杂的演算或实验过程，也能够对实验的原理与意义得到深化的作用，有着强大的信息数据处理能力，学生可以通过反复的输入自身的想法数据，去验证自身的想法，更加深化地理解到实验的规律和知识的认识，既收获了对实验的乐趣，又提高了自身的学习能力和動手能力，养成了学生良好的动手能力，从而提升了教学整体质量。
（3）整合实验过程
传统的实验器材在简单基础的愿意以及规律验证方面有着计算机不可比拟的优越性，比如传统的器材可以让学生切身的感受到实验的效果，因为全程参与了实验，所以对实验的原理以及过程有着最清晰的认识，深化了对理论的理解，发展了自己的兴趣与能力，一定要注意二者的结合，选用不同的手段培养学生不同的能力与素质。
综上所述，实验教学也是物理知识系统的一部分，对于深化理论知识的理解、论证理论的科学性方面都有着关键性的作用，而通过与信息技术的整合，将更好的发挥实验的直观性、准确性，不仅有利于学生动手能力的培养，更有利于学生思维能力的培养，是实验教学发展的一种趋势，值得院校重视与实践。
参考文献
[1]王立锋.初中物理实验与信息技术有效整合浅探[J].中华少年，2017（26）
[2]钱永贤.初中物理实验与多媒体技术整合策略[J].考试周刊，2017（94）：161-161
[3]沈延明.略谈信息技术与初中物理课堂教学的整合[J].都市家教月刊，2017（12）：294-294
本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《多媒体技术与初中物理实验的有效整合研究》的研究成果，课题立项号：GS【2018】GHB2473。