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摘 要：農村学生大多与祖辈生活在一起，难以受到有关学习方面的有效指导。且由于祖辈的监督和教育能力有限，农村学生对于学习懈怠等问题也得不到及时的解决，甚至一些农村学生会故意不学习来博得家长的关注。这导致农村小学语文后进生有很大一部分是农村学生。对于这类后进生的转化，教师需要从他们的内心需求出发，从根源上解决问题。为此，下面我将针对怎么样去转化农村小学语文后进生给出一些小妙招。
关键词：农村小学;语文教学;后进生转化
由于家庭教育的缺失，许多农村学生都成为了班级中的后进生，如何实现对后进生的转化成为了农村教师一同面对的问题。
一、造成农村小学语文后进生的主要原因
1.教师工作压力大，心有余而力不足
一般情况下，每个班有几十名学生，面对这么多的学生，小学语文教师要想逐个进行教育辅导难度很大，再加上还要参加语文教研、培训学习、批改作业、做家访等，平时非常忙，因此班里有后进生是不可避免的。除了上课之外，语文教师往往连家都顾不上，甚至周六日也不得休息。对于班里一些跟不上学习步伐的学生，教师也想帮助这些学生赶上来，但是由于自己的精力有限，不可能整天时间都用来辅导他们，久而久之，后进生就产生了。
2.学生课堂注意力无法集中
小学生天性格活泼，上课好动，有的同学做事情马马虎虎、三分钟热度，上课不注意听讲、不参与课堂、搞小动作、左顾右盼。如果老师上课严厉点，他们课上的小动作就会收敛点，只要课堂氛围稍微活泼，他们不是插话就是打扰别人听课。一个学生要想学好语文，上课认真听讲是最重要的，课上不听讲，课后家庭作业就不会写，学习就有困难，成绩自然而然就下降了。
3.家庭因素
现代社会物价的飞速增长，家长们面对生活经济的压力，为了生计而奔波，根本没有时间管自己的孩子，有的孩子父母不是在外地打工就是常加班无暇照顾自己的孩子，上下学都是由老一辈接送，在家写作业也都是孩子自己一个人。学生本身自制力就差，做作业时又没有家长监督，自然写作业就马虎了。有些要求家长检查签字的作业，老一辈又不懂，随便翻看就检查了作业。由于家长对孩子的关心不够，孩子学习没有人监督，基础打不牢，知识得不到巩固，语文学习上慢慢就产生了困难，随之学习成绩也就下降了。
二、小学语文后进生转化的策略
（一）激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，要加强后进生转化工作，语文教师在教学中就要注重激发后进生对语文的学习兴趣，使后进生通过兴趣的引导积极参与课堂教学，并在课下积极学习语文知识。在实际教学中，教师可以通过多媒体设备播放视频进行语文教学或者增加时事、典故，吸引后进生的注意力，并积极将语文知识与实际生活相联系，使学生产生强烈的参与感与代入感，从而调动学生学习的积极性。
（二）增强自信
要使后进生积极学习语文知识，最重要的就是要增强学生对语文学习的自信心，在实际教学中，后进生由于学习成绩较差，许多教师为了避免挫伤后进生的自信心，通常不对他们进行提问，这一错误的认知容易使后进生觉得教师不提问就是放弃了自己，导致他们开始自我放弃。因此，语文教师在进行教学时要注重对后进生的提问，通过提问简单的问题增强学生的自信心，同时对于学生回答错误的问题不要马上指责，要引导学生通过阐述解题思路使学生发现自身的问题，在学生改正问题后要及时夸奖学生，通过鼓励学生有利于学生建立对语文学习的自信心。
（三）进行平等交流
语文教师在加强后进生转化工作时要注重与后进生的交流与沟通，通过课堂教学中的互动交流以及课堂学习外的沟通使后进生感受到教师对自身的关心，从而促使学生积极进行语文学习。例如，教师在进行阅读教学时，可以组织学生从阅读中寻找答案，并经常邀请后进生回答平时教学中遇到的阅读问题，通过学生的回答激发学生的学习兴趣，通过课堂中与后进生的不断交流互动，使学生积极参与课堂教学中，同时有利于增进与后进生的关系。此外，教师通过课堂中与学生的交流总结学生的学习情况，并在课下积极与学生进行交流，通过表扬学生的优点拉近与学生的距离，并引导学生分析今天课堂中的表现、学习情况以及问题等，通过与学生分析问题使学生乐与表现自己，之后引导学生分析以前的课堂状态以及学习的问题，通过交流使后进生认识自身问题并明确以后的学习态度，有利于调动后进生学习语文的积极性。
（四）因材施教
在语文教学中，学生的学习方法以及学习态度等都会使学生的学习成绩不理想，针对这一情况，教师在教学中要观察学生并积极与学生进行交流，全面了解学生的性格特征以及学习方法后针对性地开展个性化教学，通过因材施教使学生积极进行全面发展。例如，教师通过课堂教学以及课堂教学之外积极与学生进行平等交流，全面了解学生的语文水平、学习状态以及学习方法后，依据学生的语文水平为学生量身制定学习目标，并通过了解学生的学习状态积极改变自身的教学方法，同时在学生学习过程中依据学生的学习情况传授学生合适的学习方法，通过对学生进行因材施教，使学生明确学习目标并找到正确的学习方法，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、结束语
无论是优生还是后进生，他们都是祖国未来的建设人才，都是祖国的花朵。小学语文教师应当一视同仁，而不应当对那些后进生抱有歧视与偏见心理，反而更应当用自己的耐心、决心、爱心去努力促进语文后进生的转化，以使他们逐渐建立起对语文学习的信心，掌握科学的语文学习方法，促进后进生健康成长。
参考文献
[1]房亚群.小学语文教育教学中如何转化后进生[J].中国农村教育，2019（02）：91.
[2]侯杰.关于实现语文后进生转化的教学策略[J].汉字文化，2018（17）：61-62.
[3]郑红冰.谈后进生在小学语文小组合作学习中的地位转化[J].学周刊，2018（16）：97-98.
关键词：农村小学;语文教学;后进生转化
由于家庭教育的缺失，许多农村学生都成为了班级中的后进生，如何实现对后进生的转化成为了农村教师一同面对的问题。
一、造成农村小学语文后进生的主要原因
1.教师工作压力大，心有余而力不足
一般情况下，每个班有几十名学生，面对这么多的学生，小学语文教师要想逐个进行教育辅导难度很大，再加上还要参加语文教研、培训学习、批改作业、做家访等，平时非常忙，因此班里有后进生是不可避免的。除了上课之外，语文教师往往连家都顾不上，甚至周六日也不得休息。对于班里一些跟不上学习步伐的学生，教师也想帮助这些学生赶上来，但是由于自己的精力有限，不可能整天时间都用来辅导他们，久而久之，后进生就产生了。
2.学生课堂注意力无法集中
小学生天性格活泼，上课好动，有的同学做事情马马虎虎、三分钟热度，上课不注意听讲、不参与课堂、搞小动作、左顾右盼。如果老师上课严厉点，他们课上的小动作就会收敛点，只要课堂氛围稍微活泼，他们不是插话就是打扰别人听课。一个学生要想学好语文，上课认真听讲是最重要的，课上不听讲，课后家庭作业就不会写，学习就有困难，成绩自然而然就下降了。
3.家庭因素
现代社会物价的飞速增长，家长们面对生活经济的压力，为了生计而奔波，根本没有时间管自己的孩子，有的孩子父母不是在外地打工就是常加班无暇照顾自己的孩子，上下学都是由老一辈接送，在家写作业也都是孩子自己一个人。学生本身自制力就差，做作业时又没有家长监督，自然写作业就马虎了。有些要求家长检查签字的作业，老一辈又不懂，随便翻看就检查了作业。由于家长对孩子的关心不够，孩子学习没有人监督，基础打不牢，知识得不到巩固，语文学习上慢慢就产生了困难，随之学习成绩也就下降了。
二、小学语文后进生转化的策略
（一）激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，要加强后进生转化工作，语文教师在教学中就要注重激发后进生对语文的学习兴趣，使后进生通过兴趣的引导积极参与课堂教学，并在课下积极学习语文知识。在实际教学中，教师可以通过多媒体设备播放视频进行语文教学或者增加时事、典故，吸引后进生的注意力，并积极将语文知识与实际生活相联系，使学生产生强烈的参与感与代入感，从而调动学生学习的积极性。
（二）增强自信
要使后进生积极学习语文知识，最重要的就是要增强学生对语文学习的自信心，在实际教学中，后进生由于学习成绩较差，许多教师为了避免挫伤后进生的自信心，通常不对他们进行提问，这一错误的认知容易使后进生觉得教师不提问就是放弃了自己，导致他们开始自我放弃。因此，语文教师在进行教学时要注重对后进生的提问，通过提问简单的问题增强学生的自信心，同时对于学生回答错误的问题不要马上指责，要引导学生通过阐述解题思路使学生发现自身的问题，在学生改正问题后要及时夸奖学生，通过鼓励学生有利于学生建立对语文学习的自信心。
（三）进行平等交流
语文教师在加强后进生转化工作时要注重与后进生的交流与沟通，通过课堂教学中的互动交流以及课堂学习外的沟通使后进生感受到教师对自身的关心，从而促使学生积极进行语文学习。例如，教师在进行阅读教学时，可以组织学生从阅读中寻找答案，并经常邀请后进生回答平时教学中遇到的阅读问题，通过学生的回答激发学生的学习兴趣，通过课堂中与后进生的不断交流互动，使学生积极参与课堂教学中，同时有利于增进与后进生的关系。此外，教师通过课堂中与学生的交流总结学生的学习情况，并在课下积极与学生进行交流，通过表扬学生的优点拉近与学生的距离，并引导学生分析今天课堂中的表现、学习情况以及问题等，通过与学生分析问题使学生乐与表现自己，之后引导学生分析以前的课堂状态以及学习的问题，通过交流使后进生认识自身问题并明确以后的学习态度，有利于调动后进生学习语文的积极性。
（四）因材施教
在语文教学中，学生的学习方法以及学习态度等都会使学生的学习成绩不理想，针对这一情况，教师在教学中要观察学生并积极与学生进行交流，全面了解学生的性格特征以及学习方法后针对性地开展个性化教学，通过因材施教使学生积极进行全面发展。例如，教师通过课堂教学以及课堂教学之外积极与学生进行平等交流，全面了解学生的语文水平、学习状态以及学习方法后，依据学生的语文水平为学生量身制定学习目标，并通过了解学生的学习状态积极改变自身的教学方法，同时在学生学习过程中依据学生的学习情况传授学生合适的学习方法，通过对学生进行因材施教，使学生明确学习目标并找到正确的学习方法，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、结束语
无论是优生还是后进生，他们都是祖国未来的建设人才，都是祖国的花朵。小学语文教师应当一视同仁，而不应当对那些后进生抱有歧视与偏见心理，反而更应当用自己的耐心、决心、爱心去努力促进语文后进生的转化，以使他们逐渐建立起对语文学习的信心，掌握科学的语文学习方法，促进后进生健康成长。
参考文献
[1]房亚群.小学语文教育教学中如何转化后进生[J].中国农村教育，2019（02）：91.
[2]侯杰.关于实现语文后进生转化的教学策略[J].汉字文化，2018（17）：61-62.
[3]郑红冰.谈后进生在小学语文小组合作学习中的地位转化[J].学周刊，2018（16）：97-98.