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【摘要】以调动学生积极性为目的，把对美术教材中新课程标准的理解和美术教学实践相结合，逐步探索美术教育在素质教育中的作用。
【关键词】课程标准;积极性调动;实践;学科融合;评价机制;探索实例
How to motivate students' activeness in the background of new art course
Bai Yu
【Abstract】 Aimed at motivate students' learning activeness, connect the new course standard in art material with the teaching practice, and explore the role in improving their quality education in art teaching.
【Key words】curriculum standard;motivate activeness; practice; course combination; evaluation system; explore example
中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，加强学习活动的综合性和探索性。强调培养学生学习兴趣，强调参与合作，强调情感体验，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
新课程标准能充分调动学生的学习积极性。使每个学生积极参与美术学习，促进学生形象思维能力得到发展，促进学生创新精神和技术意识的形成。
新课程标准下要求课堂焕发出师生的生命活力。如何使学生在每一堂课中兴趣盎然,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，达到认识、操作、情感、创造的整合,值得我们每一位美术教师去研究与探索。下面就我在美术新课程背景下如何调动学生积极性，谈几点体会：
1．依据学生需要，对教学活动的实际情况灵活安排
教师可以根据需要设计具体的教学活动。这样，为学生给予更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。
1．1 贴进大自然、走进人群，培养学生观察能力。让学生走到室外写生，激发他们创作灵感；组织学生参观活动，使学生开阔了眼界，观察能力有了进一步提高。例如：风景写生课我组织同学们到梧桐山实地写生；结合欣赏课，我组织学生参观区里举办的书画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的美术知识指导欣赏活动。
1．2 根据学生实际情况，采用“小组学习”的方式，培养团结合作的精神。我们常会发现这样一些情况：有的同学想法很独特，但眼高手低，作品表现力较差；有的同学技法较熟练，但创作思路放不开，墨守陈规。如果两者有机结合，取长补短，就会产生“最佳拍档”。
合作的教学过程是共同激励、竞争提高的过程。教学组织形式采用“同桌合作”、“前后四人合作”等形式，加强学生与学生之间、学生与教师之间交叉活动的自由空间。从师生单向交流变为同学之间多向交流，让学生在情感上相互感染，操作上互相合作，使每一个学生都有表现的机会，并从中提高学生的语言表达能力和思维创作能力。
如：《发现与创造-化腐朽为神奇》一课中，需要搜集大量的废弃材料，再组合加工。我让同学们以小组为单位收集材料并集体创作完成。你准备塑料袋、我负责找一次性筷子，共同完成个饱受战争创伤的未来机器人。在愉快的合作氛围中，快乐主动参与学习的过程，使每个学生都体会到集体的智慧胜过个人，从而培养学生团结互助、合作的好品德。这样一来，作业的时间相对缩短，作业的质量却提高了，师生均笑逐颜开。
2．全面培养学生动手实践能力的体现
教师的指导分析贯穿在学生的实践活动之中。让学生自主尝试，可培养其独立能力。在《应用肌理艺术》一课中，我让学生自己动手操作，如：撒盐法、拓印法的运用。学生觉得创作效果很神奇，兴趣持续不衰。同时我对于创作技法的指导贯穿在学生动手过程中，不断激发学生亲自动手尝试的兴趣，使其具有挑战性。如提问：你可以用什么方法控制颜料与水份融合中的变化吗？还可用“你创作的作品独一无二”的话，不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。
3．让美术和各学科融合，侧重信息技术在美术教学中的应用
3．1 课堂中对历史知识的了解可以让学生更深刻地赏析美术名作；用语言文字细腻的描述激发学生丰富的想象能力，进行故事插图、漫画日记创作；听一段优美的旋律，创作出似跳动的音符般充满韵律感的点、线、面融合画面等等。学科间知识相互渗透是美术教学内容更新的一种好方法。
3．2 教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，优化教学过程。丰富的色彩，有趣的动画效果，优美的音乐，使学生的学习积极性被最大限度的调动起来，呈现出令人难以想象的效果。教师在准备教案时，通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。如：《学当美术小编辑-电子小报》一课中，我建立了自己的网页，学生充分利用教师网站页面上提供的知识，完成网络课堂学习。学生还主动独立在网站搜集创作中需要的素材完成作品。最后在网站上发表自己创作的作品，并在论坛上进行互动交流。这样，这堂美术与信息技术结合的一课轻松愉快地结束了。
4．关注实施评价标准的转变，采用积极评价机制，促进学生发展
4．1 针对每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行针对性的帮助，让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，以使他们树立起自信心。如在《封面设计》一课中让学生有3个作业选择，分别是：①根据教师提供的素材設计一个封面；②为自己的日记本、作业本或是最喜爱的书籍设计封面，要求配合恰当，图文并茂；③封面设计的构思新颖，有个性和独特的创意。学生可以自由选择对自己来说难度大还是难度小的作业，心情愉快而又轻松。
4．2 尽量展示学生的作品，使师生在评价作业时有对比，有参考。
4．3 评价学生作业时，我一般采用鼓励性的语言，积极的评价。尽量挖掘他们在作品中表现出来的闪光点。如：在优秀作业上写“色彩感觉真棒”“效果独特”等；在表现一般的作业上写“老师等待下一张更精彩的作品”等激励性语言，激发学生的内在潜能。这样一来不单评价作业的效果，更注重评价学生在参与美术活动中的表现。
5．美术教材中对新课标理论的探索具体运用实例
教材第16册《沉雄瑰丽的青铜艺术》一课中，我进行了大胆的创新和设计，将课堂设计成“博物馆”，学生充分参与，热情较高。从调动学生积极性的需要，我设计三个环节。
5．1 组织形式：学生在教室内按小组围坐，一种轻松愉快的气氛产生，增强学生的合作参与意识。稍后分组探讨青铜器的基本知识。
5．2 实践活动与应用：人物场景表演。我请同学课前查找关于“问鼎”的故事，围绕鼎的背景、发展、作用，每组选出代表演示“问鼎”情节故事。学生演示过程中，把“问鼎”的来历、象征意义等情节表现得淋漓尽致。学生好奇心理增强，提升了观察力，又学到许多知识。创设教学活动情景，以情景剧引人，让学生亲身体验、感受青铜文化的氛围。
5．3 综合评述：根据学生差异尝试三种手绘语言的表达方式：①参照书中图片，能画出青铜器的基本外形；②能够较准确的临摹青铜器造型以及纹饰特点；③依据自己的想象力创造出一张青铜器设计图。
作为新时期的美术教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，责无旁贷地担起课程改革的重任。美术教师要转变教育思想，引导学生去观察、去发现，进行创造性教学。自觉的把自己转变成为适应美术教学改革需要的美术教师，为培养高素质的人才贡献一份力量。
收稿日期：2008－02－27
【关键词】课程标准;积极性调动;实践;学科融合;评价机制;探索实例
How to motivate students' activeness in the background of new art course
Bai Yu
【Abstract】 Aimed at motivate students' learning activeness, connect the new course standard in art material with the teaching practice, and explore the role in improving their quality education in art teaching.
【Key words】curriculum standard;motivate activeness; practice; course combination; evaluation system; explore example
中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，加强学习活动的综合性和探索性。强调培养学生学习兴趣，强调参与合作，强调情感体验，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
新课程标准能充分调动学生的学习积极性。使每个学生积极参与美术学习，促进学生形象思维能力得到发展，促进学生创新精神和技术意识的形成。
新课程标准下要求课堂焕发出师生的生命活力。如何使学生在每一堂课中兴趣盎然,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，达到认识、操作、情感、创造的整合,值得我们每一位美术教师去研究与探索。下面就我在美术新课程背景下如何调动学生积极性，谈几点体会：
1．依据学生需要，对教学活动的实际情况灵活安排
教师可以根据需要设计具体的教学活动。这样，为学生给予更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。
1．1 贴进大自然、走进人群，培养学生观察能力。让学生走到室外写生，激发他们创作灵感；组织学生参观活动，使学生开阔了眼界，观察能力有了进一步提高。例如：风景写生课我组织同学们到梧桐山实地写生；结合欣赏课，我组织学生参观区里举办的书画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的美术知识指导欣赏活动。
1．2 根据学生实际情况，采用“小组学习”的方式，培养团结合作的精神。我们常会发现这样一些情况：有的同学想法很独特，但眼高手低，作品表现力较差；有的同学技法较熟练，但创作思路放不开，墨守陈规。如果两者有机结合，取长补短，就会产生“最佳拍档”。
合作的教学过程是共同激励、竞争提高的过程。教学组织形式采用“同桌合作”、“前后四人合作”等形式，加强学生与学生之间、学生与教师之间交叉活动的自由空间。从师生单向交流变为同学之间多向交流，让学生在情感上相互感染，操作上互相合作，使每一个学生都有表现的机会，并从中提高学生的语言表达能力和思维创作能力。
如：《发现与创造-化腐朽为神奇》一课中，需要搜集大量的废弃材料，再组合加工。我让同学们以小组为单位收集材料并集体创作完成。你准备塑料袋、我负责找一次性筷子，共同完成个饱受战争创伤的未来机器人。在愉快的合作氛围中，快乐主动参与学习的过程，使每个学生都体会到集体的智慧胜过个人，从而培养学生团结互助、合作的好品德。这样一来，作业的时间相对缩短，作业的质量却提高了，师生均笑逐颜开。
2．全面培养学生动手实践能力的体现
教师的指导分析贯穿在学生的实践活动之中。让学生自主尝试，可培养其独立能力。在《应用肌理艺术》一课中，我让学生自己动手操作，如：撒盐法、拓印法的运用。学生觉得创作效果很神奇，兴趣持续不衰。同时我对于创作技法的指导贯穿在学生动手过程中，不断激发学生亲自动手尝试的兴趣，使其具有挑战性。如提问：你可以用什么方法控制颜料与水份融合中的变化吗？还可用“你创作的作品独一无二”的话，不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。
3．让美术和各学科融合，侧重信息技术在美术教学中的应用
3．1 课堂中对历史知识的了解可以让学生更深刻地赏析美术名作；用语言文字细腻的描述激发学生丰富的想象能力，进行故事插图、漫画日记创作；听一段优美的旋律，创作出似跳动的音符般充满韵律感的点、线、面融合画面等等。学科间知识相互渗透是美术教学内容更新的一种好方法。
3．2 教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，优化教学过程。丰富的色彩，有趣的动画效果，优美的音乐，使学生的学习积极性被最大限度的调动起来，呈现出令人难以想象的效果。教师在准备教案时，通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。如：《学当美术小编辑-电子小报》一课中，我建立了自己的网页，学生充分利用教师网站页面上提供的知识，完成网络课堂学习。学生还主动独立在网站搜集创作中需要的素材完成作品。最后在网站上发表自己创作的作品，并在论坛上进行互动交流。这样，这堂美术与信息技术结合的一课轻松愉快地结束了。
4．关注实施评价标准的转变，采用积极评价机制，促进学生发展
4．1 针对每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行针对性的帮助，让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，以使他们树立起自信心。如在《封面设计》一课中让学生有3个作业选择，分别是：①根据教师提供的素材設计一个封面；②为自己的日记本、作业本或是最喜爱的书籍设计封面，要求配合恰当，图文并茂；③封面设计的构思新颖，有个性和独特的创意。学生可以自由选择对自己来说难度大还是难度小的作业，心情愉快而又轻松。
4．2 尽量展示学生的作品，使师生在评价作业时有对比，有参考。
4．3 评价学生作业时，我一般采用鼓励性的语言，积极的评价。尽量挖掘他们在作品中表现出来的闪光点。如：在优秀作业上写“色彩感觉真棒”“效果独特”等；在表现一般的作业上写“老师等待下一张更精彩的作品”等激励性语言，激发学生的内在潜能。这样一来不单评价作业的效果，更注重评价学生在参与美术活动中的表现。
5．美术教材中对新课标理论的探索具体运用实例
教材第16册《沉雄瑰丽的青铜艺术》一课中，我进行了大胆的创新和设计，将课堂设计成“博物馆”，学生充分参与，热情较高。从调动学生积极性的需要，我设计三个环节。
5．1 组织形式：学生在教室内按小组围坐，一种轻松愉快的气氛产生，增强学生的合作参与意识。稍后分组探讨青铜器的基本知识。
5．2 实践活动与应用：人物场景表演。我请同学课前查找关于“问鼎”的故事，围绕鼎的背景、发展、作用，每组选出代表演示“问鼎”情节故事。学生演示过程中，把“问鼎”的来历、象征意义等情节表现得淋漓尽致。学生好奇心理增强，提升了观察力，又学到许多知识。创设教学活动情景，以情景剧引人，让学生亲身体验、感受青铜文化的氛围。
5．3 综合评述：根据学生差异尝试三种手绘语言的表达方式：①参照书中图片，能画出青铜器的基本外形；②能够较准确的临摹青铜器造型以及纹饰特点；③依据自己的想象力创造出一张青铜器设计图。
作为新时期的美术教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，责无旁贷地担起课程改革的重任。美术教师要转变教育思想，引导学生去观察、去发现，进行创造性教学。自觉的把自己转变成为适应美术教学改革需要的美术教师，为培养高素质的人才贡献一份力量。
收稿日期：2008－02－27