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青少年的身体健康是一个民族旺盛生命力的体现，是关系国家和民族未来的大事。因此青少年的健康问题一直受到社会各方紧密关注，随着相关政策文件的陆续颁布，增强青少年体质健康，成为一项紧迫的现实任务，家庭、学校、社区联动的重要性也从中得到突显。学校、家庭和社区同为青少年的监护主体，共同担负着指导和强化青少年体育锻炼的责任和义务。本文对课外体育的一体化构建提出合理的建议，使三者间互动发展和融合，达到优势互补效应，共同促进青少年体质健康水平的提升。
1 前言
近年來，随着经济社会的高速发展，国家对体育发展也越来越重视，但青少年体质健康却一直普遍偏低，针对青少年体质健康问题，早在2007年5月，中共中央、国务院印发《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出要“加强家庭和社区的青少年体育活动，形成学校、家庭和社区的合力”，要求全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，学校、社区要和家庭加强沟通与合作，组织开展多种样式的青少年体育活动。这说明提高青少年体质健康不仅仅只靠学校体育的开展，同时要把家庭和社区共同参与进来，形成合力，共同指导青少年体育锻炼，达到增强体质的效果。
2 开展“家、校、社”一体化体育活动的必要性分析
“学校、家庭、社区”课外体育一体化的开展，有利于探索学校、家庭和社区体育教育合力的形成，以利于改变目前体育的单一刻板模式和封闭性，加强学校、家庭和社区之间的联系，提高体育实效，促进学生健康成长，使学生连续不断的参与体育，从而培养学生的终身体育意识。学校、家庭、社区体育一体化是学校、社区、家庭从不同空间，使学生体育活动能力得到持续发展，促进青少年身心健康发展。
3 “家、校、社”一体化青少年体育活动模式的构建
3.1 应遵循的原则
3.1.1 适应性原则
家庭、学校、社区三位一体化需遵循适应性原则，体育活动的安排要适应青少年身心发展的规律，依据地域特色、经济发展水平、文化因素等，选择与自身条件相适应的发展模式，发挥校外体育的优势。
3.1.2 开放性原则
开放性原则主要体现在学校建立与家庭和社区的联系，体育资源向社会全面开放，为学生在活动中尝试、探索和大胆想象开辟更多空间，让他们在实践中激发出创造性和创新性。突破传统教育的封闭性，将教育功能延伸到家庭和社区。
3.1.3 协调性原则
学校、家庭、社区实现一体化发展是一个不断变化的动态过程，由于管理的对象、组织、时间、空间以及物质资源等的不同，明确各方之间的关系，促使管理过程向合理化发展，通过协调调动各方力量，才能将校外实践育人的功能发挥到最大化。
3.2 促进“家、校、社”一体化青少年课外体育活动模式的策略
3.2.1 要转变学校和家长原有的体育观念
传统的体育教育思想普遍认为学校应为学生的体育教育负责，随着当前经济的迅猛发展，社会变革进程的加快，国家越来越重视体育运动的开展，开始把大量资金投入体育，社区体育设施越来越完备，体育项目也越来越丰富多彩.因此，应顺应时代的发展，积极转变原有的思想观念，把学生的体育教育逐步向家庭、社区渗透延伸.应积极贯彻落实终身体育的思想观念，树立健康第一的教育思想，把学校、家庭、社区看作是统一的整体。
3.2.2 学校应发挥主导作用，着力引导、全员参与
在学校、家庭、社区三位一体的青少年体育活动开展过程中，学校应积极扮演引导性角色。引导家长充分认识到家庭在青少年体育锻炼中的重要作用，引导更多家长积极督促孩子参与课余体育锻炼，引导更多家长积极利用工作之余时间与孩子一起共同参与体育锻炼。与此同时，社区引导青少年参与体育锻炼的过程中，学校也应积极予以配合，配合社区更好做好本社区青少年的体育锻炼引导工作。
3.2.3 家长应配合学校做好孩子的体育锻炼引导工作
家庭环境是在很大程度上影响青少年参与体育活动的态度和参与度。在学校、家庭、社区三位一体青少年体育活动的开展过程中，家长扮演的角色也尤为重要。家长对孩子的影响是潜移默化的，是孩子的第一任老师。但很多家长仅关心孩子的文化知识的传授，以及生活技能的传授，却并不注重孩子的体育锻炼。以至于造成很多青少年的体质健康水平并不高。
3.2.4 社区应积极做好青少年体育锻炼教育普及工作
在学校、家庭、社区三位一体青少年体育活动实施过程中，社区这一环节是最为薄弱的环节。社区可以联系本社区范围相关学校，组建以学校为依托的社区体育学院，带动青少年参与体育活动。其次，为充分调动本社区青少年参与体育锻炼的积极性，社区也可定期或不定期组织举办一些青少年体育比赛，让青少年利用课余时间参与比赛。学校和家庭应予以积极支持。学校应在比赛的组织举办和裁判员队伍方面予以积极支持，家长应积极支持孩子参与社区组织举办的青少年体育比赛。
（作者单位：天津体育学院）
1 前言
近年來，随着经济社会的高速发展，国家对体育发展也越来越重视，但青少年体质健康却一直普遍偏低，针对青少年体质健康问题，早在2007年5月，中共中央、国务院印发《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出要“加强家庭和社区的青少年体育活动，形成学校、家庭和社区的合力”，要求全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，学校、社区要和家庭加强沟通与合作，组织开展多种样式的青少年体育活动。这说明提高青少年体质健康不仅仅只靠学校体育的开展，同时要把家庭和社区共同参与进来，形成合力，共同指导青少年体育锻炼，达到增强体质的效果。
2 开展“家、校、社”一体化体育活动的必要性分析
“学校、家庭、社区”课外体育一体化的开展，有利于探索学校、家庭和社区体育教育合力的形成，以利于改变目前体育的单一刻板模式和封闭性，加强学校、家庭和社区之间的联系，提高体育实效，促进学生健康成长，使学生连续不断的参与体育，从而培养学生的终身体育意识。学校、家庭、社区体育一体化是学校、社区、家庭从不同空间，使学生体育活动能力得到持续发展，促进青少年身心健康发展。
3 “家、校、社”一体化青少年体育活动模式的构建
3.1 应遵循的原则
3.1.1 适应性原则
家庭、学校、社区三位一体化需遵循适应性原则，体育活动的安排要适应青少年身心发展的规律，依据地域特色、经济发展水平、文化因素等，选择与自身条件相适应的发展模式，发挥校外体育的优势。
3.1.2 开放性原则
开放性原则主要体现在学校建立与家庭和社区的联系，体育资源向社会全面开放，为学生在活动中尝试、探索和大胆想象开辟更多空间，让他们在实践中激发出创造性和创新性。突破传统教育的封闭性，将教育功能延伸到家庭和社区。
3.1.3 协调性原则
学校、家庭、社区实现一体化发展是一个不断变化的动态过程，由于管理的对象、组织、时间、空间以及物质资源等的不同，明确各方之间的关系，促使管理过程向合理化发展，通过协调调动各方力量，才能将校外实践育人的功能发挥到最大化。
3.2 促进“家、校、社”一体化青少年课外体育活动模式的策略
3.2.1 要转变学校和家长原有的体育观念
传统的体育教育思想普遍认为学校应为学生的体育教育负责，随着当前经济的迅猛发展，社会变革进程的加快，国家越来越重视体育运动的开展，开始把大量资金投入体育，社区体育设施越来越完备，体育项目也越来越丰富多彩.因此，应顺应时代的发展，积极转变原有的思想观念，把学生的体育教育逐步向家庭、社区渗透延伸.应积极贯彻落实终身体育的思想观念，树立健康第一的教育思想，把学校、家庭、社区看作是统一的整体。
3.2.2 学校应发挥主导作用，着力引导、全员参与
在学校、家庭、社区三位一体的青少年体育活动开展过程中，学校应积极扮演引导性角色。引导家长充分认识到家庭在青少年体育锻炼中的重要作用，引导更多家长积极督促孩子参与课余体育锻炼，引导更多家长积极利用工作之余时间与孩子一起共同参与体育锻炼。与此同时，社区引导青少年参与体育锻炼的过程中，学校也应积极予以配合，配合社区更好做好本社区青少年的体育锻炼引导工作。
3.2.3 家长应配合学校做好孩子的体育锻炼引导工作
家庭环境是在很大程度上影响青少年参与体育活动的态度和参与度。在学校、家庭、社区三位一体青少年体育活动的开展过程中，家长扮演的角色也尤为重要。家长对孩子的影响是潜移默化的，是孩子的第一任老师。但很多家长仅关心孩子的文化知识的传授，以及生活技能的传授，却并不注重孩子的体育锻炼。以至于造成很多青少年的体质健康水平并不高。
3.2.4 社区应积极做好青少年体育锻炼教育普及工作
在学校、家庭、社区三位一体青少年体育活动实施过程中，社区这一环节是最为薄弱的环节。社区可以联系本社区范围相关学校，组建以学校为依托的社区体育学院，带动青少年参与体育活动。其次，为充分调动本社区青少年参与体育锻炼的积极性，社区也可定期或不定期组织举办一些青少年体育比赛，让青少年利用课余时间参与比赛。学校和家庭应予以积极支持。学校应在比赛的组织举办和裁判员队伍方面予以积极支持，家长应积极支持孩子参与社区组织举办的青少年体育比赛。
（作者单位：天津体育学院）