摘要：新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重有效课堂的构建。提高教学的有效性，一直以来都是广大教学工作者的普遍共识和共同心愿。为实现这一目标，教师就需在深入领会贯彻新课程标准的同时，树立对“有效教学”执着追求的理念，引导学生逐渐建立自主的、灵动的、合作的学习方式，以获取理想中的教学预期。下面，本文就对小学体育教学的有效策略展开论述，旨在进一步深化体育课程改革，实现小学体育有效教学。
　　关键词：小学体育;有效;游戏;微课;分层
　　现如今，德、智、体、美的全面发展成为全社会对小学教育的期冀所在，小学体育教学也作为推进素质教育的载体而备受关注。而要想提高体育教学的有效性，教师就需对传统体育教学的理念、模式、方式与方法进行大胆革新，并立足学生的实际特点和身心发展规律，通过游戏的引入、微课的运用以及分层教学的实施等多重有效手段来不断调整体育教学的过程与方法，以便在最大限度上迎合新课改“以生为本”的教学理念，从而实现小学体育有效教学。
　　一、恰当融入游戏，实现寓教于乐
　　于天性活泼好动的小学生而言，他们对于一门学科的学习往往在很大程度上建立在兴趣的基础上，具体到体育学习亦是如此。因此，作为小学体育教师，我们不妨根据教学的具体内容及需要，将游戏恰当融入课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，使其“课伊始，趣已生;课已尽，趣犹存”，从而实现寓教于乐。
　　為在调动学生参与体育运动积极性的同时，增强学生的下肢力量，我将游戏恰当融入了课堂教学之中。首先，我让全班学生自动站成人数相等的两路纵队，之后在线外依次进行“剪刀、石头、布”的游戏，赢的学生便可以向前跳一大步。当每队的第一名学生到达对面的终点后，再由后一名学生继续游戏，先到达对面终点的一队获胜。在游戏的过程中，学生的兴致都很高，而且在跳跃时，学生都会想方设法，力争跳得更远。游戏结束后，学生还都意犹未尽。此时，我趁热打铁，教以了学生一些跳得更远的小技巧。如此一来，既充分调动了学生参与体育运动的积极性和主动性，又使学生在这一过程中习得了一定的跳跃技术，可谓是事半功倍。
　　二、巧妙借助微课，突破教学难点
　　通常情况下，在传统的小学体育教学中，教师往往需要花费大量的时间和精力去对一个动作进行反复地讲解和示范，这便在极大程度上导致了课堂教学效率的低下。而小学生的普遍特点就是喜欢追求新鲜事物，而且对新鲜事物的接受能力也较强，教师便可以因势利导，对学生的这一特点加以有效利用，即借助微课来优化体育教学过程，更好地突破教学难点内容，从而实现对老旧体育教学的补充。
　　例如，为提高课堂的教学效率，在向学生讲解“立定跳远”的动作要领时，我先是为学生播放了事先录制好的微课视频，以使学生对仰卧起坐的动作要领形成初步印象。之后，我让学生根据视频中的标准动作来进行自由练习。在这期间，我会在学生中间巡回辅导，并借此机会了解学生对新知的掌握程度。接下来，我针对学生的学习情况，对微课视频进行了相应的循环和慢速播放，以使学生据此对自己的动作做出及时调整。如此，通过借助微课辅助课堂教学，不仅丰富了课堂内容，激发了学生的学习兴趣，而且还突破了教学难点，提高了教学效率。
　　三、实施分层教学，落实因材施教
　　在当前的小学体育教学中，大多数教师所沿用的依旧是传统的“无差别”教学模式，即只是在教学大纲的要求下进行统一授课，这不仅在极大程度上消磨了学生的学习热情，而且也不利于促进全体学生的共同发展进步。鉴于此，作为小学体育教师，我们应在充分考虑学生个性差异的基础上，根据教学的具体内容及需要来对课堂教学的目标、过程与方法进行合理分层，以真正落实因材施教，使体育教学更具普惠性和针对性。
　　在篮球课上，我先是为学生讲解并示范了原地运球、行进间运球和双手胸前传、接球的动作方法和要求。在学生自由练习的过程中，我根据学生对知识掌握程度的不同将其划分为了几个不同层次的小组，并对其区别了富有针对性的教学策略。其中，针对后进生，我会为其分步示范动作要领，并辅以耐心指导，直至其完全掌握为止;针对中等生，我鼓励他们通过互评的方式来纠正错误动作，同时有不懂的地方要及时向我请教;最后，我给予了优等生充分的课堂主动权，要求他们通过自主练习和相互之间的交流探讨来自行掌握动作要领。如此，通过实施分层教学，不仅兼顾了全体学生的学习需要，而且还促进了其共同发展进步。
　　总而言之，要想实现小学体育有效教学，教师一方面要在及时转变传统教学观念的基础上，认真领会新课改精神，时时反思、不断调整、改进教学，使之能与学生的身心特点相契合;另一方面要注意调动学生内在的积极因素，使其能够积极、主动地参与到体育运动之中，以实现教学效益的最大化。
　　参考文献：
　　[1]张武彪.小学体育有效教学探微[J].学周刊，2017 （36）：155-156.
　　[2]董建博.实现小学体育有效教学的措施分析[J].中国校外教育，2016 （S1）：493.