【摘 要】
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县域普通高中(简称县中)承载了老百姓对本地教育的信心和社会流动的希望,“县中塌陷”问题则反映了老百姓对本地教育的不信任,县中发展进入恶性循环.我国自2012年起实施的重点高校面向农村和(原)贫困地区的招生专项计划成为应对“县中塌陷”的重要举措.文章以贵州某县为例,通过质性访谈与中、高考行政数据的分析,从县的视角出发探讨“县中塌陷”的成因以及专项计划何以改变这一困局.研究发现优质生源流失是当前“县中塌陷”恶性循环的起点,存在理性选择、盲目跟风以及误解本地教育的三种解释.专项计划通过改善高考升学情况、升学案例
【机 构】
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中国人民大学教育学院 北京 100872
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县域普通高中(简称县中)承载了老百姓对本地教育的信心和社会流动的希望,“县中塌陷”问题则反映了老百姓对本地教育的不信任,县中发展进入恶性循环.我国自2012年起实施的重点高校面向农村和(原)贫困地区的招生专项计划成为应对“县中塌陷”的重要举措.文章以贵州某县为例,通过质性访谈与中、高考行政数据的分析,从县的视角出发探讨“县中塌陷”的成因以及专项计划何以改变这一困局.研究发现优质生源流失是当前“县中塌陷”恶性循环的起点,存在理性选择、盲目跟风以及误解本地教育的三种解释.专项计划通过改善高考升学情况、升学案例的示范效应、地方教育的配套措施以及参与政策的限制条件引发了部分优质生源的回流,成为解决“县中塌陷”问题的突破口.研究提出应以“县”为主引导专项计划实现变革,让专项计划成为促进县中振兴的政策工具,帮助老百姓重拾教育信心.
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