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摘要：以情动人是解决问题时经常用到的有效而有效的方法，而在讲求礼仪之邦和注重和谐的中国，其更发挥着重要和不可取代的作用。在教学中，情感所发挥的作用更是不可忽视的，学生往往因为喜欢一门课程或者一个老师而产生无限的学习动力和激情。因此，在特别强调沟通交流的初中英语教学中，利用情感的积极作用能收到不可估量的积极效果，而情感教学更多的是一种技巧而不是一种硬性的方法，其应用没有规律可遵循，为求有效而不做作地很好将其发挥到初中英语教学中，探求其概念、意义以及已有的有效使用方法是极其重要的。
关键词：情感教学;英语教学;概念
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、情感教学的概念和意义
1.情感教学的概念
所谓情感教学，是指教师在教学过程中，将情感因素作为教学过程的催化剂，完善教学目标，优化教学过程，以提高教学效果的过程。
本文探讨的是初中英语中的情感教学，就是要英语教师在教学过程中利用情感力量，充分调动学生的情感因素，激起学生学习英语的兴趣，减少学生学习英语的焦虑，克服英语学习中的羞怯心理，从而树立学习英语的信心和博大的语言文化意识，充分掌握英语知识和英语文化并有选择有意识地进行接纳和评价，达到应用自如的境界。
2.初中英语教学中情感教学的意义
古代的学堂鞭子教育不再适合当今社会的要求，讲求知识应用的今天，死记硬背和填鸭式教育都很大程度上受到社会的排挤，我们学习和教学的目的逐渐地向应用转移，英语学习更是如此，要应用就不能死教死学，情感教学恰恰能够弥补传统教育中“死教死学”的不足，成为一种行之有效的技巧。具体地说，情感教学在初中英语教学中的意义体现如下：
（1）情感教学是教师和学生间沟通的桥梁
走过了欢乐热闹的幼儿园和小学的童年时光，计划生育下的现代初中学生很大程度上是处于一个叛逆而孤独的年龄阶段，他们渴望被重视，渴望与人交流，渴望被人理解。因此，用真情交流让初中英语教师在教学中走进学生叛逆而孤独的心灵的桥梁，走进学生心田，建立和谐师生关系，通过情感交流培养学生健康积极的心态，激发学生学习英语的兴趣，提高学生应用英语的实际能力，从而增强英语教学的效果。
（2）符合社会教育发展趋势的要求
根据江苏省某中学教师对当今教育目标的探讨，归纳当今社会教育的四大目标如下：一是要教学生学会认知，包括认识本身与认识世界;二是要学会做事，就是要学会适应环境，学会在学习和工作中应对困难、化解冲突，具有组织管理与承担风险的能力;三是要学会集体生活，学会与人友好相处，学会从他人的角度去思考，学会理解和包容，学会化解隔阂与偏见，从小培养学生的团体意识和团队精神;四是要学会生存，社会的发展重心在不断的转移，经济的發展趋势也在不断的变化，学生要学会自己以后能够赖以生存的技能，要在学习中锻炼学生的思维能力、判断能力、表达能力，社交能力等等，为以后的生存做铺垫。
从这四大教学目标来看，现代教育的重点由教师转为学生，由知识传授转为知识应用，由课本知识培养转为课堂以外的关系着学生今后发展的情感态度的培养。因此，通过英语教学中的情感教学，学生可以通过与教师的情感交流懂得如何认知自身和社会、如何适应环境和融入集体并与他人友好相处、如何理解他人并建立良好社会关系。由上可知，情感教学是符合社会教育发展趋势的要求并成为其有效的中坚力量。
（3）有效提高现代英语教学的应用
通过在初中英语教学中利用情感教学，建立教师和学生间的交流沟通平台，教师能融入对英语文化的介绍，从而拓展学生对异域文化的视野，在掌握文化背景下的学习更深入更透彻也更容易让学生吸收。同时，教师在英语教学中通过情感教学增加对文化背景和语言知识的扩展介绍，能够让学生了解到中外文化的差异，增加学生对英语文化的兴趣，通过比较让学生辩证地看待中外文化，吸收英语文化中积极的方面，更增强对我国文化积极方面的热爱，从而提高学生英语学习在现代社会的有效应用。
二、情感教学的目标和技巧
1.初中英语教学中情感教学的目标
在初中英语教学中运用情感教学的目标就是通过教师与学生间的情感互动，创设轻松愉快的学习氛围、激发学生的学习兴趣，增强英语学习和使用的能力。简单概括为“提两文、激兴信、克卑羞”，体现如下：
（1）通过情感教学中的知识和文化交流，开阔学生视野，融入文化教育，提升学生的文化品位和人文素养。
（2）通过师生间情感互动，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
（3）通过情感教学中的教师鼓励，帮助学生克服学习英语的自卑感和羞怯感。
2.初中英语教学中情感教学的技巧
情感本来就是一种主观的东西，它没有特别的方法和捷径，它强调的是一种心灵的沟通和理解，强调的是情感上的互动，虽然没有一定的途径可遵循，但在应用过程中有一定的技巧可参考。本文通过学者已有的研究和个人教学中的经验，对初中英语教学中情感教学的一些技巧归纳如下：
（1）以激情激发激情，以情感唤起情感
在英语学习中，我们希望学生充满激情地学习，而作为英语教师的我们，更应满怀激情地投入到教学中，不仅要引导学生学习英语专业知识，还要和学生进行思想、情感交流，以身作则地激发学生学习英语的激情，设身处地地用情感唤起学生交流和学习的欲望。因此，英语教师首先在态度上要注重情感教学，充分展现自己的激情和情感，体现出作为一个英语教师的人格魅力所在。
（2）营造和谐课堂气氛，运用有效教学方法
学习的氛围对学习的效果有着深刻的影响作用，传统教育中严肃、死板的课堂氛围不再适应当今社会教育的要求，现代教学中我们提倡的是平等、和谐、温馨的课堂气氛，从而有效缓解学生上课的紧张感及有效拓展学生的思维。要营造和谐课堂氛围，教师除了一视同仁地对待每个学生外，更要注重有效教学方法的运用。
在教学方法上，英语教学有其自身特有的要求和背景，它强调的是听说读写全面结合、综合应用。因此，我们可以通过讲英语故事、听英文歌曲、做英语游戏等有效方法。
（3）加强课堂互动，体现情感释放
情感教学很大程度上体现在互动中，因此有效的互动是做好情感教学的有效技巧，而互动很大程度上体现在教学方法的运用上，上述几种课堂教学方法是很好的互动资源，除此之外，教师还可以在日常的讲课中更多地利用互动进行问答、举例、眼神交流等，例如让学生读书不如让学生角色扮演书本角色有效。例如让学生死记硬背句型公式不如举具体例子让学生真切应用有效。因此，将互动运用到课堂的每一个细节中，能有效地体现情感释放，充分发挥情感教学的作用。
（4）真情给予学生鼓励和评价
学生都希望得到鼓励和肯定，积极的鼓励和肯定能有效地激发学生学习应用的兴趣和信心，因此教师要主动而积极地适当给予学生一定的评价，以多元化和情感化的方式让学生看到哪怕是一丁点的进步，或者即使是退步了也得到教师情感上的安慰和鼓励。当然，教师的评价要客观、全面，不能为了鼓励学生而麻木地尽说优点忽视缺点和不足，对学生的进步和优秀给予积极和及时的表扬和肯定，对需要帮助和成绩相对落后的学生给予情感上的鼓励，让他们看到自己不足的方面，感觉到教师对他的关心和帮助，从而树立学习的信心和兴趣。
情感教学自身并不是一种硬性的教学方法，初中英语教学中的情感教学更情调的是软性和适当的应用，它能激发学生的学习兴趣、调动了学生的积极性和主动性，从而更有利于英语教学的有效开展。因此，初中英语教师正视情感教学的重要性，充分理解情感教学的原理和意义，有意识地掌握相关的情感教学技巧，在提高英语教学质量和学生学习质量有着积极而重要的意义。
参考文献
[1]黄远振.情感的内涵及其与英语课程的关系[J].中小学外语教学，2003（10）.
[2]蔡明.情感教学在初中英语中的渗透[J].教研论坛，2010（3）.
[3]王黎丽.以情感教育促进英语教学[J].内蒙古农业大学学报，2005（4）.
关键词：情感教学;英语教学;概念
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、情感教学的概念和意义
1.情感教学的概念
所谓情感教学，是指教师在教学过程中，将情感因素作为教学过程的催化剂，完善教学目标，优化教学过程，以提高教学效果的过程。
本文探讨的是初中英语中的情感教学，就是要英语教师在教学过程中利用情感力量，充分调动学生的情感因素，激起学生学习英语的兴趣，减少学生学习英语的焦虑，克服英语学习中的羞怯心理，从而树立学习英语的信心和博大的语言文化意识，充分掌握英语知识和英语文化并有选择有意识地进行接纳和评价，达到应用自如的境界。
2.初中英语教学中情感教学的意义
古代的学堂鞭子教育不再适合当今社会的要求，讲求知识应用的今天，死记硬背和填鸭式教育都很大程度上受到社会的排挤，我们学习和教学的目的逐渐地向应用转移，英语学习更是如此，要应用就不能死教死学，情感教学恰恰能够弥补传统教育中“死教死学”的不足，成为一种行之有效的技巧。具体地说，情感教学在初中英语教学中的意义体现如下：
（1）情感教学是教师和学生间沟通的桥梁
走过了欢乐热闹的幼儿园和小学的童年时光，计划生育下的现代初中学生很大程度上是处于一个叛逆而孤独的年龄阶段，他们渴望被重视，渴望与人交流，渴望被人理解。因此，用真情交流让初中英语教师在教学中走进学生叛逆而孤独的心灵的桥梁，走进学生心田，建立和谐师生关系，通过情感交流培养学生健康积极的心态，激发学生学习英语的兴趣，提高学生应用英语的实际能力，从而增强英语教学的效果。
（2）符合社会教育发展趋势的要求
根据江苏省某中学教师对当今教育目标的探讨，归纳当今社会教育的四大目标如下：一是要教学生学会认知，包括认识本身与认识世界;二是要学会做事，就是要学会适应环境，学会在学习和工作中应对困难、化解冲突，具有组织管理与承担风险的能力;三是要学会集体生活，学会与人友好相处，学会从他人的角度去思考，学会理解和包容，学会化解隔阂与偏见，从小培养学生的团体意识和团队精神;四是要学会生存，社会的发展重心在不断的转移，经济的發展趋势也在不断的变化，学生要学会自己以后能够赖以生存的技能，要在学习中锻炼学生的思维能力、判断能力、表达能力，社交能力等等，为以后的生存做铺垫。
从这四大教学目标来看，现代教育的重点由教师转为学生，由知识传授转为知识应用，由课本知识培养转为课堂以外的关系着学生今后发展的情感态度的培养。因此，通过英语教学中的情感教学，学生可以通过与教师的情感交流懂得如何认知自身和社会、如何适应环境和融入集体并与他人友好相处、如何理解他人并建立良好社会关系。由上可知，情感教学是符合社会教育发展趋势的要求并成为其有效的中坚力量。
（3）有效提高现代英语教学的应用
通过在初中英语教学中利用情感教学，建立教师和学生间的交流沟通平台，教师能融入对英语文化的介绍，从而拓展学生对异域文化的视野，在掌握文化背景下的学习更深入更透彻也更容易让学生吸收。同时，教师在英语教学中通过情感教学增加对文化背景和语言知识的扩展介绍，能够让学生了解到中外文化的差异，增加学生对英语文化的兴趣，通过比较让学生辩证地看待中外文化，吸收英语文化中积极的方面，更增强对我国文化积极方面的热爱，从而提高学生英语学习在现代社会的有效应用。
二、情感教学的目标和技巧
1.初中英语教学中情感教学的目标
在初中英语教学中运用情感教学的目标就是通过教师与学生间的情感互动，创设轻松愉快的学习氛围、激发学生的学习兴趣，增强英语学习和使用的能力。简单概括为“提两文、激兴信、克卑羞”，体现如下：
（1）通过情感教学中的知识和文化交流，开阔学生视野，融入文化教育，提升学生的文化品位和人文素养。
（2）通过师生间情感互动，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
（3）通过情感教学中的教师鼓励，帮助学生克服学习英语的自卑感和羞怯感。
2.初中英语教学中情感教学的技巧
情感本来就是一种主观的东西，它没有特别的方法和捷径，它强调的是一种心灵的沟通和理解，强调的是情感上的互动，虽然没有一定的途径可遵循，但在应用过程中有一定的技巧可参考。本文通过学者已有的研究和个人教学中的经验，对初中英语教学中情感教学的一些技巧归纳如下：
（1）以激情激发激情，以情感唤起情感
在英语学习中，我们希望学生充满激情地学习，而作为英语教师的我们，更应满怀激情地投入到教学中，不仅要引导学生学习英语专业知识，还要和学生进行思想、情感交流，以身作则地激发学生学习英语的激情，设身处地地用情感唤起学生交流和学习的欲望。因此，英语教师首先在态度上要注重情感教学，充分展现自己的激情和情感，体现出作为一个英语教师的人格魅力所在。
（2）营造和谐课堂气氛，运用有效教学方法
学习的氛围对学习的效果有着深刻的影响作用，传统教育中严肃、死板的课堂氛围不再适应当今社会教育的要求，现代教学中我们提倡的是平等、和谐、温馨的课堂气氛，从而有效缓解学生上课的紧张感及有效拓展学生的思维。要营造和谐课堂氛围，教师除了一视同仁地对待每个学生外，更要注重有效教学方法的运用。
在教学方法上，英语教学有其自身特有的要求和背景，它强调的是听说读写全面结合、综合应用。因此，我们可以通过讲英语故事、听英文歌曲、做英语游戏等有效方法。
（3）加强课堂互动，体现情感释放
情感教学很大程度上体现在互动中，因此有效的互动是做好情感教学的有效技巧，而互动很大程度上体现在教学方法的运用上，上述几种课堂教学方法是很好的互动资源，除此之外，教师还可以在日常的讲课中更多地利用互动进行问答、举例、眼神交流等，例如让学生读书不如让学生角色扮演书本角色有效。例如让学生死记硬背句型公式不如举具体例子让学生真切应用有效。因此，将互动运用到课堂的每一个细节中，能有效地体现情感释放，充分发挥情感教学的作用。
（4）真情给予学生鼓励和评价
学生都希望得到鼓励和肯定，积极的鼓励和肯定能有效地激发学生学习应用的兴趣和信心，因此教师要主动而积极地适当给予学生一定的评价，以多元化和情感化的方式让学生看到哪怕是一丁点的进步，或者即使是退步了也得到教师情感上的安慰和鼓励。当然，教师的评价要客观、全面，不能为了鼓励学生而麻木地尽说优点忽视缺点和不足，对学生的进步和优秀给予积极和及时的表扬和肯定，对需要帮助和成绩相对落后的学生给予情感上的鼓励，让他们看到自己不足的方面，感觉到教师对他的关心和帮助，从而树立学习的信心和兴趣。
情感教学自身并不是一种硬性的教学方法，初中英语教学中的情感教学更情调的是软性和适当的应用，它能激发学生的学习兴趣、调动了学生的积极性和主动性，从而更有利于英语教学的有效开展。因此，初中英语教师正视情感教学的重要性，充分理解情感教学的原理和意义，有意识地掌握相关的情感教学技巧，在提高英语教学质量和学生学习质量有着积极而重要的意义。
参考文献
[1]黄远振.情感的内涵及其与英语课程的关系[J].中小学外语教学，2003（10）.
[2]蔡明.情感教学在初中英语中的渗透[J].教研论坛，2010（3）.
[3]王黎丽.以情感教育促进英语教学[J].内蒙古农业大学学报，2005（4）.