【摘 要】
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学前儿童是否掌握焦点副词的等级预设是一个悬而未决的问题。本研究采用诱导推论任务，比较了等级凸显和未凸显情境下汉语儿童对等级焦点副词“都”的理解。研究结果表明，在等级未凸显的情境中，学前儿童通常忽略“都”的等级预设；在等级凸显的情景中，他们可以跟学龄儿童和成人一样推导“都”的等级预设。这说明学前儿童已习得与等级焦点副词相关的信息结构知识。因此，学前儿童在理解等级预设时异于学龄儿童和成人，并非因为儿童
【基金项目】
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国家社科基金项目“汉语儿童语言中的信息结构研究”（20BYY085）的阶段性成果；
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学前儿童是否掌握焦点副词的等级预设是一个悬而未决的问题。本研究采用诱导推论任务，比较了等级凸显和未凸显情境下汉语儿童对等级焦点副词“都”的理解。研究结果表明，在等级未凸显的情境中，学前儿童通常忽略“都”的等级预设；在等级凸显的情景中，他们可以跟学龄儿童和成人一样推导“都”的等级预设。这说明学前儿童已习得与等级焦点副词相关的信息结构知识。因此，学前儿童在理解等级预设时异于学龄儿童和成人，并非因为儿童早期语法中缺失等级预设的推导机制，而是因为加工选项集中的等级序列对儿童造成了困难。
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