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【摘 要】 班风是班级的风向标，是班级经过长期细致的教育和严格的训练，在全班师生中逐步形成的一种风气、一种习惯，是班级良好精神面貌的体现，它是通过全体学生的言行、思想、风格习惯等方面表现出来的。一个良好的班级需要有良好的班风作后盾。
【关键词】 小学教育 班级管理 班风建设
良好的班风不仅是巩固发展优秀班集体的必要条件，还是一种巨大的教育力量。其教育影响力，不受时间、空间的限制，无时无刻不发挥着巨大的教育作用。而班主任集教育者、管理者于一身，熔教育活动与管理活动于一炉，是班级组织管理的灵魂，所以，一个班主任工作的成功与失败直接影响一个班级风气的好坏。如何营造良好的班风？可以说更是每位班主任接手一个班级时首先重点思考的问题。
1 微笑着面对班主任工作
天底下最小的主任就是班主任。这是对班主任的一点点调侃。但是，班主任工作却是光荣的、重要的、具体的、复杂的。近年来，由于教育改革，教师面临更大的挑战，而班主任作为校园里冲锋在最前沿的教师承受着更多的期望和压力，可以说凡是与学生教育有关的问题几乎都要落在班主任身上。我的做法是微笑着面对班主任工作。因为在面对学生时，他们可爱的面孔，总是让我感到无比的开心，与年轻的心交流让我永远年轻，在看到他们的进步时，我总是感到无比的欣慰，我想这可能就是班主任工作最大的收获，最值得的付出吧。另外，既然有学校、肯定就有班主任。我现在还年轻、精力旺盛、应该积极锻炼自己提高育人、教书的水平。班主任工作就是最好的锻炼平台，把班主任工作作为自身提高发展的内在需求，这样就能以轻松的心态去面对班主任工作。
2 以班主任的人格魅力树立榜样
2.1 做一个热爱学生的亲善型教师。这种爱不是盲目地爱，而是在了解学生的基础上尊重他们的人格。接到班级后，我总是先了解班级中有无特殊生，有无单亲家庭的孩子，然后个别找他们谈心，态度诚恳地与他们做朋友，给以他们需要的感情交流。关爱学生，让学生心灵上接近我。09年刚开学不久，我班的黄敏文同学，其母亲去世，父亲生病，家庭经济极其困难，面临失学的危险，我在了解情况后，带头捐钱，给她送上文具用品，工具书等。同学们深受触动，纷纷献出爱心，这种真挚的友爱深情，使她深受感动。从此，敏文同学更加发奋学习，使她在学习上有一种极大的动力，学习成绩不断进步，期终还被评为了“三好”学生。
2.2 严于律己，做一个求知求进的教师。在班级管理的工作中，我要求学生做到的，首先自己做到。冬天时，总有几个睡懒觉的同学迟到，为此，我每天都在规定学生到校的时间前10分钟来到学校，这样那些迟到的学生一来到学校就会发现老师已经站在班级里等他了，以教师的行为来影响学生的行为。现在无论天气情况如何，学生都能准时走进教室，甚至有些学生在我进入教室前，已经端坐在教室里等候着老师的到来，迟到的现象被扭转了。教师为人师表，用自己的行动去影响和教育学生，比简单的说教有效得多，这样更有助于创建良好的班风。
3 做好班情分析，制定奋斗目标
搞好班情分析，这是抓好班风建设的前提条件，尤其是对新接一个班的班主任更为重要。进行班情分析，包括班级学生男女生的构成情况、年龄结构情况，每名学生的学习情况，本班学生的家庭成员的学历、工作、经济等情况，每一个学生的爱好及个性特长，学生的思想道德素质，班级科任教师的授课情况，影响班集体的教育环境、因素等等。在班情分析的基础上制定出切实可行的班级奋斗目标，并围绕目标设计和开展活动。根据学生的心理和认知特点，我将班风建设的总目标具体分解为“遵守纪律”、“团结互助”、“自强自立”、“积极进取”四个阶段目标，并赋予一定的教育内容，以提高教育的针对性和可操作性。这几个阶段性目标从内在联系上看是相互联系、相互作用，层层推进的统一体。“遵守纪律”是遵规守纪，注重仪表等行为规范方面的要求，是班风建设的起点；“团结互助”
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是真诚友爱、乐于助人、人际交往等基本品质方面的要求，是形成班集体的重要标尺；“自强自立”则是从培养学生的意志、毅力、信心以及进行自我教育、自我激励方面着手的，是学生个体非智力因素的自我优化与提高，是带动班集体作风优化的主要质变阶段；“积极进取”要求学生做德、智、体、美、劳全面发展的人，是班风建设的出发点和最终归宿。这四个阶段是依次确定的，符合各学期的教育规律。学期初，学生经过寒暑假，入学后需要一个“收心”过程，以便迅速进入正常状态，此时提出“遵守纪律”的目标是必要的。期中前应努力营造一个良好的学习、生活氛围，提出“团结互助”的目标是适时的。期中后，期末前应掀起比、学、赶、帮热潮，积极鼓励学生争先创优，这时提出“自强自立”、“积极进取”是恰到好处的。
4 搞好班级文化，促进班风建设
班级文化是班风建设又一重要内容。健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优秀班集体的重要表征。它是指一个教学班学习、工作、生活的方式，具有导向、知晓、陶情、育美、健全人格、渗透等多方面、多层次的育人功能。健康的班级文化能引导师生积极的价值取向，发掘人的潜能、调节教学活动，促进学生素质的全面提高。班级文化的核心是尊重。它通过班级的全体成员共同制定，认真履行某些“行为准则”、“礼貌规范”等，营造一个人尊重人，人关心人的和谐氛围，使人置身其中如沐春风，其乐融融。人都有自尊，尤其是十几岁的学生，随着年龄的增长，身体、心理的发育成熟，独立思考能力随之增强。他们试图以理性的眼光来观察、分析、判断周围的事物。“我认为”、“我觉得”这些字眼常常出现在他们口中，尽管往往失于偏颇、幼稚，但也不时闪烁着年轻人机敏和智慧，折射出他们对社会，对生活，对人生的思索。在行为上喜欢抛头露面，好为人先，有时甚至故作惊人之举。作为班主任应欣然地接受这一切，因势利导，鼓励他们崇尚科学，追求真知。对一些偏颇，不健康的倾向不能简单地否定或训斥，而是要热情帮助，积极引导。尊重他人能促使人自信，他就会觉得在这个班里有价值、有实力、有用处，相反得不到尊重就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。尊重来自信任，信任来自班集体的友谊。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，把工作做到学生的心里去。才能使班级管理工作更上一个新的台阶。
【关键词】 小学教育 班级管理 班风建设
良好的班风不仅是巩固发展优秀班集体的必要条件，还是一种巨大的教育力量。其教育影响力，不受时间、空间的限制，无时无刻不发挥着巨大的教育作用。而班主任集教育者、管理者于一身，熔教育活动与管理活动于一炉，是班级组织管理的灵魂，所以，一个班主任工作的成功与失败直接影响一个班级风气的好坏。如何营造良好的班风？可以说更是每位班主任接手一个班级时首先重点思考的问题。
1 微笑着面对班主任工作
天底下最小的主任就是班主任。这是对班主任的一点点调侃。但是，班主任工作却是光荣的、重要的、具体的、复杂的。近年来，由于教育改革，教师面临更大的挑战，而班主任作为校园里冲锋在最前沿的教师承受着更多的期望和压力，可以说凡是与学生教育有关的问题几乎都要落在班主任身上。我的做法是微笑着面对班主任工作。因为在面对学生时，他们可爱的面孔，总是让我感到无比的开心，与年轻的心交流让我永远年轻，在看到他们的进步时，我总是感到无比的欣慰，我想这可能就是班主任工作最大的收获，最值得的付出吧。另外，既然有学校、肯定就有班主任。我现在还年轻、精力旺盛、应该积极锻炼自己提高育人、教书的水平。班主任工作就是最好的锻炼平台，把班主任工作作为自身提高发展的内在需求，这样就能以轻松的心态去面对班主任工作。
2 以班主任的人格魅力树立榜样
2.1 做一个热爱学生的亲善型教师。这种爱不是盲目地爱，而是在了解学生的基础上尊重他们的人格。接到班级后，我总是先了解班级中有无特殊生，有无单亲家庭的孩子，然后个别找他们谈心，态度诚恳地与他们做朋友，给以他们需要的感情交流。关爱学生，让学生心灵上接近我。09年刚开学不久，我班的黄敏文同学，其母亲去世，父亲生病，家庭经济极其困难，面临失学的危险，我在了解情况后，带头捐钱，给她送上文具用品，工具书等。同学们深受触动，纷纷献出爱心，这种真挚的友爱深情，使她深受感动。从此，敏文同学更加发奋学习，使她在学习上有一种极大的动力，学习成绩不断进步，期终还被评为了“三好”学生。
2.2 严于律己，做一个求知求进的教师。在班级管理的工作中，我要求学生做到的，首先自己做到。冬天时，总有几个睡懒觉的同学迟到，为此，我每天都在规定学生到校的时间前10分钟来到学校，这样那些迟到的学生一来到学校就会发现老师已经站在班级里等他了，以教师的行为来影响学生的行为。现在无论天气情况如何，学生都能准时走进教室，甚至有些学生在我进入教室前，已经端坐在教室里等候着老师的到来，迟到的现象被扭转了。教师为人师表，用自己的行动去影响和教育学生，比简单的说教有效得多，这样更有助于创建良好的班风。
3 做好班情分析，制定奋斗目标
搞好班情分析，这是抓好班风建设的前提条件，尤其是对新接一个班的班主任更为重要。进行班情分析，包括班级学生男女生的构成情况、年龄结构情况，每名学生的学习情况，本班学生的家庭成员的学历、工作、经济等情况，每一个学生的爱好及个性特长，学生的思想道德素质，班级科任教师的授课情况，影响班集体的教育环境、因素等等。在班情分析的基础上制定出切实可行的班级奋斗目标，并围绕目标设计和开展活动。根据学生的心理和认知特点，我将班风建设的总目标具体分解为“遵守纪律”、“团结互助”、“自强自立”、“积极进取”四个阶段目标，并赋予一定的教育内容，以提高教育的针对性和可操作性。这几个阶段性目标从内在联系上看是相互联系、相互作用，层层推进的统一体。“遵守纪律”是遵规守纪，注重仪表等行为规范方面的要求，是班风建设的起点；“团结互助”
（下转第72页）
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是真诚友爱、乐于助人、人际交往等基本品质方面的要求，是形成班集体的重要标尺；“自强自立”则是从培养学生的意志、毅力、信心以及进行自我教育、自我激励方面着手的，是学生个体非智力因素的自我优化与提高，是带动班集体作风优化的主要质变阶段；“积极进取”要求学生做德、智、体、美、劳全面发展的人，是班风建设的出发点和最终归宿。这四个阶段是依次确定的，符合各学期的教育规律。学期初，学生经过寒暑假，入学后需要一个“收心”过程，以便迅速进入正常状态，此时提出“遵守纪律”的目标是必要的。期中前应努力营造一个良好的学习、生活氛围，提出“团结互助”的目标是适时的。期中后，期末前应掀起比、学、赶、帮热潮，积极鼓励学生争先创优，这时提出“自强自立”、“积极进取”是恰到好处的。
4 搞好班级文化，促进班风建设
班级文化是班风建设又一重要内容。健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优秀班集体的重要表征。它是指一个教学班学习、工作、生活的方式，具有导向、知晓、陶情、育美、健全人格、渗透等多方面、多层次的育人功能。健康的班级文化能引导师生积极的价值取向，发掘人的潜能、调节教学活动，促进学生素质的全面提高。班级文化的核心是尊重。它通过班级的全体成员共同制定，认真履行某些“行为准则”、“礼貌规范”等，营造一个人尊重人，人关心人的和谐氛围，使人置身其中如沐春风，其乐融融。人都有自尊，尤其是十几岁的学生，随着年龄的增长，身体、心理的发育成熟，独立思考能力随之增强。他们试图以理性的眼光来观察、分析、判断周围的事物。“我认为”、“我觉得”这些字眼常常出现在他们口中，尽管往往失于偏颇、幼稚，但也不时闪烁着年轻人机敏和智慧，折射出他们对社会，对生活，对人生的思索。在行为上喜欢抛头露面，好为人先，有时甚至故作惊人之举。作为班主任应欣然地接受这一切，因势利导，鼓励他们崇尚科学，追求真知。对一些偏颇，不健康的倾向不能简单地否定或训斥，而是要热情帮助，积极引导。尊重他人能促使人自信，他就会觉得在这个班里有价值、有实力、有用处，相反得不到尊重就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。尊重来自信任，信任来自班集体的友谊。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，把工作做到学生的心里去。才能使班级管理工作更上一个新的台阶。