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摘要：素质教育理念主要是指学生在学习了丰富的知识之后，具备独立使用或知识的能力。素质教育是我国义务教育阶段一项基本方针，不管是哪门学科，都应注重素质教育。初中数学教育在整个初中教育体系中，所担负的素质教育责任不可以只是停留在书本教材上面，还担负着培养和训练学生理性思维与多元思维的职责。对此，文章将练习一些教学案例，探究初中数学教学中该怎样实施、丰富素质教育，建立高效、完整的数学教学体系。
关键词：素质教育理念；初中；数学教学
在初中教学体系中，数学是基础学科之一，人们最为重视的还是数学教学方法和教学有效性。由于受到传统的教学模式、教学理念和教学方法的影响，使得初中数学教学质量得不到提高，因此，在素质教育理念下，今后的数学教学过程中，应立足于有效性的提升，以此为学生的综合发展打下扎实的基础。
一、素质教育理念下提升初中数学有效性的重要性
在素质教育理念的影响下，初中数学教师在教学活动中，应运用多样化的现行的教学方式、教学理念、教学方法和手段，在提高教学效率的基础上，提升学生的综合素质。此外，在对初中数学教学进行评价时，除了需要注重学生取得的数学成绩，还应从数学教学效率和质量着手，对数学教学效率和质量的有效性进行综合分析、评价。数学课程是一门综合性较强的课程，且与其他学科具有一定的联系，提高数学学科教学有效性可以使教学目标联系实际发展的要求而进行转变，从而满足素质教育和新课程标准的有关要求。在当前的初中数学教学过程中，使各种教学活动顺利实施开展的重要前提是提升教学有效性。
二、素质教育理念下提升初中数学教学有效性的相关措施
1、转换教学理念，树立正确价值观
变革传统教育方式和教学思维，以及转变教学质量观念和人才培养观念，是开展实施教学工作的根本条件，而尊重、凸显学生的主体地位是其关键点的体现，最终目标是是学生具有更长远的、综合性发展。而要想更为高效的实行该目标，就要求从初中教师自身入手，面向全体学生，将培养素质教育当做教学原则，同时，提高学生的整体道德素养，使学生更具创新能力。
初中阶段的学生都具有鲜明的个体特征，每个学生做具备的特长、整体素质及兴趣爱好都各有不同，存在明显的个性差异。对此，数学教师应选择因材施教教学方式，联系学生的素质水平和思维发展特征，设制更为有效的教学方案。例如，教学《一元二次方程组》知识点时，以往的教学是学生掌握相关知识点，能够应付考试即可。在素质教育理念下，教师转变传统理念，使学生在理解掌握知识的基础上，能将知識应用到实际问题上，提高学生自主学习能力。在课堂教学过程中，通过创设多种教学方式，从而激发学生学习积极性，吸引学生主动参与至教学活动中，在结合教师的合理引导，使学生学会自主思考。同时，教师提出符合学生思维发展水平的数学问题，要求学生自力思考解决，进而提升学生的思维能力，体现学生的主体地位，让学生的综合素质在这种教学方式中得以加强。
2、注重培养学生的思想意识
人的思想方式和行为习惯都是受思想方式影响的。因此，教师在初中数学教学中应帮助学生树立正确的思想意识，这对学生以后都有着积极作用。在初中数学教学中如何培养学生的思想意识是教师关注的重要课题。而要想培养学生的思想意识，就要求教师从学生特征入手，引发学生的学习兴趣，培养学生主动学习数学的意识，从而培养学生不畏困难、勤奋学习的优秀品质。
例如，教学《轴对称图形》知识点时，教师可以利用多媒体引入几组不同的图形，指导学生进行观察并发现其中规律，推动学生自主思考，激起学生学习数学的兴趣，提高学生的思想意识，以此导入数学知识点的学习。此外，教师要将教学内容与学生的思想意识相衔接。在素质教育理念下，倡导数学教学需与实际生活相联系。以往填鸭式的教学已经无法适应新时期的发展，只侧重学生学习理论知识，以致学生在实际生活中不能很好的运用所学知识，使数学知识形式化。而在素质教育理念下，教师将生活实际问题导入数学教学中，支撑学生利用所学知识解决实际问题，以此提高学生的实践能力。
3、培养学生数学应用能力
3.1、注重知识形成的全过程
数学实际问题是数学规律和数学概念的形成条件，并且详细的生活中抽象出来，因此，在数学规律和概念的教学过程中，固然传授给学生知识是很重要的，但同时也需要重视分析原型。因此，教师教师在对学生实行实际案例教学时，应立足学生现有的知识，引导学生分析、归纳原型，理清知识点形成的具体过程，了解案例的实际用途，促使学生对数学知识和其应用有全新的认识，深化学生对知识的理解和掌握，以此激发学生的学习兴趣。
3.2、注重引用建模训练
建模训练可以更好的锻炼学生的数学建模能力，建立相对应的数学模型是运用数学知识解决实际问题的前提。具备开展数学模型的能力是能够利用数学知识解决数学问题的主要前提。在学生解答应用题之前应让学生了解综合性较强的内容，严格来说，这也是一个初期建模的过程。在数学教学过程中，教学可以结合已有的数学内容设制一些应用题引导学生进行进行建模训练，应用题内容可以是实际生活中为人所熟悉的生活、生产等实际问题。教学中可以用市场买卖、超市获利、银行利息等进行概述，从而知道学生在思考问题的同时，通过分析、判断，把问题总结为抽象的数学模型，以此提升学生的建模能力。
3.3、为学生创造条件
要想学生学会运用数学知识解决实际生活中问题的能力，教师需要立足数学教材内容，在教学过程中引导学生主动参与到实践活动中，为学生创设良好的数学应用环境，并指导学生亲自动手操作，在进行数学实际操作时可以驱使学生利用市场调查、数据测量、分析等方式。学生将数学同应用数学更加完美的结合到一起，使学生在数学实践中感受到数学学习的乐趣， 进而学会利用数学知识解决实际生活中的问题。
4、提高教师整体素质
实施素质教育的关键要素是教师，教师的以身作则对学生有着耳濡目染的积极作用。灌输式教学模式容易限制学生的思维想象空间。教师应引导学生积极主动的参与至课堂教学活动中。例如，在教学《勾股定理》知识点时，教师可以让学生自行组织小组讨论学习活动，培养学生合作能力，尊重学生的个性发展，在学生进行小组讨论的过程中，教师只是担任学生小组合作时的指导者，在学生遇见问题和困难时加以引导。教师还需对教学方式进行创新，在创新教学方式时应符合学生的发展情况，同时要能引起学生学习兴趣。在实际教学中，立足于学生的实际学习水平，以提高学生的学习能力为目的，同时，联系实际生活，重视培养学生实践能力。学生在动手实践过程中，加深了对知识点的认识和掌握，也提高了实践能力。通过教学模式结合实践理论及联系实际生活，达到了理论化实际生活中的数学知识。
结语：
总而言之，在目前素质教育理念背景下，虽然为我国教育工作的开展带来了很大的发展机遇，但也为数学教学工作带来了较多的挑战。对此，就需要教育工作者更加精准的发现问题并对教学中出现的问题加以分析解决，掌握素质教育理念背景下初中数学教学的重点难点，并为之不断努力和奋斗。
参考文献：
[1]洪剑锋.初中数学教学中如何实施素质教育[J].时代教育，2018（6）：119-119.
[2]张鸿.初中数学教学中实施素质教育[J].中学生数理化（教与学），2017（7）.
[3]张慧清.素质教育理念下的初中数学教学方法探讨[J].读写算：教研版，2015，5（20）.
关键词：素质教育理念；初中；数学教学
在初中教学体系中，数学是基础学科之一，人们最为重视的还是数学教学方法和教学有效性。由于受到传统的教学模式、教学理念和教学方法的影响，使得初中数学教学质量得不到提高，因此，在素质教育理念下，今后的数学教学过程中，应立足于有效性的提升，以此为学生的综合发展打下扎实的基础。
一、素质教育理念下提升初中数学有效性的重要性
在素质教育理念的影响下，初中数学教师在教学活动中，应运用多样化的现行的教学方式、教学理念、教学方法和手段，在提高教学效率的基础上，提升学生的综合素质。此外，在对初中数学教学进行评价时，除了需要注重学生取得的数学成绩，还应从数学教学效率和质量着手，对数学教学效率和质量的有效性进行综合分析、评价。数学课程是一门综合性较强的课程，且与其他学科具有一定的联系，提高数学学科教学有效性可以使教学目标联系实际发展的要求而进行转变，从而满足素质教育和新课程标准的有关要求。在当前的初中数学教学过程中，使各种教学活动顺利实施开展的重要前提是提升教学有效性。
二、素质教育理念下提升初中数学教学有效性的相关措施
1、转换教学理念，树立正确价值观
变革传统教育方式和教学思维，以及转变教学质量观念和人才培养观念，是开展实施教学工作的根本条件，而尊重、凸显学生的主体地位是其关键点的体现，最终目标是是学生具有更长远的、综合性发展。而要想更为高效的实行该目标，就要求从初中教师自身入手，面向全体学生，将培养素质教育当做教学原则，同时，提高学生的整体道德素养，使学生更具创新能力。
初中阶段的学生都具有鲜明的个体特征，每个学生做具备的特长、整体素质及兴趣爱好都各有不同，存在明显的个性差异。对此，数学教师应选择因材施教教学方式，联系学生的素质水平和思维发展特征，设制更为有效的教学方案。例如，教学《一元二次方程组》知识点时，以往的教学是学生掌握相关知识点，能够应付考试即可。在素质教育理念下，教师转变传统理念，使学生在理解掌握知识的基础上，能将知識应用到实际问题上，提高学生自主学习能力。在课堂教学过程中，通过创设多种教学方式，从而激发学生学习积极性，吸引学生主动参与至教学活动中，在结合教师的合理引导，使学生学会自主思考。同时，教师提出符合学生思维发展水平的数学问题，要求学生自力思考解决，进而提升学生的思维能力，体现学生的主体地位，让学生的综合素质在这种教学方式中得以加强。
2、注重培养学生的思想意识
人的思想方式和行为习惯都是受思想方式影响的。因此，教师在初中数学教学中应帮助学生树立正确的思想意识，这对学生以后都有着积极作用。在初中数学教学中如何培养学生的思想意识是教师关注的重要课题。而要想培养学生的思想意识，就要求教师从学生特征入手，引发学生的学习兴趣，培养学生主动学习数学的意识，从而培养学生不畏困难、勤奋学习的优秀品质。
例如，教学《轴对称图形》知识点时，教师可以利用多媒体引入几组不同的图形，指导学生进行观察并发现其中规律，推动学生自主思考，激起学生学习数学的兴趣，提高学生的思想意识，以此导入数学知识点的学习。此外，教师要将教学内容与学生的思想意识相衔接。在素质教育理念下，倡导数学教学需与实际生活相联系。以往填鸭式的教学已经无法适应新时期的发展，只侧重学生学习理论知识，以致学生在实际生活中不能很好的运用所学知识，使数学知识形式化。而在素质教育理念下，教师将生活实际问题导入数学教学中，支撑学生利用所学知识解决实际问题，以此提高学生的实践能力。
3、培养学生数学应用能力
3.1、注重知识形成的全过程
数学实际问题是数学规律和数学概念的形成条件，并且详细的生活中抽象出来，因此，在数学规律和概念的教学过程中，固然传授给学生知识是很重要的，但同时也需要重视分析原型。因此，教师教师在对学生实行实际案例教学时，应立足学生现有的知识，引导学生分析、归纳原型，理清知识点形成的具体过程，了解案例的实际用途，促使学生对数学知识和其应用有全新的认识，深化学生对知识的理解和掌握，以此激发学生的学习兴趣。
3.2、注重引用建模训练
建模训练可以更好的锻炼学生的数学建模能力，建立相对应的数学模型是运用数学知识解决实际问题的前提。具备开展数学模型的能力是能够利用数学知识解决数学问题的主要前提。在学生解答应用题之前应让学生了解综合性较强的内容，严格来说，这也是一个初期建模的过程。在数学教学过程中，教学可以结合已有的数学内容设制一些应用题引导学生进行进行建模训练，应用题内容可以是实际生活中为人所熟悉的生活、生产等实际问题。教学中可以用市场买卖、超市获利、银行利息等进行概述，从而知道学生在思考问题的同时，通过分析、判断，把问题总结为抽象的数学模型，以此提升学生的建模能力。
3.3、为学生创造条件
要想学生学会运用数学知识解决实际生活中问题的能力，教师需要立足数学教材内容，在教学过程中引导学生主动参与到实践活动中，为学生创设良好的数学应用环境，并指导学生亲自动手操作，在进行数学实际操作时可以驱使学生利用市场调查、数据测量、分析等方式。学生将数学同应用数学更加完美的结合到一起，使学生在数学实践中感受到数学学习的乐趣， 进而学会利用数学知识解决实际生活中的问题。
4、提高教师整体素质
实施素质教育的关键要素是教师，教师的以身作则对学生有着耳濡目染的积极作用。灌输式教学模式容易限制学生的思维想象空间。教师应引导学生积极主动的参与至课堂教学活动中。例如，在教学《勾股定理》知识点时，教师可以让学生自行组织小组讨论学习活动，培养学生合作能力，尊重学生的个性发展，在学生进行小组讨论的过程中，教师只是担任学生小组合作时的指导者，在学生遇见问题和困难时加以引导。教师还需对教学方式进行创新，在创新教学方式时应符合学生的发展情况，同时要能引起学生学习兴趣。在实际教学中，立足于学生的实际学习水平，以提高学生的学习能力为目的，同时，联系实际生活，重视培养学生实践能力。学生在动手实践过程中，加深了对知识点的认识和掌握，也提高了实践能力。通过教学模式结合实践理论及联系实际生活，达到了理论化实际生活中的数学知识。
结语：
总而言之，在目前素质教育理念背景下，虽然为我国教育工作的开展带来了很大的发展机遇，但也为数学教学工作带来了较多的挑战。对此，就需要教育工作者更加精准的发现问题并对教学中出现的问题加以分析解决，掌握素质教育理念背景下初中数学教学的重点难点，并为之不断努力和奋斗。
参考文献：
[1]洪剑锋.初中数学教学中如何实施素质教育[J].时代教育，2018（6）：119-119.
[2]张鸿.初中数学教学中实施素质教育[J].中学生数理化（教与学），2017（7）.
[3]张慧清.素质教育理念下的初中数学教学方法探讨[J].读写算：教研版，2015，5（20）.