【摘 要】
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因为工作原因，我经常到学校听评课。在参加评课过程中，我发现这样一个现象：几乎在所有的评课现场，专家们对课堂教学评价均谈及三维目标，尤其是对第三维目标——“情感、态度、价值
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因为工作原因，我经常到学校听评课。在参加评课过程中，我发现这样一个现象：几乎在所有的评课现场，专家们对课堂教学评价均谈及三维目标，尤其是对第三维目标——“情感、态度、价值观”，说得头头是道，理据凿凿。而这一目标又常常成为“专家”们用来判定某一节课的重要“准绳”。我本来不以为意，但听多了，细想来，不禁有点疑惑。
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