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课改自2008年启动以来,至今已迎来第3个年头。高中化学课程改革的主要目的是建立新的化学教育教学理念,使课程设计课程内容具有时代性,基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段与不同地区的化学教学更具指导意义；建立多元、开放的化学课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的化学教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障化学课改的顺利实施。
一、高中化学新课改的现状及误区
新旧课程最根本的区别在于理念。它的核心是新课程理念的落实。而能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为,这是新课程改革能否成功的关键。《化学课程标准》的正式出版与发行,拉开了化学课程改革的序幕,这标志着新课程理念逐渐深入人心。但近几年新课改在实施过程中,出现了种种误区,我们必须予以重视。
1、过分重视“情感、态度、价值观”
高中化学新课程标准把情感态度纳入课程的目标之一,对广大教师提出了崭新的目标任务。毫无疑问,培养学生的非智力因素,激发学生的学习兴趣,有利于提高学生学习化学的效果。但在教学实践中,一些教师急于体现“课改精神”,过分重视“情感、态度、价值观”,而忽略基本知识的学习。有的教师在课堂上不做实验,不注重基础，不注重新旧知识的衔接，新知识的引入，引导学生探究的方式，不做实验,不注重基础，而是在学生还没弄懂课本前就急于搞讨论,挖内涵,搞课外延伸,把化学课上成“思想品德课”。
实际上,新课标最核心的仍然是实验技能,学生在新课标各个方面形成的素养,都是为了提高综合运用能力。没有对基础知识的熟练掌握,培养综合运用能力就成了无米之炊,无水之源。
2、过分追求课堂趣味性
课堂教学的趣味性,无疑有助于提高学生学习化学的兴趣。但有的教师为了追求课堂的趣味性,绞尽脑汁,精心打造,“十八般武艺齐上阵”，课堂上欢声笑语,热闹非凡。但热闹过后,本节课解决了哪些重点、难点?学生学到哪些基础知识?发展了哪方面的基本技能?大家都心中无底。
3.过分依赖多媒体教学
现在上公开课,恐怕没有哪位老师不用多媒体进行教学了。能否使用多媒体,课件技术水平如何,已经成为评价一节公开课的标准之一。诚然,多媒体辅助教学有其无可替代的优势。但在实际教学中,有的教师片面追求课件的美观和技术含量,忽视课件的实用性,为“新”而用,为“热闹”而用。朴素平实而富有成效的公开课才具有示范性。
二、适应新课改要求的高中化学教学
在新一轮基础教育改革的今天,教师正面对着一个新的课程环境,新的课程研究模式,要求教师角色向广度延伸,向深度延伸,所以,在高中化学新课标实施的过程中,我们化学老师究竟如何去应对这种改革背景,全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。1、全面提高高中化学教师的自身素质新课改的基础是教师,全面提高高中化学教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。
(1)高中化学教师要树立新的教学理念。高中化学教师要适应新课改的要求树立以学生发展为本,突出学生主体,尊重学生个体差异的教育理念,重新认识高中化学课程的目标与定位。重视化学教学中的实用性目的,加强运用化学知识对青少年进行素质教育,增加化学理论与实际生活有密切关系的内容，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。
(2)高中化学教师必须让学生拥有独立自主学习的条件,真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式,但自主学习必须符合教学内容的实际需要,必须适合学生的实际认知水平,必须在教师的指导下进行。为此,首先,教师要根据所学内容设计出当前学生能够使用的情景。其次,要向学生提供自主学习的材料,并使学生能驾驭这些材料。再次,要交给学生使用材料完成的任务并帮助不同类型的学生制定实施计划。最后,对自主学习的结果给予合理的评价,尊重学生的个性,赞扬、关注每个学生的闪光点。
(3)树立终身学习的理念,不断提高自身专业素质。新课改要求高中化学教师必须树立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力。为此,教师要不断进行教学反思,正视自己化学学习和教学的习惯和经验,利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨,评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验,澄清自己日常教学行为和想法,以便更好地、经常性地检测课堂教学情况,从而不断修正、调整自己的教学活动,养成教师的专业气质。
2、加强对学生综合运用能力的培养
为适应新课改的要求,高中化学教学应侧重学生综合运用能力的培养,努力创设可供不同程度学生认知、思维、分析、研究等能力发展的相关情境,通过实践活动,逐步培养其良好的综合素质。
总而言之,以上提到的“新”,都不仅是形式上的“新”,而是我们现在迫切需要理解和把握的“新”,就是新课程的精神和理念。新一轮高中课程改革对于我们的化学教学到底能起到什么样的作用,我们不能盲目乐观,但也不能因为受到一点挫折,就悲观起来。依笔者看来,新课改的颁布与落实有一个漫长的过程。新课程的精神、理念要转化为实践不是一朝一夕就能完成。学而不思则罔,思而不学则殆。要真正理解新课改的精髄需要静下心来,精研、精思,方能晓其义,识其神。不能人云亦云,只做些表面文章和一些形式上的创新,而忽视了新课改的本质和精髓。我们相信,通过我们认真的摸索，新课改的优势定能及早发挥出来。
一、高中化学新课改的现状及误区
新旧课程最根本的区别在于理念。它的核心是新课程理念的落实。而能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为,这是新课程改革能否成功的关键。《化学课程标准》的正式出版与发行,拉开了化学课程改革的序幕,这标志着新课程理念逐渐深入人心。但近几年新课改在实施过程中,出现了种种误区,我们必须予以重视。
1、过分重视“情感、态度、价值观”
高中化学新课程标准把情感态度纳入课程的目标之一,对广大教师提出了崭新的目标任务。毫无疑问,培养学生的非智力因素,激发学生的学习兴趣,有利于提高学生学习化学的效果。但在教学实践中,一些教师急于体现“课改精神”,过分重视“情感、态度、价值观”,而忽略基本知识的学习。有的教师在课堂上不做实验,不注重基础，不注重新旧知识的衔接，新知识的引入，引导学生探究的方式，不做实验,不注重基础，而是在学生还没弄懂课本前就急于搞讨论,挖内涵,搞课外延伸,把化学课上成“思想品德课”。
实际上,新课标最核心的仍然是实验技能,学生在新课标各个方面形成的素养,都是为了提高综合运用能力。没有对基础知识的熟练掌握,培养综合运用能力就成了无米之炊,无水之源。
2、过分追求课堂趣味性
课堂教学的趣味性,无疑有助于提高学生学习化学的兴趣。但有的教师为了追求课堂的趣味性,绞尽脑汁,精心打造,“十八般武艺齐上阵”，课堂上欢声笑语,热闹非凡。但热闹过后,本节课解决了哪些重点、难点?学生学到哪些基础知识?发展了哪方面的基本技能?大家都心中无底。
3.过分依赖多媒体教学
现在上公开课,恐怕没有哪位老师不用多媒体进行教学了。能否使用多媒体,课件技术水平如何,已经成为评价一节公开课的标准之一。诚然,多媒体辅助教学有其无可替代的优势。但在实际教学中,有的教师片面追求课件的美观和技术含量,忽视课件的实用性,为“新”而用,为“热闹”而用。朴素平实而富有成效的公开课才具有示范性。
二、适应新课改要求的高中化学教学
在新一轮基础教育改革的今天,教师正面对着一个新的课程环境,新的课程研究模式,要求教师角色向广度延伸,向深度延伸,所以,在高中化学新课标实施的过程中,我们化学老师究竟如何去应对这种改革背景,全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。1、全面提高高中化学教师的自身素质新课改的基础是教师,全面提高高中化学教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。
(1)高中化学教师要树立新的教学理念。高中化学教师要适应新课改的要求树立以学生发展为本,突出学生主体,尊重学生个体差异的教育理念,重新认识高中化学课程的目标与定位。重视化学教学中的实用性目的,加强运用化学知识对青少年进行素质教育,增加化学理论与实际生活有密切关系的内容，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。
(2)高中化学教师必须让学生拥有独立自主学习的条件,真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式,但自主学习必须符合教学内容的实际需要,必须适合学生的实际认知水平,必须在教师的指导下进行。为此,首先,教师要根据所学内容设计出当前学生能够使用的情景。其次,要向学生提供自主学习的材料,并使学生能驾驭这些材料。再次,要交给学生使用材料完成的任务并帮助不同类型的学生制定实施计划。最后,对自主学习的结果给予合理的评价,尊重学生的个性,赞扬、关注每个学生的闪光点。
(3)树立终身学习的理念,不断提高自身专业素质。新课改要求高中化学教师必须树立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力。为此,教师要不断进行教学反思,正视自己化学学习和教学的习惯和经验,利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨,评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验,澄清自己日常教学行为和想法,以便更好地、经常性地检测课堂教学情况,从而不断修正、调整自己的教学活动,养成教师的专业气质。
2、加强对学生综合运用能力的培养
为适应新课改的要求,高中化学教学应侧重学生综合运用能力的培养,努力创设可供不同程度学生认知、思维、分析、研究等能力发展的相关情境,通过实践活动,逐步培养其良好的综合素质。
总而言之,以上提到的“新”,都不仅是形式上的“新”,而是我们现在迫切需要理解和把握的“新”,就是新课程的精神和理念。新一轮高中课程改革对于我们的化学教学到底能起到什么样的作用,我们不能盲目乐观,但也不能因为受到一点挫折,就悲观起来。依笔者看来,新课改的颁布与落实有一个漫长的过程。新课程的精神、理念要转化为实践不是一朝一夕就能完成。学而不思则罔,思而不学则殆。要真正理解新课改的精髄需要静下心来,精研、精思,方能晓其义,识其神。不能人云亦云,只做些表面文章和一些形式上的创新,而忽视了新课改的本质和精髓。我们相信,通过我们认真的摸索，新课改的优势定能及早发挥出来。