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班级德育是中小学德育的重要组成部分，学校的大部分德育活动，都是以班级为单位进行的。为此，一所学校德育工作的实效性如何，在某种意义上可以说，它取决于每个班主任实施班级德育的效果怎样。
班主任 班级德育
一、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。 学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
二、注重班风建设，增强集体凝聚力，促进学生“群体意识”的形成。
班主任在培养班干部的同时，还要通过开展各种班级德育活动，注意不断扩大积极分子的队伍，增强班级骨干力量。一个班级能否成为良好的班集体，还必须把同学们的热情和积极性汇集起来形成集体的凝聚力，这就必须抓好班风建设。班风是班级学生精神面貌的集中反映，是在共同目标和共同认识的基础上经过集体的每个成员的努力所形成的一种行为风气。良好的班风一旦形成，就成为一种无形的教育力量，对全体学生思想品德的培养、学习态度和习惯以及生活作风的养成都具有潜移默化的教育作用。在这样的班级环境中会引起人的感情上的共鸣，使自己的行为自觉或不自觉地承受影响，使那些能参加集体活动，但忽冷忽热，缺乏行为自觉性的学生和不关心集体、厌烦集体活动，不愿为大家做事，性格孤傲的学生，自觉地抑制和改变自己那些不符合规范的行为，学生的学习主动性、积极创造性就能得到充分的调动和发挥。良好班风的培养，要根据学校工作的规律，除了结合日常教育教学活动经常抓、反复抓外，平时应注意根据学生的特点和愿望，开展诸如班级周末晚会、郊游、社会调查、文娱演出、体育竞赛等内容丰富、形式多样的集体活动，以增进同学间相互了解，培养美好的集体情感，增强“群体意识”，增进集体的向心力。
三、寓德育于各种活动之中
根据中小学生的年龄特点和心理特征，有计划有组织地开展形式多样的活动，寓教育于丰富多彩的活动之中。可以组织高年级学生到烈士纪念堂，到工厂参观，积极参加社会公益活动等，使学生在实践中锻炼成长，提高学习兴趣、丰富学习生活、增进同学间的友谊.通过“读百本爱国主义书籍、唱百首爱国主义歌曲、看百部爱国主义影视片、讲百个爱国王义故事”等系列活动，有机地与“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育内容和“五自”（自理、自律、自护、自学、自强）能力及行为规范的训练结合起来，做到活动前重引导，活动中重指导，持之以恒，力求成效。
四、与家长多沟通交流。
在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必学对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化的塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会发机会反馈信息，为学生营造更好的成长环境。可以说班主任工作中最使自己满意的是与家长的联系沟通工作。我经常利用送路队时间与来接孩子的家长交流小孩的近期情况，以便争取家长能配合学校抓好孩子的教育，以便于把当天发生的问题及时与家长交流，解决。还有些时候主动与家长通过电话联系的方式进行密切交流，了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去思考问题。与家长多沟通交流。
总之，德育是塑造人的灵魂工作，从事教育工作是一项极其神圣的事业。而且，搞好学校德育工作是我们教育事业中一项长期而艰巨的任务，不是一蹴而就的事情。作为班主任要通过实践活动，体验活动，这些载体，采取不同手段、方式，引领学生学会做人，健全人格，具有良好的心理素质，使素质教育得到全面实施。
班主任 班级德育
一、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。 学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
二、注重班风建设，增强集体凝聚力，促进学生“群体意识”的形成。
班主任在培养班干部的同时，还要通过开展各种班级德育活动，注意不断扩大积极分子的队伍，增强班级骨干力量。一个班级能否成为良好的班集体，还必须把同学们的热情和积极性汇集起来形成集体的凝聚力，这就必须抓好班风建设。班风是班级学生精神面貌的集中反映，是在共同目标和共同认识的基础上经过集体的每个成员的努力所形成的一种行为风气。良好的班风一旦形成，就成为一种无形的教育力量，对全体学生思想品德的培养、学习态度和习惯以及生活作风的养成都具有潜移默化的教育作用。在这样的班级环境中会引起人的感情上的共鸣，使自己的行为自觉或不自觉地承受影响，使那些能参加集体活动，但忽冷忽热，缺乏行为自觉性的学生和不关心集体、厌烦集体活动，不愿为大家做事，性格孤傲的学生，自觉地抑制和改变自己那些不符合规范的行为，学生的学习主动性、积极创造性就能得到充分的调动和发挥。良好班风的培养，要根据学校工作的规律，除了结合日常教育教学活动经常抓、反复抓外，平时应注意根据学生的特点和愿望，开展诸如班级周末晚会、郊游、社会调查、文娱演出、体育竞赛等内容丰富、形式多样的集体活动，以增进同学间相互了解，培养美好的集体情感，增强“群体意识”，增进集体的向心力。
三、寓德育于各种活动之中
根据中小学生的年龄特点和心理特征，有计划有组织地开展形式多样的活动，寓教育于丰富多彩的活动之中。可以组织高年级学生到烈士纪念堂，到工厂参观，积极参加社会公益活动等，使学生在实践中锻炼成长，提高学习兴趣、丰富学习生活、增进同学间的友谊.通过“读百本爱国主义书籍、唱百首爱国主义歌曲、看百部爱国主义影视片、讲百个爱国王义故事”等系列活动，有机地与“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育内容和“五自”（自理、自律、自护、自学、自强）能力及行为规范的训练结合起来，做到活动前重引导，活动中重指导，持之以恒，力求成效。
四、与家长多沟通交流。
在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必学对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化的塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会发机会反馈信息，为学生营造更好的成长环境。可以说班主任工作中最使自己满意的是与家长的联系沟通工作。我经常利用送路队时间与来接孩子的家长交流小孩的近期情况，以便争取家长能配合学校抓好孩子的教育，以便于把当天发生的问题及时与家长交流，解决。还有些时候主动与家长通过电话联系的方式进行密切交流，了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去思考问题。与家长多沟通交流。
总之，德育是塑造人的灵魂工作，从事教育工作是一项极其神圣的事业。而且，搞好学校德育工作是我们教育事业中一项长期而艰巨的任务，不是一蹴而就的事情。作为班主任要通过实践活动，体验活动，这些载体，采取不同手段、方式，引领学生学会做人，健全人格，具有良好的心理素质，使素质教育得到全面实施。