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【摘要】所谓创新就是在原有的基础上给予创新或是创造出前所未有的新东西。新世纪的教育是全面创新的教育。把创新教育如何巧妙，有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。只有对语文学科不断创新，不断注入活水，才能使其有发展前途，充满活力，发挥语文教学的作用。只有将创新能力的培养贯穿于语文教学始终，才算是成功的语文教学。激兴趣、创民主、善启迪、尝成功，只要将它们融为一体，形成合力，学生的创新能力必将达到理想的境界。
【关键字】创新 ；兴趣； 民主； 启迪； 品尝
新世纪的教育是全面创新的教育。创新精神和实践能力培养的问题，已成为现代化素质教育的关键问题。这是教育发展在新世纪显示出来的最重要的特征。所谓创新就是在原有的基础上给予创新或是创作造出前所未有的新东西。
语文是传递知识，吸收知识的最重要的工具，没有良好的语言文字能力，一切学习活动都难以进行。读书作文，交际以及科学活动，操作实验都需要学好语文。语文进行的是母语教学，同时又是一门基础性、工具性、人文性的学科，因此，把创新教育如何巧妙，有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。现今社会提出“终身学习”“学习化社会”这两个公认的教育现代化的标志性理念，为教育提供了广阔的发展空间，也指出了正确的方向。教育要适应时代必须向柔性化、多元化、个性化发展，语文学科也不例外，只有对本学科不断创新，不断注入活水，才能使其有发展前途，充满活力，发挥语文教学的作用。只有将创新能力的培养贯穿于语文教学始终，才算是成功的语文教学。我做了如下尝试：
一、 激兴趣
“兴趣是最好的老师。”“没有兴趣的地方就没有灵感。”可见兴趣是学生创新能力的源头。教师应做到在教法设计中新颖灵活，导入课先声夺人，点燃学生的兴趣之灯。我在教学《琥珀》一文时，向学生展现了一枚仿制的琥珀标本，让他们仔细观察后提出问题。他们看见“琥珀”里的苍蝇蜘蛛，纷纷感到好奇、惊叹，一个个“为什么”便争先恐后地冒出来；有的问琥珀是怎样形成的呢？有的问蜘蛛与苍蝇怎么会裹在一起的……虽然有的不大合理，但我看到了他们巨大的潜力，并且领略了兴趣的力量。
二、 创民主
为使学生敢想敢说，就必须营造一个民主型的课堂氛围，在这种关系中，学生聆听的是商量的口气，温和的话语，热情的鼓励。目睹的是亲切的笑容，赞许的目光，肯定的手势。学生没有心理负担，心情轻松愉悦，思维之窗敞开了，还怕不迸发创造的火花吗？
三、 善启迪
一位名人说过：“缺乏质疑的教学是贫乏的，没有启发的教学是浅薄的。”学生思路到山穷水尽时教师不启发他们就无法直向柳暗花明。我在教学《月光曲》一文时，学生对“贝多芬还要为盲姑娘弹奏的原因”只理解为“贝多芬只知道盲姑娘家里穷，买不起入场券，就想再弹一曲给她听听。”我引导学生再次琢磨盲姑娘在听完贝多芬弹奏第一曲后的语言，并说：“贝多芬只是仅仅为了盲姑娘买不起入场券才为她再弹一曲吗？假如你是贝多芬，此时有什么感受？”这么一启发，学生设身处地地把自己的心与贝多芬的心沟通起来。
四、 尝成功
苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促使儿童好好学习的愿望。”因此我们在教学中多多激励学生质疑，并想方设法引导启迪，让他们血奋其力，自致其知，到达成功的彼岸。从而体验到创造的乐趣，以及人的智慧和意志的伟大，这是发展学生创新不可缺少的内在力量。
以上几点并非彼此孤立，而是相辅相成的，我们只要将它们融为一体，形成合力，学生的创新能力必将达到理想的境界。
第三步，理解色彩具有的心理效应，提高运用色彩的实际能力。为实现这项目标，我设计了一些与生活贴近的色彩练习。例如，学生对服饰色彩的选择，就很好地体现了学生的性格倾向。再如，不同家居场所的色彩环境，能给人带来不同的心理效应，等等。我鼓励学生充分举例，并及时予以肯定，大家很快融入到学习氛围之中。
五、合理评价，获得学生信赖
学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对详细的作品要做详细的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立准确的审美理念。
美术课是门技能，实践性较强的学科，审美能力的提高，艺术修养的形成，主要通过学生的艺术实践来亲身体验，因此，新的课程改革也赋予美术教育工作者以新的任务，要求广大美术教师以新的教学理念，方法对学生们实施教育，并能配合好其他各科教师，搞好课程资源的整合，充分发挥学生的个性，潜能，创造力。培养适应二十一世纪社会、科技、经济发展的国际竞争力的新型人才。
【关键字】创新 ；兴趣； 民主； 启迪； 品尝
新世纪的教育是全面创新的教育。创新精神和实践能力培养的问题，已成为现代化素质教育的关键问题。这是教育发展在新世纪显示出来的最重要的特征。所谓创新就是在原有的基础上给予创新或是创作造出前所未有的新东西。
语文是传递知识，吸收知识的最重要的工具，没有良好的语言文字能力，一切学习活动都难以进行。读书作文，交际以及科学活动，操作实验都需要学好语文。语文进行的是母语教学，同时又是一门基础性、工具性、人文性的学科，因此，把创新教育如何巧妙，有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。现今社会提出“终身学习”“学习化社会”这两个公认的教育现代化的标志性理念，为教育提供了广阔的发展空间，也指出了正确的方向。教育要适应时代必须向柔性化、多元化、个性化发展，语文学科也不例外，只有对本学科不断创新，不断注入活水，才能使其有发展前途，充满活力，发挥语文教学的作用。只有将创新能力的培养贯穿于语文教学始终，才算是成功的语文教学。我做了如下尝试：
一、 激兴趣
“兴趣是最好的老师。”“没有兴趣的地方就没有灵感。”可见兴趣是学生创新能力的源头。教师应做到在教法设计中新颖灵活，导入课先声夺人，点燃学生的兴趣之灯。我在教学《琥珀》一文时，向学生展现了一枚仿制的琥珀标本，让他们仔细观察后提出问题。他们看见“琥珀”里的苍蝇蜘蛛，纷纷感到好奇、惊叹，一个个“为什么”便争先恐后地冒出来；有的问琥珀是怎样形成的呢？有的问蜘蛛与苍蝇怎么会裹在一起的……虽然有的不大合理，但我看到了他们巨大的潜力，并且领略了兴趣的力量。
二、 创民主
为使学生敢想敢说，就必须营造一个民主型的课堂氛围，在这种关系中，学生聆听的是商量的口气，温和的话语，热情的鼓励。目睹的是亲切的笑容，赞许的目光，肯定的手势。学生没有心理负担，心情轻松愉悦，思维之窗敞开了，还怕不迸发创造的火花吗？
三、 善启迪
一位名人说过：“缺乏质疑的教学是贫乏的，没有启发的教学是浅薄的。”学生思路到山穷水尽时教师不启发他们就无法直向柳暗花明。我在教学《月光曲》一文时，学生对“贝多芬还要为盲姑娘弹奏的原因”只理解为“贝多芬只知道盲姑娘家里穷，买不起入场券，就想再弹一曲给她听听。”我引导学生再次琢磨盲姑娘在听完贝多芬弹奏第一曲后的语言，并说：“贝多芬只是仅仅为了盲姑娘买不起入场券才为她再弹一曲吗？假如你是贝多芬，此时有什么感受？”这么一启发，学生设身处地地把自己的心与贝多芬的心沟通起来。
四、 尝成功
苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促使儿童好好学习的愿望。”因此我们在教学中多多激励学生质疑，并想方设法引导启迪，让他们血奋其力，自致其知，到达成功的彼岸。从而体验到创造的乐趣，以及人的智慧和意志的伟大，这是发展学生创新不可缺少的内在力量。
以上几点并非彼此孤立，而是相辅相成的，我们只要将它们融为一体，形成合力，学生的创新能力必将达到理想的境界。
第三步，理解色彩具有的心理效应，提高运用色彩的实际能力。为实现这项目标，我设计了一些与生活贴近的色彩练习。例如，学生对服饰色彩的选择，就很好地体现了学生的性格倾向。再如，不同家居场所的色彩环境，能给人带来不同的心理效应，等等。我鼓励学生充分举例，并及时予以肯定，大家很快融入到学习氛围之中。
五、合理评价，获得学生信赖
学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对详细的作品要做详细的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立准确的审美理念。
美术课是门技能，实践性较强的学科，审美能力的提高，艺术修养的形成，主要通过学生的艺术实践来亲身体验，因此，新的课程改革也赋予美术教育工作者以新的任务，要求广大美术教师以新的教学理念，方法对学生们实施教育，并能配合好其他各科教师，搞好课程资源的整合，充分发挥学生的个性，潜能，创造力。培养适应二十一世纪社会、科技、经济发展的国际竞争力的新型人才。